第23课 走向战略进攻 教学设计

1、走向战略进攻 一、教材内容：一、教材内容： 本课以粉碎国民党军队重点进攻并转入战略反攻为主线，从宏观上勾画了解放战争初期 大约一年的历史。 包括人民解放军粉碎敌人对陕北和山东的重点进攻、 千里跃进大别山等重 大历史事实。 它不仅是解放战争时期敌我双方战略态势的转折， 也是人民力量与中国反动势 力之间战略态势的转折。从此，以蒋介石为首的国民党反动势力走上了灭亡。 二、课程标准二、课程标准 了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略 进攻。 三、教学目标三、教学目标 知识目标知识目标 1、了解中共转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。 2、了解中国

2、人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实 3、根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军的转入战略反攻 的原因和有利条件。知道刘邓大军突破黄河天线，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战 略进攻得的序幕。 4、通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取 得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神” 的智慧。 教学重点难点教学重点难点 重点：重点：千里跃进大别山是我军转入战略反攻的开始。 识图能力、结合地图叙述史实的表达能力。 难点：难点：为什么千里跃进大别山是我军转入战略反攻的开始。 正确的战略战术是战争取得胜

3、利的关键。 四、教学过程四、教学过程 （一）教学设计思路（一）教学设计思路 本课内容故事性、趣味性强。教学过程中首先让学生自读课文完成自学提纲。 在对课文重点之处进行突破这一环节要结合课文图片、 地图， 并利用一些影视剧的片段， 使学生了解人民解放军粉碎敌人的重点进攻并走上战略反攻的史实。 并设置一系列问题对重 难点进行突破。 了解中共中央“诱敌深入”的战略和战术，感悟毛泽东、周恩来等不顾个人安危、运筹 帷幄的伟人风范。 分析大别山地区的战略地位， 使学生理解人民解放军在敌强我弱的形势下， 充分利用有利条件、采用灵活的战术，变被动为主动揭开了人民解放军战略反攻的序幕，并 学习人民解放军不畏困难

4、、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。 （二）教学方法（二）教学方法：问题解决法和多媒体教学的方法。 （三）课堂展示（三）课堂展示 一）复习回顾一）复习回顾 提问：1、全面内战爆发的时间和标志是什么？ 2、 针对国民党军队的全面进攻， 人民解放军采取了怎样的作战方针？结果如何？ （学生回答） 二）过渡导入二）过渡导入 国民党的全面进攻被我军粉碎，迫使国民党收缩战线，放弃全面进攻，改为向陕甘宁解 放区和山东解放区发动重点进攻。今天我们就来共同学习第今天我们就来共同学习第 2323 课走向战略进攻课走向战略进攻 （展示 课题） 。看一看人民解放军是如何充分利用有利条件、采用灵活的战术，由被动防御变为主

5、动进攻的。 三）目标展示三）目标展示 展示本课学习目标，引导学生带任务学习新知识（学生读出本课学习目标） 。 四）自学展示四）自学展示 （在学生预习导学案“自主学习”的基础上，检查学生自学情况。 ） 第一步：同位间互查纠错。 第二步：教师展示自学的相关题目，学生代表回答问题，展示自学成果。 第三步：教师评价（纠错） ，强调难写的字词。 五）导学新课五）导学新课 【整体感知】【整体感知】 教师展示本课的结构，分为三个板块：第一板块是“运筹帷幄智破敌”;第二板块是“狭 路相逢勇者胜” ；第三子目是“逐鹿中原迎曙光” 。 （学生齐读） 【师生共学】【师生共学】 板块一：运筹帷幄智破敌板块一：运筹帷幄

6、智破敌 （展示敌人重点进攻形式图 ）介绍延安面临的危险形势。 （问题过渡）在这种形势下，如果你是指挥，是战还是撤？伟人毛泽东是如何做的呢？ （学生回答）撤离延安，转战陕北。 问问 1 1：中共中央为什么要主动撤离延安？采取怎样的战术转战陕北呢？：中共中央为什么要主动撤离延安？采取怎样的战术转战陕北呢？ 第一步：展示解放战争初期，敌我力量对比表与中共中央撤离延安前毛泽东讲的一段话，引 导学生分析中共中央撤离延安的原因和目的。 第二步：学生结合资料分析总结答案，各抒己见，并展示答案。 第三步：教师简评，并展示答案要点。 （强调中共中央做出的作战方针）。 （过渡）面对强敌的进攻，西北野战军是如何粉碎

7、国民党军队的重点进攻呢？ （展示 “中共中央转战陕北路线示意图” ） 使学生直接的感受中共中央转战陕北的作战情况。 教师讲述：陕北地势险要，地形复杂，群众基础好，回旋余地大。西北野战军在彭德 怀的指挥下，采用“蘑菇”战术，牵着敌人的鼻子在山沟里转，把敌人拖的筋疲力尽，寻找 一切机会全歼敌人，共行军 1000 多公里，歼敌三万余人，终于粉碎了国民党对陕甘宁解放 区的重点进攻。 （引导学生结合教材找出西北野战军歼敌地点，并回答） 。 问问 2 2：中共中央撤离了延安，为什么还要转战陕北？：中共中央撤离了延安，为什么还要转战陕北？ （学生回答问题，教师展示答案要点。 ） 问问 3 3： （合作探究）

8、： （合作探究）19471947 年国民党占领延安后，得意地说，当年毛泽东在瑞金，被我们打得年国民党占领延安后，得意地说，当年毛泽东在瑞金，被我们打得 长征，跑到陕北，现在在延安，又被我们打得被迫长征。你认为国民党的说法对吗？为什长征，跑到陕北，现在在延安，又被我们打得被迫长征。你认为国民党的说法对吗？为什 么？么？ 第一步：展示问题，引导学生从两次历史事件的原因和目的去分析。 第二步：学生分组合作，以“先自主，后合作”的原则，结合所学知识分析总结答案，并展 示答案。 第三步：教师简评，并展示答案要点。 教师总结过渡： 中共中央利用灵活多变的战略战术， 粉碎了敌人对陕甘宁的重点进攻， 鼓舞了解

9、放区军民的斗志。如此同时，蒋介石集中 45 万兵力，向山东解放区发起大规模进 攻。 板块二：孟良崮上板块二：孟良崮上勇者胜勇者胜 （引导学生快速阅读教材本目内容） （展示陈毅诗句）学生结合教材和视频回答问题。引导学生了解孟良崮战役的概括（作 战部队、领导人、战果和作用） 。 （教师总结）孟良崮战役是决定山东战场的关键一战，解放军仅用 3 天时间，就全歼了 号称国民党军队五大主力之一的整编七十四师， 击毙了其师长张灵甫， 粉碎了敌人对山东解 放区的重点进攻。 （教师讲述过渡）解放战争第一年敌人处于进攻状态，我方则处于防御状态，战场在解 放区。经过这一年的作战，敌人发动的全面进攻和重点进攻都先后被

10、我军粉碎，共产党和国 民党的力量对比发生了很大变化，（多媒体展示总兵力、机动兵力、士气、后方对比） 形势的发展对我方更为有利，因此中央军委根据战局的变化，及时作出了人民解放军 由战略防御转入战略进攻的决策。 板块三：板块三：逐鹿中原迎曙光逐鹿中原迎曙光 （多媒体展示战争形势示意图） 问问 1 1：我军战略进攻的目标应该确定在什么地方呢？：我军战略进攻的目标应该确定在什么地方呢？（学生回答） 教师简要评价学生回答并分析：（结合地图）其一，国民党统治力量薄弱；其二，东 威慑南京，西逼武汉，南扼长江，控制中原；其三，有良好的群众基础。 （多媒体展示千里跃进大别山的片断）展示当年刘邓大军渡过黄河，挺进

11、大别山， 逐鹿中原的豪迈历史场景，引导学生感受当年战场上人民解放军不畏困难、机智、坚毅的优 秀品质。 （多媒体展示刘邓大军挺进中原示意图） 教师讲述：三路大军巧布“品”字阵势，互为犄角，开展了大规模的进攻。用一个军 事术语来描述这一战术就是“两翼牵制，三军配合”。正确的战略战术是引导战争和战役走 向胜利的关键。刘邓大军挺进大别山就揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕。 问问 2 2：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略经的开始？：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略经的开始？ （此问题由教师结合表格向学生讲解，引导学生理解。） 【课堂小结】【课堂小结】 （结合板书总结本课知识点）与此同时，其它战场的人民解放军也进入反攻。经过半年 的战斗，共歼敌 75 万余人，使国民党丧失了大量的有生力量，国民党被迫由战略进攻转变 为“全面防御”，整个战局发生了天翻地覆的变化。 【巩固落实】【巩固落实】 1.比一比，看谁记得快。 （同位互查） 2.完成展示的选择题，巩固基础知识。 （四）（四） 板书设计板书设计