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    2.2 中国军民维护国家主权的斗争 教学设计

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    2.2 中国军民维护国家主权的斗争 教学设计

    1、二二 中国军民维护国家主权的斗争中国军民维护国家主权的斗争 【教学目标】【教学目标】 1、通过列表回顾“三元里抗英” “左宗棠收复新疆” “黄海海战” “反割台斗争” “义和 团运动”等历史知识。 2、知道近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例;通过详细讲述左宗棠收复新疆的 过程,让学生学会分析战争取得胜利的主要原因,体悟中华民族团结御敌,坚忍求胜的斗争 精神。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 重点:重点:左宗棠收复新疆的原因。 难点:难点:通过左宗棠收复新疆的学习,让学生学会分析斗争取得胜利的原因。 【教学过程】【教学过程】 第一环节:近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例第一环节:近

    2、代中国军民维护国家主权斗争的典型事例 1.1.出示课题:出示课题: “近代中国军民维护国家主权的斗争” 。 设问:为什么要维护国家主权?其历史背景是中国自鸦 片战争以来丧失了部分国家主权。导致近代中国丧失主 权的主要战争有哪些?签订了哪些不平等条约?这些 条约对中国社会的发展历程分别产生了怎样的影响? 师生互动,最后呈现框架结构图(如右图)。 1840-1900 年列强发动的五次侵华战争,列强试图变中国为殖民地。不过,中华民族具 有不畏强暴、同仇敌忾的爱国主义和英雄主义传统,在面对外侮之时,中国军民为捍卫国家 的主权进行了不屈不挠的斗争。 【设计意图设计意图】以建构主义理论为指导,通过回顾已学

    3、知识,】以建构主义理论为指导,通过回顾已学知识,构建课与课之间的框架结构建课与课之间的框架结 构,让学生明白课与课之间的逻辑结构,更好地理解和掌握所学知识。构,让学生明白课与课之间的逻辑结构,更好地理解和掌握所学知识。 2.2.填表落实:填表落实: 师:本节课我们要学习其中的一些典型事例。先请快速阅读教材,梳理基础知识,完成 下表(斗争事例、主要参加者两列内容是需要学生完成的部分) 时 期 典型斗争事例 主要参加者 性质 第一次鸦片战争 三元里抗英 普通民众 中国近代第一次自发的大规 模的民众反侵略斗争 19 世纪七十年代 左宗棠收复新疆 清军 粉碎英俄利用阿古柏侵略新 疆的阴谋 甲午战争 黄

    4、海海战 北洋舰队 中日双方海军决战 反割台斗争 黑旗军/义军 维护祖国领土完整的斗争 八国联军侵华战争 义和团运动 农民/手工业者 反帝斗争 【设计意图】落实基础知识:五次斗争的具体过程在导学案中都有详细体现,通过填【设计意图】落实基础知识:五次斗争的具体过程在导学案中都有详细体现,通过填 表检查学生掌握基础知识的程度。表检查学生掌握基础知识的程度。 3.3.学生讲述:学生讲述:请你简述你印象最深刻的一次斗争,并说明印象深刻的原因。 【设计意图】学习金字塔理论告诉我们,单纯地听讲和阅读,学习的保持率非常低。【设计意图】学习金字塔理论告诉我们,单纯地听讲和阅读,学习的保持率非常低。 通过学生讲述

    5、(演示)可以大大提升学习的保持率。通过学生讲述(演示)可以大大提升学习的保持率。 4.4.提升史识提升史识 小结学生的讲述:中国军民不屈不挠地斗争令列强的对华政策作出了改变。 (出示补充 资料) “中国群众尚含有无限蓬勃生气” , “无论欧美、日本各国,皆无此脑力与兵力,可 以统治此天下生灵四分之一” , “故瓜分一事,实为下策” 。(转引自范文澜中国近代史上 编) 师:这是八国联军统帅、德国陆军元帅瓦德西写给德国皇帝威廉二世报告中的一段话, 瓦德西承认了一个怎样的事实? 学生发言,教师归纳:瓦德西认识到中华民族不可侮,瓜分中国是下策。当然,有此认 识的不止是瓦德西一人,只要是尊重事实的人,都

    6、会承认。在同一时期,英国外交大臣勃罗 叠立克也在议会演说中说了一段观察体会(课件呈现补充资料) : 中国此后仍须以华人制华地,凡有意开通中国之人,应该小心谨慎,团匪之事即可取以 为鉴。我英亦不能以待印度待中国。 教师归纳:实际上,自 1840 年起,我国军民反抗列强侵略的斗争可谓是风起云涌,此 起彼伏。教材只是选取了几个典型斗争事例。历史已经证明,中华民族是不屈的民族,正是 中国军民的英勇斗争,粉碎了列强变中国为其殖民地的狂妄野心,捍卫了民族尊严 【设计意图】通过师生对话,让学生对于教材的结论【设计意图】通过师生对话,让学生对于教材的结论“中国军民抗御外敌,坚决“中国军民抗御外敌,坚决 维护国

    7、家主权,捍卫民族尊严,是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。”有更加深维护国家主权,捍卫民族尊严,是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。”有更加深 刻地理解。刻地理解。 第二环节:左宗棠收复新疆第二环节:左宗棠收复新疆 我们已从总体上了解了近代中国军民维护国家主权斗争的情况。 下面我们以左宗棠收复 新疆为例,来共同分析中国是如何在艰难的情况下取得了维护国家主权的胜利。 【设计意图】这些近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例中,学生对“左宗棠收【设计意图】这些近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例中,学生对“左宗棠收 复新疆”有新鲜感,也更感兴趣。另外,在近代的抗争史上,左宗棠收复新疆复新疆

    8、”有新鲜感,也更感兴趣。另外,在近代的抗争史上,左宗棠收复新疆是极少数获是极少数获 得胜利的事例,给国人以难得的自豪和勇气。从这件事中探讨胜利的原因,更有价值。得胜利的事例,给国人以难得的自豪和勇气。从这件事中探讨胜利的原因,更有价值。 师: (出示左宗棠的照片)对左宗棠,大家可能不熟悉。左宗棠(18121885)湖南人, 字季高。号湘上农人。军事家、政治家,著名湘军首领。我用“科举失意,大器晚成”来概 括他。少年时屡试不第,于是专注农事,遍读群书,钻研舆地、兵法。他自撰了一副对联, 是他这一时期生活的写照: “身无半亩,心忧天下;读破万卷,神交古人。 ”由于他有真才实 学,后来变得很有名气。

    9、时任大理寺少卿潘祖荫曾高度评价他: “天下不可一日无湖南,湖 南不可一日无左宗棠。 ”他大器晚成。48 岁组建楚军。51 岁任闽浙总督。69 岁任军机大臣。 【设计意图】学生对于历史人物的故事总是感兴趣的。讲述左宗棠的人生经历,是为【设计意图】学生对于历史人物的故事总是感兴趣的。讲述左宗棠的人生经历,是为 学生回答左宗棠卓越学生回答左宗棠卓越的将帅素质做铺垫。也让学生体悟“只要是金子,迟早会闪光”的人的将帅素质做铺垫。也让学生体悟“只要是金子,迟早会闪光”的人 生哲理。生哲理。 师:我们再看大家熟悉的两位名人对左宗棠的评价。 材料 1:有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一

    10、功臣,此左 宗棠也。 (谭嗣同) 材料 2:论兵战,吾不如左宗棠;为国尽忠,亦以季高为冠。国幸有左宗棠也。 (曾国 藩) 左宗棠为什么能获得如此高的评价?左宗棠一辈子做了很多大事, 有些事直到今天仍极 有争议,但收复新疆这件事却无论是时人还是后人,都是有口皆碑,左宗棠也因此以民族功 臣载入中华民族的史册。 1.1.新疆为什么会陷于危机?新疆为什么会陷于危机? 师: (出示新疆的地图)请同学们结合地图和教材进行分析。 老师归纳学生的回答:一是因为新疆地理位置极为重要,二是英俄两大强敌的环伺。从 地缘政治的角度看,著名地缘政治学家麦金德曾指出,谁控制了中亚也就控制了世界。新疆 与中亚地缘政治中心紧

    11、密相连。 包括左宗棠在内的当时的中国人当然还没有地缘政治这个概 念,但对新疆地位的重要性却是明确的,请看左宗棠的观点: 材料 3:是故重新疆者所以保蒙古,保蒙古者所以卫京师。西北臂指相连,形势完整, 自无隙可乘。若新疆不固,则蒙部不安,非特陕甘山西各边时虞侵轶,防不胜防,即直北关 山,亦将无晏眠之日。 (左宗棠) 从历史上看,自公元前 60 年西汉中央政府在新疆地区设立西域都护府、新疆正式列入 汉朝版图开始, 历代政府从来没有放弃过对新疆的管理, 新疆成为统一的多民族国家的组成 部分。当时的清政府,在伊犁设置了伊犁将军,负责对新疆全境的管理。由于新疆战略地位 的重要, 当时在中亚展开激烈争夺的

    12、英、 俄两国, 就试图利用新疆地区错综复杂的民族矛盾, 支持中亚地区浩罕国军事头目阿古柏于 1865 年开始侵略新疆地区,并在新疆渗透自己的势 力。沙俄更是借机于 1871 年直接出兵强占新疆的伊犁地区。这样,到 1875 年,新疆整整十 年已不在清政府的有效治理之下,新疆面临着从祖国分裂出去的严重危机。 【设计意图】通过师生活动,让学生知道可以从地理、政治等角度分析国际问题。【设计意图】通过师生活动,让学生知道可以从地理、政治等角度分析国际问题。 2.2.左宗棠为什么能收复新疆?左宗棠为什么能收复新疆? 从 1875 年受命督办新疆军务,到 1881 年,完整地收复新疆,用时长达 6 年,其

    13、中的艰 辛与曲折实在是一言难尽。 我们需要讨论的是, 为什么在近代中国一直是丧师失地的大背景 下,已是六十多岁的左宗棠能成功地收复新疆?大家可以先看教材,归纳其原因。 师生讨论,依据教材归纳出三点原因:左宗棠具有优秀的将帅素质,用兵策略正确;曾 纪泽在谈判中的据理力争,外交与军事手段兼顾;各族人民的支持。 教师出示左宗棠西征运粮图(如右图) ,配合以下的教师讲述,让学生更好地理解 “缓进急战”的用兵策略。 教师讲述:兵贵神速,是战争中 的一条重要原则。但是,从新疆的地 理、气候、交通、粮运和防务等条件 来看,急战之前一定要缓进,也就是 说要有充足的时间来作好急战前的 一切准备。左宗棠从奉命督办

    14、新疆军备到进攻古牧地,经历了 1 年零 4 个月。缓进是为 了急战。左宗棠督率西征军,在 10 月12 月的 3 个月期间,收复南疆八城, “功成迅速” , 就是左宗棠自己也感到是 “非意料所及” 。 以致自豪地说: “南疆八城, 不满三月, 一律肃清, 自周秦以来实已罕见。 ”从 1876 年 8 月起,左宗棠督率西征军只用了一年半的时间(实际作 战时间只有 6 个月) ,收复了被阿古柏侵占达 13 年之久的我国新疆的全部领土地。 【设计意图】通过看书、讨论,让学生更好地从教材中获取左宗棠能够收复新疆的原【设计意图】通过看书、讨论,让学生更好地从教材中获取左宗棠能够收复新疆的原 因,从而落实

    15、基础知识。通过观看左宗棠西征运粮图,让学生对左宗棠征粮的困难有因,从而落实基础知识。通过观看左宗棠西征运粮图,让学生对左宗棠征粮的困难有 身临其境的感受,也能更好地理解左宗棠提出“缓进急战”战略的原因。身临其境的感受,也能更好地理解左宗棠提出“缓进急战”战略的原因。 师:同学们,请你再次阅读刚才引用过三则材料,从中你能否找出左宗棠成就如此伟业 的主观原因? 【设计意图】将经典材料换一个视角继续使用,让学生从熟悉的材料中得出新结论。【设计意图】将经典材料换一个视角继续使用,让学生从熟悉的材料中得出新结论。 学:基本上能围绕“将帅素质”的角度,从为国尽忠、卓越的见识进行分析。 教师出示补充材料 4

    16、1880 年 5 月,年近七旬的左宗棠为了收复伊犁,从肃州“亲自 舆榇(chn,空棺)出关,誓与俄人决一死战。秦翰才左文襄公在西北 教师有感情地讲述左宗棠抬棺出战的事迹:此时,左宗棠已是 68 岁高龄,经略西北已 经 10 多年。虽然他精力旺盛,但多年戎马,身体毕竟不堪重负。由于水土不服,他全身长 满风湿疹子,奇痒不止,夜里难以入睡。左宗棠本来就有咳血的毛病,在西北越来越重,有 时候早上起床时,吐血不止。他甚至担心自己的身体出不了玉门关。但他很明白,要索回伊 犁,自己必须出关远征。一旦谈判破裂,和俄国的战事恐怕一两年内难以结束,自己即便出 了玉门关,能否活着回来就不好说了。 1880 年 5

    17、月 26 日,左宗棠率领亲兵 1000 余人离开了肃州大本营,向新疆哈密进发。 抱病出征的左宗棠命人抬了一口空棺材,跟在自己身后,表明战死疆场的决心。这位年近古 稀的老将为收复国土抬棺出征的壮举, 不但极大地激励了将士们的士气, 更令无数后人感动 落泪。 【设计意图】通过讲左宗棠抬棺出征的故事,让学生更加感性地体会到左宗棠为国尽【设计意图】通过讲左宗棠抬棺出征的故事,让学生更加感性地体会到左宗棠为国尽 忠的精神品质。忠的精神品质。 出示卡尔冯克劳塞维茨战争论中的材料: 对个人是指彻底的敬业精神和高超的军事技术, 要想成为一名优秀的军人乃至指挥 官,就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇气是

    18、军人应该具备的首要品质,一定的 体力是军人战胜困难的基本前提,强大的精神力量是军人素质的关键。 (卡尔冯克劳塞 维茨战争论 ) 【设计意图】对学生进行学法指导。通【设计意图】对学生进行学法指导。通过军事专家克劳塞维茨的分析,让学生知道该过军事专家克劳塞维茨的分析,让学生知道该 如何分析军事将领的素质。概括地说,就是精神和技术两个大层面。如何分析军事将领的素质。概括地说,就是精神和技术两个大层面。 师:当然,左宗棠能成就如此伟业,实际上还有其它过人之处,清人杨昌竣所写的下面 这首诗可以告诉你一个奥秘,请看材料 5: 材料 5:大将西征人未还,湖湘弟子满天山。新栽杨柳三千里,赢得春风度玉关。 教师

    19、设问:阅读诗歌,从中探寻左宗棠能成就如此伟业的其他原因。 学生回答:种植柳树可以保护环境。 教师继续出示材料 6,追问:这样做,只是为了保护环境吗? 材料 6:西征军在驻地, “战事余闲,即释刀仗,事锄犁,树艺五谷,余种蔬菜。农功 余闲,则广开沟洫、兴水利以为永利,筑堡寨以业遗民,给耕具种籽以赈贫苦,官道两旁种 榆柳垂杨以荫行旅。 ” (沈传经、刘泱泱左宗棠传论 ) 教师归纳:这段历史往事告诉我们,左宗棠是将战争与建设一并考虑的,随着战事的推 进,地方事务的整顿与恢复工作同时展开,这当然有利于收揽人心,巩固军事上的胜利。 【设计意图】以上材料所示的内容,教材中并没有涉及。这可以让学生对左宗棠治

    20、理【设计意图】以上材料所示的内容,教材中并没有涉及。这可以让学生对左宗棠治理 新疆有更加全面的认识。新疆有更加全面的认识。 师:请看以下材料 7、8,左宗棠不仅在战事余闲时注意生产建设,在攻占一个地方后, 还注意宽仁待民,不滥杀无辜,这样做自然深得民心。 材料 7:左宗棠督率的西征军,不仅勇敢善战,而且从救受侵略者蹂躏的群众出发,以 “杀真贼” “复旧疆”为已任, “纪律严明,秋毫无犯” 。西征军入城, “安分守己” ,宽仁地 对待了过去曾反抗过他们的人们。沈传经、刘泱泱左宗棠传论 材料 8:在喀喇沙尔,民众“于地势、贼情据实陈报” ;在库尔勒,群众为西征军觅粮; 在拜城,阿军残部到来时,兵民

    21、“闭门拒守” ,不让入城,西征军到来,则“开城诣营乞抚” 。 (沈传经、刘泱泱左宗棠传论 ) 教师归纳总结:战争取胜的因素有很多,但是人民的拥护,却是最为可靠的力量。拜城 民众这一拒一迎,让我们深刻认识到左宗棠西征胜利原因之所在。正如克劳塞维茨所说的, “民心和民意在国家力量和军事力量中是一个重要因素, 采用民众战争可以大大增强自己的 力量。民众战争的烈火一旦燃烧起来,就会起到大部队所不能起到的作用。 (卡尔冯克劳 塞维茨战争论)” 【设计意图】通过以上材料,让学生深刻地理解,在这场战争中,正是由于左宗棠的【设计意图】通过以上材料,让学生深刻地理解,在这场战争中,正是由于左宗棠的 西征军得到新

    22、疆各民族人民的支持,得民心,顺民意,才使西征能够迅速胜利。同时,这西征军得到新疆各民族人民的支持,得民心,顺民意,才使西征能够迅速胜利。同时,这 个环节也为学生最后谈启示进行充分铺垫。个环节也为学生最后谈启示进行充分铺垫。 3.3.左宗棠收复新疆对维护国家主权的斗争有哪些启示?左宗棠收复新疆对维护国家主权的斗争有哪些启示? 教师:让学生将体会写在白纸上,由组长进行汇总记录。 学生:畅所欲言。发言比较集中于“民族团结”这个点。 教师小结:在满目疮痍的中国近代史上,找寻国人如流星划过般的自豪与勇气,不是一 件容易的事。面对伊犁问题时,左宗棠说: “先折之以议论,委婉而用机;次决之以战阵, 坚忍而求胜。 ”坚忍求胜,民族团结,使左宗棠成功地收复了新疆,为国人赢得了尊严。左 宗棠的成功不是偶然的,值得我们后人不断地去进行研讨和学习。 【设计意图】让学生将之前所学的知识进行应用。检验学生是否能从【设计意图】让学生将之前所学的知识进行应用。检验学生是否能从多角度对战争胜多角度对战争胜 利的原因进行有逻辑地分析。利的原因进行有逻辑地分析。 (三)板书设计(三)板书设计


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