1、12 an en in un n 本课安排了 5 部分的内容。 第一部分是 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节，配上一幅家庭生活的情境图。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放 着电视柜，电视柜旁边有一个圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面， 蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提 示 an 的音， “摁遥控器”的“摁”提示 en 的音， “饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的音， “条 纹”的“纹”提示 un 的音，“云”提示 n 和 yun 的音，足球“圆圆的”提示 yuan
2、 的音。 第二部分是声母与 5 个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语，配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草 原的尽头是郁郁葱葱的森林。4 个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的 音节，其中“草”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌家 ，其中 l n、tin、y n、l n、men 是本课新学的音节，“草、家、 是、白”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“草、 家、 是、 白”以及要求会写的音节词“I n chu n”。 1正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音， 记
3、清形。 2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词“I n chu n”。 3借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语。正确朗读儿歌家 。 4认识“草、家、是、白”4 个生字。 教学重点 前鼻韵母 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻 韵母组成音节的正确拼读。 教学难点 g、k、h 与介母 u、前鼻韵母 an 组成的三拼音节的正确拼读。j、q、x 与介母 、前鼻韵 母 an 组成的三拼音节的正确拼读。 1字母教学 (1)读音要准：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，教学时要充分发挥情境图的作用，引导 学生观察图
4、片，用几句完整的话把图里的内容表达清楚。 (2)字形记牢：发挥学生的自主学习能力，引导学生发现字形的特点。5 个前鼻韵母都是 由 1 个单韵母和 n 组成的。在教学中要引导学生观察这个组合规律。 (3)准确书写：在教学书写时，要指导学生注意音节中字母与字母间的间隔要紧凑。 2拼读教学 (1)两拼音节。 教学时，发挥学生自主实践的能力，让学生先自主学习，然后采用反馈纠正的方式进行 指导，借用一些图片或学生口语常用词汇帮助拼读，能根据情境设计一些有趣的游戏，从而 提高学生的学习兴趣。 (2)三拼音节。 三拼音节的拼读还有一定的难度， 教学时可以借助学生熟悉的事物来帮助学生正确拼读， 突破难点。 3
5、词语和儿歌教学 (1)词语教学：教学时可以适当创设一些情境，并做好提问准备。在教学“蓝天、白云、 草原、森林”这四个词语时，可以运用一些图画结合来教学。 (2)儿歌教学：教学儿歌家时，要把握好儿童诗的特点，让学生将朗读贯穿始终，可 以通过师生互读、男女生互读等多种形式交叉进行，要在充分的朗读中感受儿歌的韵味。 1字母卡片、生字卡片。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1学会前鼻韵母 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，记清 形，正确书写。 2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写 的规则。 3会写 an、
6、en、in、un、 n。 板块一 激趣导入，尝试发音 1导入：同学们，我们今天要认识 5 个新的拼音。小朋友，让我们来和他们交朋友吧！ (课件出示：an、en、in、un、 n 的图片，同时板书课题) 2提问：请大家仔细观察这 5 个拼音小朋友，看看你们有什么发现？ 每个拼音都含有字母“n”。 3过渡：同学们观察得都很仔细，你们试一试，看看能不能自己发音，正确读出这些韵 母。接下来，我们就要和这些拼音小朋友交朋友啦！ 板块二 依托教材，学习韵母 1学习 an、en、in、un、 n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。 (1)教学 an。 让学生仔细观察教材中的图画，找出与韵母“an”相
7、关的事物。 与“an”相关的是电视画面上的天安门。 过渡：今天要学的第一个内容就是“安”的发音。有哪位同学可以给大家做个示范？ 老师示范发音，引导学生对“安”的发音积极发言，老师适时指导并纠正发音。 发“an”这个音的时候，先要摆好“a”的口型，舌尖慢慢抵向上齿龈，感觉声音是从鼻子里 发出来的。 引导学生通过自由朗读、指读、齐读、开火车读等多种方式来练习发音。 (2)教学 en。 引导学生观察教材上的图片，看看妈妈的手在做什么？这个动作和哪个韵母相关？ 妈妈的手在“摁”遥控器。“摁”这个字发成一声的时候就是韵母“en”的发音。 老师示范发音，学生练习发音，老师适时指导并纠正发音。 通过多种方式
8、来练习巩固发音，男女生互读，学生自读。 儿歌助记，探究发音方法：老师编了个顺口溜，跟老师一起读一读。 轻摁门铃，en en en，听见门铃去开门。 引导学生联系生活主动创编顺口溜，肯定编得恰当的顺口溜，让其他学生跟读。可以 适当地加上一些手势来说一说，记一记。 (3)教学 in。 过渡：看完了电视上的内容和妈妈的动作，我们来看看客厅茶几上有什么东西呢？这 个东西和我们今天要学习的哪个韵母的发音有关呢？ 茶几上放着几瓶“饮”料。“饮”的韵母就是我们今天要学的“in”。 老师范读，引导学生练习“in”的发音，老师适时指导并纠正发音。 “in”中的“i”比单韵母 i 靠前、响亮，然后舌尖抵住上齿龈发
9、 n，较轻。 (4)教学 un 和 n。 引导学生观察教材上的图片，找出和这两个韵母相关的物体。 沙发上的条“纹”和“un”的发音相似，电视上的白“云”的发音和“ n”相关。 老师范读，引导学生用不同的形式来练习这两个韵母的发音，老师适时指导并纠正发 音。 un 的发音：嘴巴突出，先发 u 的音，然后迅速滑到 en 的音。先发 u，然后舌尖抵向上齿 龈发 n 的音，较轻。 n 的发音：先发 ，然后舌尖抵向上齿龈发 n，较轻。 通过指读、跟读、齐读、小组读或男女生互读等多种方式来练习发音。 儿歌助记，练习发音。 温度温度，un un un；朵朵白云， n n n。 (5)教学整体认读音节 yua
10、n、yin、yun。 让学生观察教材插图，看看图片上哪个物体和这三个整体认读音节的发音相关。 电视柜旁边有一个“圆”圆的足球，“圆”的发音和“yuan”相关。 茶几上的“饮”料，“饮”的发音和“yin”相关。 电视屏幕上白“云”的“云”的发音和“yun”相关。 老师范读，并展示这些整体认读音节的变化由来。 anyuan inyin nyun 引导学生回顾之前学的知识，加深对整体认读音节这个知识的掌握程度。 iyi yu eye eyue 引导学生发现其中的规律，凡是 i、开头的韵母都有对应的整体认读音节，他们的发 音和韵母是一致的。但是“yuan”这个整体认读音节比较特殊，它没有对应的韵母。
11、指导韵母和整体认读音节中的变化，强调“y”和“ n”相拼时，“ n”上两点要去掉。 儿歌助记，练习发音。 足球圆圆，yuan yuan yuan；树荫树荫，yin yin yin；朵朵白云，yun yun yun。 (6)教学介母是 u、的三拼音节。 gungun kunkun hunhun j njun q nqun x nxun 学生自由拼读这些音节，能做到发音正确。 引导学生回顾 j、q、x 和 相拼时，上两点要省写的规则，这个规则同样适用于三 拼音节。 在学习三拼音节时有点难，教师可以结合学生熟悉的事物或是图片帮助学生们发音和 记忆，从而让学生能快速地掌握知识内容。 gungun q
12、nqun 教学三拼音节时，可以联系前面学习过的生字来加强对三拼音节的练习，比如 “天”“田”。 天 tintin 田 ti nti n 2过渡：同学们，我们学习了 an、en、in、un、 n 这些韵母的发音，也会读了。现在 就让我们把它们送进四线格里吧！看看他们在四线格里是怎么书写的。 板块三 观察思考，指导书写 1老师在四线格里示范书写并指导。 an、en、in、un、 n 这些韵母是一个整体，2 个字母要靠近一些，但是不要太拥挤。 2学生描红练写，教师巡视指导，提醒写字姿势，对书写不规范的进行及时的指导。 3展示学生的作业成果，引导学生进行自我评价，师生共同评议。 完成本课对应的拼音书写
13、训练。 第二课时第二课时 1能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 2能够自己拼读儿歌家 ，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。 3认识“草、家、是、白”4 个生字，并能在一定的语境中使用。 板块一 复习巩固，导入新课 1导入：上节课我们一起认识了 5 个前鼻韵母和 3 个整体认读音节，看看谁能和这些拼 音成为好朋友。(出示卡片，让学生认读) 2过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也 会读。(课件出示相关内容让学生拼读) gungun kunkun hunhun j njun q nqun x nxun 运用各种形式让学生拼读这部分内容，增强学生的学习积极
14、性，让学生在多样化的朗读 中体会拼音学习的乐趣。 板块二 结合图片，认识汉字 1过渡：认读了拼音，写了一会儿字，现在让我们休息休息，去郊外看一看吧！(让学 生观察教材上的图片)你能用自己的话介绍一下这里的景色吗？(引导学生按一定的顺序说一 说图上的内容) 2课件出示词语和音节，指导学生学习。 蓝天 l n tin 白云 b i y n 草原 co yu n 森林 sn l n (1)引导学生借助拼音来读这四个词语，可以采用自由读、同桌互读、小组比赛读等不同 的方式来读。 (2)删掉拼音再来读一读这四个词语，可以同桌互读、指读或齐读。 (3)引导学生用其中的一个词语来说一句话。 (4)结合课文插
15、图，让学生在插图中找到这些词语对应的图画，由词语到句子，练习完整 地说一句话。 板块三 朗读儿歌，学习生字 1过渡：每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一 起走进课文去看看吧！(板书儿歌题目：家) 2.课件出示儿歌家 ，指导并进行教学。 家 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 (1)播放朗读音频，感受儿歌的韵律感。 (2)老师范读，引导学生注意儿歌的停顿，老师给出朗读指导。 新音节 men(们)是轻声，要读得短而轻；“的、子”两字也要读轻声，“蓝”的声母是 边音，“泥”的声母是鼻音；“祖”的声母
16、是平舌音，“种”的声母是翘舌音。朗读时要注 意儿歌的节奏感，在“是”“就是”这两个词语的前面要做适当的停顿。 (3)充分熟练地朗读课文后，能仿照儿歌的样子，用“是的家”的句式来练习说 话。 (4)课件出示生字“草、家、是、白”，指导发音、识字和扩词练习。 草 家 是 白 教学“草”时， 可以结合教材插图， 让学生观察草原图片， 展开联想， 进行扩词练习。 “草”字扩词： 茅草 野草 草地 小草 水草 花草 教学“家”时，结合儿歌理解什么是“家”。引导学生根据实际情况进行交流，说一 说自己的家在哪里，家里都有些什么人还可以结合图片，用讲故事的方式来识记字形。 同时用扩词的方式来增加词汇量的积累。
17、 “家”字扩词： 大家 回家 家人 作家 家庭 家居 家具 科学家 教学“是”时，可以创设不同的情境复现“是”，也可以让学生仿照儿歌写句子，在 句子中来识记这个汉字“是”。 “是”字例句： 我是小学生。 她是我奶奶。 这是我最喜欢的玩具。 板块四 总结激励，巩固新知 1通过卡片出示本课学过的拼音和字词，引导学生复习巩固。 2课件出示音节词“ln chun”，老师范写，学生总结书写时的注意事项。 3引导学生注意声母 l 的书写位置，强调声调符号的标注位置。 4让学生在四线格中书写音节词，老师根据实际情况进行书写指导。 完成对应训练。 1以学生为主，培养学生自主探究、互相合作的学习方式。教学 an
18、、en、in 的发音时， 让学生自己观察、找规律，对韵尾“n”进行发音教学，掌握发音的规律。通过互相学习，互相 帮助，让学生尽快地掌握知识。在自主合作的学习中，更好地提高学生的主体性和能动性。 2巧用游戏形式，激发学习兴趣。一年级的学生是活泼好动的，在教学过程中不但要调 动学生学习的积极性，更要激发学生的学习兴趣。在巩固 an、en、in 的发音教学中，教师可 以只发出动作， 不发出声音， 让学生来猜。 在快乐的互动游戏中， 让学生巩固了所学的知识， 从而让课堂变成学习的乐园。 3注重培养学生学习语文的能力。在教学儿歌家时，要在熟练朗读的基础上达到背 诵的程度， 然后通过小组合作的方式让学生们展开交流和讨论， 在学习知识的同时发散思维。
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