1.3海陆变迁（第一课时）教学设计

1、第三节 海陆变迁（第一课时） 【教学目标】【教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）能用实例说明海陆的变迁，了解海陆变迁的原因。 （2）理解大陆漂移学说的基本内容和证据。 （3）通过读图掌握海陆分布及变迁历史。 2.2.过程与方法过程与方法 通过学习“大陆漂移学说” ，理解海陆变迁的原因和陆地、海洋之间相对位置是怎样变 化的。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 通过海陆变迁的学习， 使学生树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点， 培养学生大胆 质疑、发现问题、解决问题、勇于探索的学习精神。 【教学教学重点】重点】 1.海陆变迁的原因； 2.“大陆漂移学说” 。 【教学难点】【教学

2、难点】 激发学生学习兴趣，培养学生批判、质疑的学习态度。 【教学方法】【教学方法】 读图分析、合作探究、多媒体辅助 【课时安排】【课时安排】 2 课时（第 1 课时） 【教学过程】【教学过程】 一、一、情境导入情境导入 提问：你知道“沧海桑田”这个成语吗？它的原意是指什么？现在用来比喻什么？（学 生回答） 明确：沧海桑田说的是陆地会变成海洋，海洋也会变成陆地。其实，它的原意就是指海 陆变迁。现在用来比喻世事变化很大。 “沧海桑田”这个成语说明地球表面的海洋和陆地处 在不断变化的过程中。今天我们一起来学习海陆变迁的相关知识。 二、新课学习二、新课学习 实验演示“海陆”变迁的原因 动物园要新增一些

3、小海龟。 由于海龟是两栖动物， 饲养员为它们准备的新家是一个水池， 里面既有“海洋” ，又有“陆地” 。动物专家看了以后，建议将水面缩小一些。三个饲养员马 上行动，每个人都提出了自己的改建方案。 提问： 1.他们的办法是否可以让水面缩小？ 2.三个方案分别是从什么角度使“海”和“陆”发生变迁的？（学生讨论回答） 明确： 1.三种方案都可以让水面缩小，发生“海” “陆”变迁。 2.老李方案：模拟地壳变动导致海陆变迁； 小张方案：模拟海平面的升降导致海陆变迁； 大周方案：模拟人类活动导致海陆变迁。 老李提议：改变斜坡垫板 的倾斜角度 小张提议：抽去一些水。 大周提议：将斜坡上端的 沙土向下堆。 过

4、渡： 地球表面的海洋和陆地处在不断的运动和变化之中， 有些地方会由海洋变成陆地， 有些地方会由陆地变成海洋。 那么， 造成海陆变迁的原因有哪些呢？下面我们一起来探究一 下。 （一）海陆的运动和变化（一）海陆的运动和变化 展示“落基山脉上的三叶虫化石” 提问：科学家在北美洲落基山脉上发现了大量的三叶虫化石，这说明了什么？（学生回 答） 明确：三叶虫生活在距今约 2.4 亿年5.6 亿年前的海洋中，说明这里曾经是海洋，后 来由于地壳运动，形成了山脉。 （地壳运动是造成海陆变迁的首要原因） 提问：台湾海峡海底发现了森林遗迹和古河道，反映了该海域过去是什么状况？（学生 回答） 明确：说明台湾海峡曾经是

5、陆地，后来由于海平面上升，变成了海洋。 （造成海陆变迁 的第二个原因是海平面的变化） 展示“日本的填海造陆”图片 提问：日本是一个地窄人稠的岛国，多年来通过填海的方式扩大陆地面积。这说明影响 海陆变迁的原因还有哪些？（学生回答） 明确：人类活动是造成海陆变迁的第三个原因 想一想：人类在填海造陆的过程中，要注意什么？（学生回答） 明确：要注意保护自然生态环境 小结：地壳变动、海平面的升降都是造成海陆变迁的自然原因，也是主要原因。人类活 动是造成海陆变迁的人为原因，也是造成海陆变迁的较为重要的原因。 活动： 下面是科学家在研究海陆分布时发现的一系列现象， 请你指出哪些能够证明海陆分布是 变化的。

6、(1)在台湾海峡底部发现了森林的遗迹。 (2)印度发生百年一遇的大洪水，淹没了万顷良田，洪水一个月之后才退去。 (3)在渤海发现了海河故道遗迹。 (4)日本用城市垃圾填海，造出了 18 个小岛。 (5)图瓦卢，这个陆地最高处只比海平面高出 4.5 米的太平洋岛国，将成为全球第一个 因海平面上升而全民迁移的国家。 （学生回答） 明确：第 1 项、第 3 项、第 4 项、第 5 项都会引起海陆变迁。第 1 项是海平面的升降， 第 3 项是海平面的升降，第 4 项是人类活动，第 5 项是海平面的升降。 （二）大陆漂移与板块构造（二）大陆漂移与板块构造 讲解： 1620 年，英国哲学家培根指出大西洋两

7、岸可能是连接在一起的。19 世纪初，德国地理 学家洪堡也指出南美洲和非洲之间海岸轮廓的凹凸吻合。19 世纪末，奥地利地质学家修斯 认为南半球各大陆上的地层非常相似，可以虚拟地将它们拼合成一个大陆。1912 年 1 月 6 日，魏格纳提出了“大陆漂移学说” 提问：一张撕裂的报纸，你有什么办法将它重新拼接在一起？（学生回答） 明确：轮廓对接和文字对接 提问：大陆漂移学说有哪些证据？（学生回答） 展示欧洲、非洲与南、北美洲拼合示意图 明确：按照南美大陆和非洲大陆轮廓剪下来的地图，可以拼合在一起。 展示：南美洲和非洲古老地层的对接 明确：这好比一张撕碎了的报纸，拼合以后的印刷文字和行列也能一一对应。

8、展示南美洲和非洲动物的相似性图 提问： 生活在热带浅海的海牛和不会飞的鸵鸟都没有能力远涉重洋， 为什么在这两个地 方都有分布呢？（学生讨论回答） 明确：这说明南美洲和非洲是曾经连接在一起的。 展示海陆变化示意图 提问：哪位同学来描述一下海陆是怎样变化的？（学生发言） 明确：2 亿年前，各大陆是连接在一起的，称为泛大陆，其周围是广阔的海洋，称为泛 大洋。后来泛大陆分裂成几块，每一块都以极其缓慢的速度向不同方向漂移，最后形成了我 们今天看到的海陆分布状况。 思考：观察海陆分布变化示意图，非洲大陆和南美大陆的相对位置有什么变化？（学生 回答） 明确：距离越来越远 讲解：今天我们看到的海陆分布只是地球

9、海陆变迁的一个“瞬间” ，现在的海陆分布轮 廓，是经过漫长的岁月逐渐变化而形成的，它还将继续变化。 播放视频：大陆漂移 拓展延伸：拓展延伸： 讨论：南极地区发现煤层，你能解释其原因吗？（学生讨论回答） 明确：南极地区在远古时期地处温暖湿润地带，在那时形成了煤，后来经过大陆漂移， 才到了今天的位置。 展示图片：魏格纳和同伴、魏格纳到格陵兰岛进行考察探险 讲解：第一幅图片是 1930 年 11 月 1 日，在爱斯密特基地庆祝完 50 岁生日后，魏格纳 （左）和同伴的最后合照。 第二幅图片是 1930 年 4 月，魏格纳率领一支探险队第四次登上格陵兰岛进行考察，不 幸的是，就在这里他献出了自己宝贵的

10、生命。 提问：从魏格纳与大陆漂移的故事中，你得到了什么启示？（学生回答） 明确：认真观察、大胆质疑、敢于创新、勇于实践 三、课堂小结三、课堂小结 本节课学习了造成海陆变迁的原因主要有：地壳运动、海平面的变化以及人类活动。地 球表面海陆处在不断运动和变化之中，德国的魏格纳提出了“大陆漂移学说” 。 四四、课堂练习、课堂练习 1.“沧海桑田”这个成语说明了（ B ） A.地球表面形成亘古不变 B.地球表面形态处在不断运动和变化之中 C.地球表面所有的陆地变为海洋 D.地球表面所有海洋变为陆地 2.下列叙述中不能证明海陆变迁的是（ D ） A.台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 B.极地地区有煤层存在

11、 C.日本用城市垃圾填海，造出了 18 个小岛 D.海浪拍击海岸 读图回答 3-4 题。 3.以上哪一幅图表示的是现代大陆的分布状况（ A ） A. B. C. D. 4.下列事实中，可以作为大陆漂移学说证据的是（ C ） A.陆地主要分布在北半球 B.世界陆地轮廓都比较破碎 C.大西洋两岸古老地层的相似性 D.我国东部海域发现古河流的遗迹 五五、作业布置、作业布置 1.识记本课知识点 2.做练习册 【板书设计】【板书设计】 【教学反思教学反思】 本节课利用多媒体教学、学生读图、析图、思考、讨论等多种形式，培养学生的综合能 力，充分调动学生的积极性，引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 海陆变迁 海陆的运动和变化 大陆漂移与板块构造