第6课 动荡的春秋时期 教学设计2

1、第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 教学目标： 知识与技能：掌握东周的概念、历史分期和“春秋”名称的由来。掌握春秋时期以来铁农具 和牛耕的出现为特点的农业发展状况，了解周王室衰微的史实。 过程与方法：引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形 势发生变化的原因并做出适当的解释。 情感态度与价值观：奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通 过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。 教学重点： 春秋时期的经济发展特点 教学难点： 诸侯争霸的实质 教学方法： 图示法、讨论法、讲述法 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 导入新课：复习回

2、忆：前面我们学习了早期国家的建立，请同学们回忆一下主要有哪几个王 朝，他们什么时候建立的？ 西周时怎么灭亡的，东周又是怎么开始的呢？让我们来学习第 6 课动荡的春秋时期 。 讲授新课： 771 年，西周被少数民族犬戎族所灭，周平王将都城东迁至洛，建立了东周。 前期： 春 秋时期（BC770 年BC476 年） 后期：战国时期（BC475 年BC221 年） 春秋时期是从公元前 770 年开始到公元前 476 年结束，因孔子编订的编年体史书春秋而 得名。 一、春秋时期的经济发展 1、铁农具的出现 提问：回忆一下，原始社会和奴隶社会时期，人们使用的是什么样的生产工具？ 前面我们 学习了石器时代和青

3、铜时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，表明我国进入了铁器时 代。 提问：铁农具和青铜农具相比，具有哪些优越性？ 当时标志生产力水平提高的另一个因素是牛耕。 2、牛耕的出现：提问：使用牛耕以前人们是怎样耕地的？ 毕竟人的体力有限，怎样解决人 拉犁翻地时体力不足的问题呢？ 阅读教材 P27“相关史事” ，分析一下牛耕出现在什么时候，想一 想它的出现有何重大意义。 牛耕利用家畜的力量来帮助人们从事生产， 减轻了人们的负担， 是我国农业发展史上农用动 力的一次革命。 引导学生根据以上所学内容总结一下： （1）铁农具的使用和牛耕的出现给当时农业生产带来了怎样变化？ （2）春秋时期农业生产力水平提高的

4、重要标志是什么？ 3、春秋时期手工业、商业的发展 春秋时期的社会经济有了很大的发展，但是东周的天子日子却并不好过，这是为什么呢？ 二、王室衰微 课堂活动： “西周、东周变化的对照表”中的信息（多媒体展示） 请同学们分组讨论、思考，总结出周王室衰微的表现在哪些方面。 师生共同总结，东周王室衰微主要表现在以下几方面： （1）管辖的土地面积大为缩小； （2）直接管辖的军事力量日益缩小，逐步丧失兵权； （3）周王室财政拮据，财力、物力、人口减少，不得不仰赖诸侯国的资助。周王室的统治 势力大减，诸侯国不再听从天子的命令，各自为政。诸侯国不再定期纳贡，天子反而仰赖于 诸侯国的经济支持。 请同学们分析教材

5、P28“材料研读” ，解释一下这段话的意思？ 提问：这段材料反映了什么样的社会现象？此时国家已处于什么样的状态？ 王室衰微为诸侯争霸提供了条件，诸侯争霸反过来又加快了王室衰微。春秋时期是我国 奴隶社会的瓦解时期。春秋时期，一些较大的诸侯国不再服从天子的命令，各诸侯国不断进 行战争，强大的诸侯国，迫使其他诸侯国承认他的首领地位，成为霸主。这种诸侯之间的争 霸就是春秋时期的政治局势。 三、诸侯争霸 阅读教材28,思考问题： （1）诸侯争霸的原因是什么？ （2）诸侯争霸的目的是什么？ 周王室日益衰微，周天子名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所 朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国

6、为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享 有的政治特权和经济特权，相互之间不断展开激烈的争霸战争。争当诸侯首领霸主，是 诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的目的。 1、原因： 2、目的：强大的诸侯国欲迫使其他诸侯国承认他的首领地位，成为霸主。 3、争霸的基本情况： 播放视频春秋争霸 ，了解春秋争霸的概况。 （1） “春秋五霸” ：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 （2）诸侯争霸的实质-政治上：号令诸侯 -经济上：迫使各国向霸主贡赋 4、争霸的过程： 5、对春秋争霸的评价 课堂讨论：春秋争霸对当时的社会产生了什么影响呢？ 总结： （1）春秋无义战 （2）争霸战争加速了新旧制度的更替过程。 （3）争霸战争加快了中国统一的步伐。 （4）争霸战争促进了民族交融。 板书设计 动荡的春秋时期 一、春秋时期的经济发展 1、铁农具、牛耕的出现 2、手工业、商业的发展 二、王室衰微 1、周王室地位下降 2、大的诸侯国势力崛起 三、诸侯争霸 1、目的 2、原因 3、争霸的过程： 4、争霸的影响