1、第第 1313 课课 开疆拓土与对外交流开疆拓土与对外交流 【教材分析】 标准（2011 年版） 要求： “通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中 的作用” 。 本课紧随上节课内容， 汉武帝推进大一统格局为开疆拓土与对外交流创造了条件； 而疆域的开拓、对外交流的发展，又巩固了大一统格局。教材共三个子目，汉匈和战、张骞 通西域和丝绸之路，三者之间互相联系。汉对匈奴战争的胜利是打通汉与西域联系的基础； 为了联合西域的大月氏夹击匈奴， 张骞出使西域， 了解到西域的地理环境和各国的风土人情， 沟通了中原与西域各国的联系， 为丝绸之路的开通打下了基础； 丝绸之路沟通了中原与中亚、 西亚，直到欧洲的
2、联系，成为东西方经济、文化交流的桥梁；汉政府对西域的管理和经营是 开发西域和丝路畅通的保障。 【学情分析】 我校学生基础较弱，课外知识储备少，但他们对许多新鲜事物都有强烈的好奇心，对此 在教学中就要克服简单的说教，做到深入浅出，通过形象直观的图片、故事、视频激发学生 探求知识的欲望， 通过对历史人物的分析讨论变消极被动地接受为主动的探究， 使学生从中 获得成就感，并最终在扎实的感性认识的基础上形成初步的理性结论。 【教学目标】 （一）知识与技能： 了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。 了解丝绸之路的开通及作用。通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学 生
3、初步掌握识别历史地图的技能。 能够正确认识张骞在中外交往中的作用和丝绸之路在中西 方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。 （二）过程与方法： 识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图” ，并区分两图的不同。通过了解从西 域传来的食品和生活用品， 了解西域和中原经济文化交流的史实， 进一步理解丝绸之路的开 通成为古代东西经济文化交流的桥梁和纽带。 （三）情感态度价值观： 学习张骞出使西域的事迹，体验他不畏艰险、勇于开拓的进取精神；观察丝绸之路路线 图、图片和绘画，诵读相关诗作，想象商旅的艰辛；通过丝绸之路开通后东西方频繁的经济 文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流
4、中的桥梁作用。 【教学重点】 张骞出使西域和丝绸之路在中西文化交流中的作用。 【教学难点】 张骞出使西域 【教学过程】 引入课题：播放一段反映丝路风情的视频， 教师设问： 看完视频能说一下展现的是哪个地区的风景吗？这些地区就是我们今天要给 同学们介绍的古代丝绸之路的必经之地。 丝绸之路早在 2000 多年前就已开通，它是人类历史上经贸活动、政治往来、文化往来 一个了不起的奇迹。 那么这条古老的商路是如何开拓发展的， 对我国有什么影响？今天我们 来共同学习。 观看视频并思考。 学生回答。视频资料 出示课题通过视频资料的呈现，激发学生学习兴趣和探究那段历史的积极性。 西域古代丝绸之路主要联系的是中
5、原同西域， 下面我们首先来了解亚欧腹地这片神秘的 土地-西域。指导学生阅读课本内容并思考：1、 西域的概念和地理位置： 2、 中原与西域、 匈奴的关系 教师：在秦朝和西汉初期，西域就生活着许多民族，这些民族建立了许多国家。但这些 国家和民族与中原的秦、西汉政权却没有直接往来。你能找出原因吗？ 问题：面对匈奴的肆意抢掠和威胁，地处中原的秦、汉王朝依据自身实力采取了或战或 和的政策。阅读课文，说出西域的概念和大概的地理位置，标记出阳关、玉门关。 学生从课本中找出信息。白板笔进行圈画。文字材料，图片资料。 学生能快速阅读课本，提炼信息。 张骞出使西域 1、背景（目的） ：汉武帝时期，国力强盛，决定采
6、用军事手段来解决匈奴问题，谨慎起 见，为更好的夹击匈奴。在外交上决定，派人出使西域，联合与匈奴有世仇的大月氏（进行 简单介绍）夹击匈奴。派谁去呢？发布“招贤榜” 。同学们分析：所招募的使者需要完成艰 巨的任务，我们从三个方面来学习：困难、过程、结果。 （1）困难：分析完后，思考：为何结合西域的气候、地理特点，还有匈奴的威胁来回 答。得出结论，能应招的勇士的具有的素质和品质。 展示西域区域图， 图片学生对这段历史史实的经过模糊疑惑， 教师通过引导、 身份假设， 提问设问、回答问题等方式，联系地理知识，引导学生发现？ （2）过程： 教师：下面同学们找一下张骞出使西域的时间、路线、出发点、最远点、所
7、经的主要国 家、主要山脉。学生四人一组，讨论找出，上台展示。 播放视频张骞归来 （3）结果： 第一次出使，此行虽然没有达到联合大月氏的目的 （收获）开辟了通往西域的道路，13 年的经历使汉朝对西域诸国的情况有所了解。此 后，在公元前 119 年，为发展与西域各国的友好关系，张骞第二次出使西域，使得汉与西域 各国的关系更加密切。 通往西域的道路开通后，大家之间相互往来，互通有无，从此一条横穿欧亚的通道产生 了。后来还有一个好听的名字-丝绸之路。 为什么叫“丝绸之路”？学生对比张骞出西域路线图和丝绸之路路线图，得出丝绸之路 就是张骞出使西域路线的延长线。总结一下张骞出西域与丝绸之路的关系。 为丝绸
8、之路的开通奠定了基础。 教师：一纸榜文，引出中华民族历史上一件壮举，成就了一位英雄张骞。我国著名 的史学家张岂之这样评价张骞。通过学习，我们给予张骞出使西域这样的评价“九死一生、 不辱使命；凿空西域、彪炳史册。 ” 小组讨论，分工合作，展示交流。 学生总结 观察两幅图，找出之间的联系。 展示地图 展示张骞出西域图、丝绸之路路线图。 丝绸之路 1、丝绸之路的路线：教师：我走丝绸之路，找出经过的主要地区，链接了哪些主要国 家地区。小组讨论交流。 2、畅通原因：丝绸之路给各个国家带来巨大的收益。西汉王朝又是怎样加强对西域的 管理呢？ （1）学生掌握公元前 60 年西汉政府设立西域都护的作用、意义。
9、（2）在通往中亚、西亚的路线上修 讨论交流，完成路线标记 1、2、3、4、5。放大镜功能。让学生自学，合作学习，讨论 完成探究。熟悉古今地名。 通过角色转换训练学生分析现象，归纳总结能力，同时学道路，设驿站、筑长城。 3、东西方交流： （物产、技术、思想文化等）了解丝路上的人和事，给同学们例举西域 长安商人的故事。情景创设：商队顺利到达大宛城，大家在此相遇，聊起各自的经历、货物 等情况。学生找出各自商队的货物单。活动：除了我们白板上罗列的这些货物之外，丝绸之 路上商旅往来也带动了一些科技文化方面的交流， 同学们能不能说一说都有哪些？你有何发 现？ 4、作用：张骞不辱使命出使西域，实现了自己的强国梦，也使国家更加强盛，那么这 条道路的开通对于东西方交往起到的作用-桥梁 阅读课本，进行概括。阅读课本，找出相应特产，学生上台操作，其他同学补充纠正。 通过活动，身份假设，让学生直观感受历史知识，提高兴趣。 课堂小结： 丝绸之路在工业化到来的时刻，完成了它的历史使命，渐渐成为历史，然而古老的丝绸 之路在今天我国提出的一带一路政策的实施下， 重新焕发出新的活力。 最后我通过视频 （ 丝 路重生 ）了解这条古老商路的重生。所以说在古代丝绸之路打开了我国对外交流的大门， 在今天我们更深刻的感受体会到对外开放交流对国家发展的重要性， 它将不断助力我们强国 梦的实现。
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