3.2世界的人种 教学设计

1、第第三三章章 世界的居民世界的居民 第第二二节节 世界的世界的人种人种 【教学目标】 知识与能力目标 1了解人种划分及三大人种各自的特征。 2运用地图，掌握世界三大人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。 过程与方法目标 1通过仔细阅读“世界人种分布图”，增强学生的读图能力。 2通过比较各人种的分布区，提高学生归纳地理事物的能力。 情感态度价值观目标 让学生意识到各人种或种族之间人格平等，树立科学的种族观。 【教学重点】 人种的划分、特征及分布。 【教学难点】 1三大人种的具体分布。 2混血人种的分布及原因。 3四季的形成。 【课前准备】 多媒体课件。有关人种的视频资料。 【教学过程】

2、 【导入新课】 师： 多媒体出示 NBA 明星图片， 问每一个人的外貌特征都一样吗？有什么不同？为什么？ 学生观察图片后回答。 师：不相同，世界上不同地方的人群在外貌体质方面存在着一定的差异，根据人类外貌 体质方面的特征所划分的人群称为人种，今天我们共同探讨世界的人种。 板书：第二节 世界的人种 【讲授新课】 板书：三大人种 师提问： 世界居民分为哪几类人种？是根据什么划分的？ （学生回答： 根据肤色、 眼色、 毛发、头型、脸型等，划分为黄色人种、白色人种、黑色人种） 出示三大人种的代表照片，问：你能根据图片说出各人种的外貌有何特征吗？ 多媒体展示三大人种图片，学生描述，相互之间作补充。 生边

3、看边说： 黄色人种：头发又黑又直，眼睛呈棕色，鼻梁不高，脸型宽平，皮肤呈黄色或黄棕色， 身材中等高度。 师：出示世界人种分布图 师提问：黄色人种分布在哪里？（学生读图回答） 生：亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部 展示图片：因纽特人 明确：北冰洋沿岸的因纽特人（也叫爱斯基摩人）也是黄色人种。 展示图片：印第安人 生：美洲的印第安人也是黄色人种。 师继续展示白色人种图片，学生边读边谈。 生：白色人种：头发呈金黄波浪式，眼色浅，鼻梁高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕 色，身材较高； 师提问：白色人种分布在哪里？（学生读图回答） 师：北美洲、南美洲的南部、欧洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲 展示

4、图片：欧洲人、西亚阿拉伯人、南亚印度人 师继续展示黑色人种图片，学生边读边谈。 黑色人种：头发卷曲，鼻形扁平，嘴唇厚且外翻，下巴较低，四肢较长。 师提问：黑色人种主要分布在哪里？（学生读图回答） 明确：非洲的中部和南部、大洋洲、美洲。 讨论：黑人的故乡在非洲南部，为什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？（学生 讨论回答） 师总结：16 世纪到 19 世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲 地区。展示资料。 拓展延伸： 从 16 世纪到 19 世纪中叶，有几千万欧洲白人移居美洲,他们大规模开拓殖民地，在美 洲推行野蛮的奴隶制度，从非洲中西部，用暴力把黑人贩卖到美洲。400 多年

5、，被贩卖的黑 人估计有一亿人。 展示图片：混血人种 师：除上述三大人种外，因为不同人种之间的通婚，还形成了混血人种，以拉丁美洲 居多。 板书：人种与地理环境 师：人种与地理环境之间有关系吗?说说你的看法。 （学生回答） 生：在热带地区，气候炎热，太阳辐射强，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。 头发卷曲，能在头上形成一个隔热层，在炽热的阳光下能够有效地保护头部。 北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。 讲解：人种的最初形成： 白色人种：高纬度；黄色人种：中纬度；黑色人种：低纬度 师：展示图片，学生判断是什么人种。 师提问：虽然不同人种肤色不同，但没有贵贱之分，各人种之间应该是平等的，不同 人种的人都为人类文明和社会进步作出过巨大贡献。 举例： 著名的科学家爱因斯坦是犹太人 著名的“杂交水稻之父”袁隆平是黄皮肤的中国人，南非首位黑人总统曼德拉，著名的反种 族隔离斗士，获 1993 年度诺贝尔和平奖。 【课堂小结】 请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？本节课主要学习了世界三大人种的划 分、特征及分布，了解了人种特征是与环境相适应的结果。