1.1地球的自转和公转 教学设计

1、第一节 地球的自转和公转 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象。 2.2.过程与方法过程与方法 借助生活案例，培养学生发现生活、学以致用的思维习惯以及合作探究、科学严谨的学 习精神。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 通过本课学习，培养学生读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力,激发 学生学习地理的积极兴趣，养成求真务实的科学态度。 【教学教学重点】重点】 地球自转和公转的方向、周期、产生的现象 【教学难点】【教学难点】 地球公转所产生的现象 【教学方法】【教学方法】 读图分析、合作探究、多媒体辅助 【教学课时】

2、【教学课时】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、情境导入情境导入 展示图片：太阳的东升西落 提问：我们每天都会看到太阳的东升西落，伴随着太阳的东升西落，我们看到了什么现 象？真的是太阳在转动吗？（学生回答） 明确：昼夜交替现象，不是太阳在运动，而是地球在运动。 再问：地球有几种运动形式？（学生回答） 明确：两种：一种是自转，一种是公转。 下面我们一起来学习地球的自转和公转吧！ 二、新课学习二、新课学习 （一）地球的自转（一）地球的自转 提问：坐在行驶的火车里，我们发现外面的电线杆有什么变化？通过这个现象，你能联 想到地球的运动吗？ 播放视频 （学生看视频回答） 明确：电线杆向后退去。

3、同理，从太阳的东升西落我们可以联想到地球是在自西向东转 动。 展示地球自转动画图 提问：什么是地球的自转？地球自转有什么特征？（学生看图回答） 明确：地球绕地轴不停地旋转就是地球自转。地球旋转的轴：地轴；地球自转方向：自 西向东；地球自转周期：一天；地球自转结果：昼夜交替 展示图片 提问：什么是晨昏线？（学生回答） 明确： 晨昏线是昼半球和夜半球的分界线 地球是一个不透明的球体， 太阳光只能照亮一半， 于是产生昼夜现象， 再加上地球自转， 产生了昼夜交替现象。 活动：展示地球自转和昼夜更替图 读图，选择此时甲地、乙地和丙地居民最适宜进行的活动并连线。 连线： 甲地 睡觉 乙地 看日出 丙地 工

4、作或者学习 展示地球自转和昼夜更替图 提问：甲、乙、丙三地哪里先见到日出？为什么？ （学生讨论回答） 明确： 乙地先见到日出。由于地球不停地自转，地球上经度不同的地方，时间是不同的。这种 因经度而不同的时刻，统称为地方时。 同纬度地区，偏东地区要先见到日出，时刻要早一点（东早西晚） 。 拓展延伸：拓展延伸： 探究： 2016 年里约奥运会于当地时间 2016 年 8 月 21 日晚 20:00 开始， 北京时间 2016 年 8 月 22 日早 7：00 中国观众观看开幕式直播。分析：为什么我们中国观众第二天早晨才能观看 开幕式的直播？（学生讨论回答） 明确： 因为两地存在时差。里约热内卢位于

5、西三区，北京位于东八区，两地相差 11 个时区， 也就相差 11 个小时，里约时间为 8 月 21 日 20：00 时，北京时间要加上 11 个小时（东加西 减） ，即 8 月 22 日早 7：00。 活动： 用地球仪演示地球自转时， 从北极上空看， 地球自转的方向是顺时针还是逆时针？ 南极上空看呢？分别在下图中标注地球的自转方向。 （学生在图上标注） 明确：地球自转方向是自西向东，从北极上空看自转方向是逆时针；从南极上空看自转 方向是顺时针。 趁热打铁：判断下面两幅图，哪个是南极？哪个是北极？判断依据是什么？（学生判断 回答） N S 明确：第一幅图是南极，地球自转方向是顺时针；第二幅图是北

6、极，地球自转方向是逆 时针。 提问： “坐地日行八万里”是毛泽东创作的七律二首送瘟神中的一句。请同学们用 学过的知识解释这句话。 （学生回答） 明确： 这跟地球自转有关。 赤道的周长是四万公里,也就是八万里， 如果身处赤道上时， 地球自转一圈正好是它的周长，所以是“坐地日行八万里” 。 小结：地球自转小结：地球自转 概念 地球绕地轴不停地旋转 旋转中心 地轴 自转方向 自西向东 （从北极上空看是逆时针， 从南极上空看是顺时针） 自转周期 一天 产生现象 昼夜交替、时差 （二）地球的公转（二）地球的公转 展示地球公转示意图 提问： 1.地球是沿什么方向绕太阳公转的？公转方向与自转方向一致吗？ 2

7、.在地球公转轨道的不同位置，地轴的指向会发生变化吗？（学生回答） 明确：地球公转的方向是自西向东，与地球自转方向是一致的。在地球公转轨道的不同 位置，地轴不会发生变化，始终指向北极星附近。 再问：什么是太阳直射点？说一说二分二至，太阳的直射点均直射哪里？（学生读图回 答） 明确： 春分日（3 月 21 日）和秋分日（9 月 23 日） ，太阳直射赤道； 夏至日（6 月 22 日） ，太阳直射北回归线； 冬至日（12 月 22 日） ，太阳直射南回归线。 展示春分日和秋分日太阳直射地球示意图 提问：春分日和秋分日，太阳直射赤道，观察北半球的昼夜长短情况如何？（学生读图 回答） 明确：春分日和秋分

8、日，太阳直射赤道时，全球各地昼夜等长。 展示夏至日，太阳直射地球示意图 提问： 夏至日， 太阳直射北回归线， 观察北半球的昼夜长短情况如何？ （学生读图回答） 明确： 夏至日，太阳直射北回归线时，北半球昼长夜短。纬度越高，昼越长，夜越短。北极圈 内出现极昼，南极圈内出现极夜。南半球与北半球正好相反。 展示冬至日，太阳直射地球示意图 提问： 冬至日，太阳直射南回归线，观察北半球的昼夜长短情况如何？（学生读图回答） 明确： 冬至日，太阳直射南回归线时，北半球昼短夜长。纬度越高，昼越短，夜越长。南极圈 内出现极昼，北极圈内出现极夜。南半球与北半球正好相反。 展示“芬兰的北极圈标志”和极昼现象图 提问

9、：什么地方有极昼极夜现象出现？（学生回答） 明确： 北半球夏至时， 北极圈 （23.5N） 以北的地区会出现极昼现象； 此时南极圈 （23.5 N）以南的地区会出现极夜现象，冬至时，正好相反。 二分二至和太阳直射点的移动以及北半球昼夜长短变化的关系 节气 日期 太阳直射点 昼夜长短情况 （北半球） 春分日 3 月 21 日左右 赤道 昼夜平分 夏至日 6 月 22 日左右 北回归线 昼长夜短 秋分日 9 月 23 日左右 赤道 昼夜平分 冬至日 12 月 22 日左右 南回归线 昼短夜长 北半球昼夜长短变化规律 春分日：北半球昼夜平分，此后昼长夜短，昼渐长夜渐短； 夏至日：北半球昼最长夜最短，

10、此后昼长夜短，昼渐短夜渐长； 秋分日：北半球昼夜平分，此后昼短夜长，昼渐短夜渐长； 冬至日：北半球昼最短夜最长，此后昼渐长夜渐短。 读图练习： （1）在图上标注我国国庆节这一天地球在公转轨道上的大致位置。 （2）该日，太阳直射点在（ 南 ）半球，我的季节是（ 秋季 ） 。 （3）该日上海昼夜长短情况是昼（ 短 ）夜（ 长 ） ，以后昼渐（ 短 ）夜渐（ 长 ） ； 再过三个月，上海昼夜长短情况是昼（ 短 ）夜（ 长 ）以后昼渐（ 长 ）夜渐（ 短 ） 。 我国北方某地区的同学发现了以下现象，试用学过的知识进行解释。 （1）夏天早晨上学时，天是亮的；而冬天早晨上学时， 天还是黑的。 （2）夏天正

11、午的时候，教室里只有靠近南侧窗户的地方能被太阳光照到，而冬天正午 的时候，教室里距离南侧窗户较远的地方也能被太阳光照到。 （学生讨论回答） 明确： （1）我国地处北半球，夏季太阳直射北半球，北半球昼长夜短，日出比较早；冬季太 阳直射南半球，北半球昼短夜长，日出比较晚。 （2）我国地处北半球，夏季太阳直射北半球，此时太阳高度角大；冬季太阳直射南半 球，而这时太阳高度角小。 展示“二分二至日不同纬度的昼夜长短”图 思考： 1.在下面三幅图中，说说太阳直射的纬度大约各是多少？ 2.分别说出二分二至时 40 O O N 上的昼夜长短情况？（学生讨论回答） 明确： 国庆节 第一幅图， 太阳直射在赤道 （

12、0 度纬线） ； 第二幅图， 太阳直射在北回归线 （ 23.5 N） ； 第三幅图，太阳直射在南回归线（ 23.5 S） 40 O O N 纬线上：春分日和秋分日，昼夜等长；夏至日，昼长夜短；冬至日，昼短夜长。 展示太阳直射点的移动规律 提问：一年中有一次太阳直射现象的地方是？一年中有两次太阳直射现象的地方是？ （学生回答） 明确： 一年中有一次太阳直射现象的地方是南、 北回归线上； 一年中有两次太阳直射现象的地 方是南、北回归线之间。 观察： （1）在天气晴朗的清晨、正午和黄昏测量校园内旗杆的影长并做好记录，分析它的影 长是怎样随时间变化的。你知道发生这种变化的原因吗？（学生回答） 明确：

13、清晨，太阳高度角小，旗杆的影子长，此后，影子越来越短，到正午时，太阳高度角最 大，影子最短。下午，随着太阳高度越来越小，影子又会越来越长，到黄昏影子最长。原因 是地球自转造成的。 （2）连续一个月记录旗杆正午的影子长度，看看有什么变化？请你根据学到的地球公 转知识来解释这些变化。 （学生回答） 春分 夏至 秋分 冬至 春分 明确：夏至日，北半球太阳高度角最大，旗杆的影子最短，此后，随着太阳高度逐渐变 小，影子越来越长。到冬至日，太阳高度角最小，影子最长；再之后，随着太阳高度角越来 越大，影子又会越来越短。到第二年夏至日，影子最短。原因是地球公转造成的。 拓展延伸：拓展延伸： 读图：找出地球上五

14、带的范围 热 带（ 23.5N ）至（ 23.5S ） 北温带（ 23.5N ）至（ 66.5N ） 南温带（ 23.5S ）至（ 66.5S ） 北寒带（ 66.5N ）至（ 90N ） 南寒带（ 66.5S ）至（ 90S ） 在地球上的五带中，有太阳直射的是（ 热 ）带，有极昼极夜现象的是（ 北寒 ）带和 （ 南寒 ）带，四季变化最明显的是（ 温带 ） 。 播放视频：地球的公转 小结：地球的公转小结：地球的公转 概念 地绕太阳的运动就是地球的公转 旋转中心 太阳 公转方向 自西向东 公转周期 一年 产生的现象 昼夜长短的变化、四季的更替、正午太阳高度的变化、五带的划分 列表比较地球自转和

15、公转列表比较地球自转和公转 地球自转 地球公转 概念 地球绕地轴不停地旋转 地球绕太阳的运动 旋转中心 地轴 太阳 方向 自西向东 自西向东 周期 一天 一年 产生的现象 昼夜交替、时差 四季交替、昼夜长短、正午太阳 高度的变化、五带的划分 三、课堂小结三、课堂小结 通过这节课学习， 我们了解到地球不仅在自转还在围绕太阳进行公转， 以致产生了昼夜 更替和四季的变化。 四四、课堂练习、课堂练习 1.地球的自转方向和公转方向（ B ） A.自东向西转 B.自西向东转 C.逆时针旋转 D.顺时针旋转 2.下列关于地球自转的叙述，不正确的是（ D ） A.自转方向自西向东转 B.自转周期为 24 小时

16、 C.地球绕着地轴不停地旋转 D.地球自转产生了四季变化 读下图，回答 3-4 题。 3.A 地的季节和昼夜长短情况是（ D ） 冬季 夏季 昼短夜长 昼长夜短 A. B. C. D. 4.图示季节，下列现象在河北省可能出现的是（ B ） A A A.大地一片枯黄 B.同学们穿着短袖衣衫上学 C.雷雨天气经常发生 D.正午房屋的影子一年中最长 五五、作业布置、作业布置 1.识记本课知识点 2.做练习册 【板书设计】【板书设计】 【教学反思教学反思】 本节课的教学中，把地球自转和公转的概念、方向、周期和产生的地理现象放在一起进 行对比记忆， 更容易使学生清晰认识到地球自转和公转之间的相同和不同之处， 较好地培养 了学生的空间想象能力，加深了对知识的理解和掌握，使学生印象深刻。 地球的自转和公转 地球的自转 地球的公转 旋转中心 方向 产生的现象 旋转中心 方向 周期 周期 产生的现象 地球的自转 旋转中心 方向 产生的现象 周期