第19课 北方的民族汇聚 教学设计

1、第第 1919 课课 北方的民族汇聚北方的民族汇聚 教学目标 (一)知识与能力 1、能够正确识读“西晋内迁各族分布图”,进一步掌握识别和使用地图的基本技能。 2、概括北魏孝文帝改革的措施。理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 (二)过程与方法 1、通过识图,具体感知这一时期北方民族融合的情况; 2、通过表演历史小短剧孝文帝设巧计迁都,加深对孝文帝改革的认识，把历史与现 实联系起来。 (三)情感态度与价值观 1、感受魏晋南北朝时期的民族交融，认识到中华民族的辉煌历史是由各民族共同缔造 而成的，提升民族自尊心和自豪感。 2、认识民族间的交往、交流、交融是历史发展的必然趋势。 教学重难点

2、（1）重点：孝文帝改革 （2）难点：初步理解中华民族的发展就是各民族优秀文化的相互吸收、交融的过程。 教学过程 【导入新课】 本课教学应侧重指导学生分析北魏孝文帝改革的内容和作用， 加强学生的归纳分析能力； 同时引导学生仔细观察课本的图片和材料，理解“胡汉融合”呈现出的和谐历史趋势。 引导学生从南方六朝对江南开发， 而同一时期的北方处于什么状态， 又具有什么特征这 一角度，来导入新课。 【进入新课】 一、一、边疆民族的内迁边疆民族的内迁 出示材料： 西晋内迁各族分布图 、 五胡十六国 、 采桑图 耕耙图 扬场图 1、内迁的少数民族有哪些？（学生：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 在历史上合称“五胡” ）

3、 2、 他们内迁到了什么地方？（学生：今山西、陕西、甘肃一带，黄河流域） 3、边疆少数民族为什么内迁？（学生：东汉以来，中原王朝为了分化瓦解北方和西北 方边疆地区少数民族的力量，并达到补充兵源和劳动力的目的） 4、内迁之后的民族过得什么生活？（学生：进入内地后，汉族统治者不断向内地各族 征收重税，征派兵役、徭役，甚至把他们掠卖为奴婢） 5、他们为什么回受制于汉朝统治者？（学生：因为游牧民族的生产、生活方式相对落 后） 6、 在压制中他们选择了怎样的抗争方式？ （学生： 各族人民多次起义反抗汉族统治者， 并先后在北方建立起一些割据政权） 教师：各位同学看教材都很认真仔细，并且回答到位。 探究：7

4、、再来观察一组图片，你能读出哪些信息？（学生：图片反映当时内迁的民族 通过和汉族交流，掌握了农耕技术） 教师：是的，在长达数百年的冲突与交往中，各族人民在生活方式、习俗风尚等方面呈 现出逐渐认同的趋势，也就是说民族融合已经成为当时社会发展的主流。 二、二、北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 出示地图：五胡十六国，北魏统一黄河流域，前秦地图，淝水之战，北魏建立 教师：观察两幅地图，说说黄河流域的政权发生了什么变化？（学生:北魏统一黄河流 域，结束了北方的分裂割据局面） 教师：回答的很好，强大的北魏在 439 年统一了北方，和推翻东晋后建立的宋朝形成南 北对峙。北魏是鲜卑族拓跋部建立的国家。鲜卑族是我国

5、北方的一个古老的少数民族。拓跋 部是鲜卑的一支，发源于大兴安岭北段，过着渔猎和游牧生活，东汉末年迁往内地，受汉族 影响，逐渐定居下来，后一度被前秦所征服。淝水之战后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分 裂和混战状态，拓跋部乘机进入山西北部。386 年，拓跋部杰出首领拓跋珪建立魏国，定都 平城，历史上称为北魏。后其子孙在 439 年统一了黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。 在统一的局面下，各族人民交往逐渐增多，使原本出现的民族大融合的趋势进一步加强，在 这种情况下， 一位杰出的历史人物顺应了历史潮流， 促进了民族融合。 他就是孝文帝拓跋宏。 附上简介。 探究：为什么孝文帝要进行改革？ 出示材料 教师

6、： 鲜卑族的文化极其落后， 如果你是孝文帝， 你该怎么做来改变这种落后的局面呢？ （学生：改革） 教师：你会向谁学习呢？（学生：中原汉族先进文化） 教师：既然要改革，怎么改？俗话说万事开头难，良好的开端是成功的一半。孝文帝是 从哪里入手的？（学生：迁都洛阳） 教师： 孝文帝为什么要兴师动众、 大动干戈的将都城从平城迁到洛阳？他又是怎么做到 的？ 出示：迁都地图 教师：1、平城地理位置偏北，交通不便。2、平城鲜卑族保守势力强，不利于改革。3、 洛阳是中原地区的政治、经济文化中心。 教师：良好的开端是成功的一半，孝文帝将都城迁到洛阳后，为以后的汉化改革打下了 坚实的基础。结合图片和资料，说说孝文帝

7、具体采取了什么改革措施？简化成三个字最好： 说汉语穿汉服改汉姓结汉亲 出示材料： 洛阳伽蓝记 ，胡人汉服、汉人胡食 问题：孝文帝改革有什么作用？ 教师：通过这组图片，可以看出，孝文帝改革促进了北方民族交融 阅读洛阳伽蓝记并思考。洛阳城发生了怎样的变化？为什么会出现这种变化？说明 了什么？（学生：在孝文帝实行汉化措施后，洛阳城由衰落到繁华，说明了孝文帝改革对促 进国家富强和民族交融都起到了重要作用） 探究：出示材料：生产、生活（衣、食、用） 、 教师：民族交融对中华民族的发展产生了怎样的影响？（学生：说明无论是少数民族还 是中原汉族，在彼此的交往中促进了民族交融，丰富了中华文化，使中华民族越来越

8、壮大， 屹立于世界民族之林，大放异彩） 教师：回答的很精彩 1.少数民族在生产方式、语言、服饰、风俗习惯上和汉族逐渐趋同 2 同时丰富了中原文化， 促进了北方经济的复苏和繁荣 3.隋唐时期经济文化的发展奠定了基 础；为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。4.对我国各民族逐渐凝聚、统一 多民族国家的发展具有重要意义。 出示问题： 学以致用： 孝文帝改革对我国今天的多民族之间的关系以及改革开放有何启 示？ 1、对民族关系：各民族要想进步，就必须相互交流，取长补短。树立民族平等、民族 团结和各民族共同繁荣的意识。 2、对改革开放：我国要顺应潮流，坚持改革开放，积极吸收、借鉴国外其他民族的一 切优秀文明成果。 课堂小结：同学们，回看历史，中华民族的发展史就是一部各民族交往、交流、交融的 历史。各民族在交往中加深了解，在交流中取长补短，在交融中实现共赢，共同推动着中华 民族的成长和进步，在这种民族力量的推动下，新时期的中华民族定会朝着更好、更强的方 向发展，为实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴谱写美好篇章。