1、第三节 河流与湖泊（第二课时） 教学目标教学目标 【知识与能力目标】【知识与能力目标】 1、运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地 形区等河流概况等。 2、结合长江干流剖面示意图，知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。 3、知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾 害及其原因。 4、运用长江航道图，说出长江巨大的航运及其对经济发展的影响。 【过程与方法目标】【过程与方法目标】 通过读图、讨论等多种形式，提高学生用知识的横向、纵向关系分析问题、解决问题的 能力。 【情感态度价值观目标】【情感态度价值观目标】 初步建立起自然地理
2、要素相互影响，即地理环境整体性的意识和辩证唯物主义思想。 【教学重点】【教学重点】 运用长江流域示意图，说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区 等河流概况等。 【教学难点】【教学难点】 读图识图 课前准备课前准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、导入新课： 歌曲长江之歌 ，并配以反映长江风貌的图片，引导学生欣赏。 二、自学指导 （1）读课本 40 页表 2-3-1，用数据说明：为什么说长江是我国第一大河？ （2）结合 42 页图 2-3-2 下图：能在图中填出出长江的发源地、干流流经的省区、流过 的地形区、上中下游的分界点、支流、湖泊、流入的海洋分别是什么。 （3）读课本
3、42-44 三段文字，结合课本内容说出长江上中下游的特点。 （4）读图 2-3-3 长江干流剖面示意图，说明长江水能集中分布在哪里？为什么？ （5）读课本 44 页长江中下游的洪涝灾害分析长江为什么长江常常发生洪涝灾害？ （6）读课本 45 页，图 2-3-4 1、找出长江沿岸重要港口有哪些？ 2、说说长江上中下游通航能力的有何差异？ 3、长江干流和支流的延伸方向有何不同？这对他的航运价值有何影响？ 三、学生自学 在书中做出相应笔记，教师巡视 四、答疑解惑 1、为什么说长江是我国第一大河？ 结合课本 P40 的表格得出结论：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流 所以说长江是我国的第
4、一大河。 2、把主要的知识点填在图中并总结： 长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，注入到东海； 上中游的分界点湖北的宜昌；中下游的分界点江西的湖口。 长江的主要支流中位于北岸的有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江；位于南岸的有乌江、 湘江和赣江。 主要的湖泊有鄱阳湖和洞庭湖。 长江干流流经的 11 个省级行政区域单位的简称：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、 皖、苏、沪。 结合课本 P27“中国地形图”在下图中填写长江的干流流经的主要地形区名称：长江 干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形区。 3、4 结合课本内容说出长江各河段的水文特征。 总结长江各河段的水文特征： 上游落差
5、大、峡谷多、水流急，水能丰富 中游河道弯曲（荆江有“九曲回肠”之称） ，支流、湖泊众多 下游江阔水深、水流平稳、利于航运 5、简单分析原因，找出要点： （1）流域广、支流多，降水丰，干流汛期长，同时涨水，水量大 （2）河道弯曲，泥沙淤积，流水不畅 （3）围湖造田 （4）中上游乱砍滥伐，水土流失严重 6、小组讨论后找出代表在班级内展示，其余同学及时纠错或补充 （1）长江沿岸的主要港口上游主要有重庆； 中游主要有武汉； 下游主要有南京和上海。 其中重庆位于嘉陵江与干流的交汇处； 武汉位于汉江与干流的 交汇处。 （2）得出结论：长江的通航能力从上游到下游逐渐增加。 （3）长江干流是东西方向延伸，支流是南北方向延伸。这样既可以实现江海联运，又 可为南北交通带来极大的方便。
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