1、 Unit 1 How can I get there? Part A 教学内容教学内容 Lets learn,Make a map and talk,Lets try,Lets talk 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三会词汇:ask,sir 3.常见方位介词：near,next to,behind 等 4.重点句型：Where is the? Its near/next to/behind 【能力目标】 1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读
2、 三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。 2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用 near,next to,behind 等表述方位的介词，完成简单的交际问答。 【情感目标】 1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。 2.通过本课的学习， 培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良 好品德。 教学重点教学重点 Lets learn 中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句 型的学习。 教学难点教学难点 1.掌握单词 museum 的发音。 2.常见方位介词意义和用法的区分。 教学准备教学准备 课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备） 、 一本书、教学图片若干、一张明信
3、片、地图 等 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 师生自由问答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：Whats the weather like today？ Ss：Its sunny！ T：Good！Whats this in English？（教师拿出一本书） Ss：Its a book T：Yes，its my bookWhere can we buy books?(教师出示书店图 片） Ss:In the bookstore. “
4、T” 代 表 教师，“Ss”代 表全班学生， 后同。 书店图片 上有单词英文 标注。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师拿出 science museum，post office，bookstore，cinema， hospital 这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。 2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片， 提问某建筑物的 位置，并引导学生回答，如：Where is the cinema?Its next to the bookstore.多选几个建筑物进行问答。 3.播放录音让学生跟读。 4.用课件让学生做游戏“What
5、s missing?”出示学过的建筑物单 词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学 生快速说出消失的词，比一比谁答得快。 5.用课件让学生做猜谜填空： （1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ). （5）We can buy some books in the( ). 答案：post office,cinema,hospi
6、tal,science museum,bookstore Make a map and talk 教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一 张地图，设计好之后会有记者来采访。”让学生利用刚学的单词 和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去 采访“设计师”，两个人进行对话。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:Its behind the bookstore. 用课件中 的游戏活动和 练习题目加强 学生对所学词 汇读音、拼写、 意义的记忆。 对于场景 对话练习中表 现 优 秀 的 学 生，教师
7、要给 予一定奖励或 表扬。 先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表 现良好的小组上台展示。 作业作业 设计设计 1.抄写并熟记本课学的五个重 点词汇。 2.自主预习 A 部分 Lets talk 的 课文。 板 书板 书 设 计设 计 Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小 球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复
8、习句子： “Where is the ball?Its in/on/behind the box.” 接着展示一张公园 的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“Its next to the library.”的学生要给予表扬或其他奖励。 这个环节 复习了之前学 过的知识 用方位介词描 述一个物体所 处的方位，意 在引出新课。 二、二、Presentation & Practice Lets try 1.让学生读题。 播放听力 之前，教师要 督促学生浏览 2.播放录音，让学生完成两个小题。 3.师生核对答案。 4.教
9、师对学生有疑问的地方进行简单讲解。 Lets talk 1.教师展示 Robin 在博物馆的图片， 指着机器人说： “Whos that?” 学生回答：“Its Robin.”再指着房子说：“Where can we find Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ” 2.教师出示一张明信片，说：“Its a postcardRobin wants to send a postcardWhere should he go?” 引出词组 post office。 3.教师出示一张地图，问学生：“Where is th
10、e post office?”出示单 词 next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解 next to,near,behind。 4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图 中各个场馆的位置。 5.用录音机或其他设备播放课文录音， 让学生完整听一遍之后再 逐句播放，让学生跟读。 6.讲解句型“Where is the？” “Its near/next to/behind the” 7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图， 让大家分组用 “Is there a？”句型以及步骤 6 中所学句型进行对话练习。 一遍题目，还 可以让学生对 接下来要听的 内
11、容做一些猜 测。 在步骤 7 中所用地图上 的重要地点标 上相应名称， 方便讨论。 作业作业 设计设计 1.熟读 Lets talk 部分课文。 2.自主预习 B部分 Lets learn 中 的新单词、词组。 板 书板 书 设 计设 计 Where is the ball? Its in/on/behind the box. Where is the park? Its next to the library. Where is the？ Its near/next to/behind the Part A 部分重点学习了几个建筑物的名称， 还有问某个建筑物地点的句型以 及回答。建筑物名称的
12、学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动 不枯燥。 对于句型的学习， 教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。 这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。 Part B 教学内容教学内容 Lets learn,Be a tour guide,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up，Story time 教学目标教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：crossing，turn，left，straight，right 2.三会词汇：interes
13、ting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave， feature,follow,far,tell 3.重点句型：How can we get there? Turn left/rightThen 【能力目标】 1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会 单词。会区分并且正确运用常见方位介词。 2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句 子给他人指路。 3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。 4.学会用地图辨别某地点的方位。 【情感目标】 培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。 教
14、学重点教学重点 1.让学生掌握 turn left,turn right,go straight 和 crossing 这几个四会词 汇。 2.让学生掌握句型“How can get to the?”及其答句。 教学难点教学难点 1.straight 的发音和拼写。 2.next to,near，beside 的用法和区别。 3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。 教学准备教学准备 录音机和磁带（或其他课本配套音频设备） 、 干净的布条、课件、课本挂图、地图等 课时安排课时安排 4 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 播放教材配套
15、英文歌曲“Where is the hospital?”， 然后带学生 一起唱，做课前热身。 可以分男 生、女生阵营 比一比，看哪 一 方 唱 得 更 好。 二、二、Presentation & Practice Lets learn 1.带学生听 Lets learn 部分录音，并让学生跟读。 2.小游戏： 让学生记住 turn left,turn right,go straight 这几个指令 对应的中文意思，然后选一名学生 A，蒙住他的眼睛，再请另 一位学生 B 用“turn left”“turn right”“go straight”来指引他，从教 室的某一处走到指定的另一处。其他同学
16、只可以用“yes”或“no” 来帮忙判断。 3.小游戏：课件中的指路游戏给小熊指路。 （1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小 熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：How can I get to? （2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引 路线。 （3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表 达最准确。 小游戏 和中可任选 其一。 教师可先 自 己 示 范 一 次，再请学生 来指路。 Be a tour guide 1.教师展示课本上的图片。 2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide for
17、 Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the Palace Museum.” 3.请学生照样子当小向导。 4.师生共同评选出最佳小向导。 对于学生 表达得不到位 的地方，教师 可以提供一些 指导、帮助。 作业作业 设计设计 1. 抄 写 turn left,turn right,go straight，crossing 这几个单词和 词组。 2.自主预习 B 部分 Lets talk 的 课文。 板 书板 书 设 计
18、设 计 turn left turn right go straight crossing 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 1.教师出示一张地图， 选一到两名学生根据地图描述地图上某建 筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no” 来评判他说的是否正确。 T:Where is the? S:Its 复习前面 学过的知识。 2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生 回答。 T:Im at/inHow can I get to? S:Turn left./Turn right / 二、二、Presen
19、tation & Practice Lets try 1.让学生读题。 2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。 3.师生核对答案，教师点拨难点。 Lets talk 1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”让学生先画出路线， 然后教师引导学生表述路线“Turn left at the Then turn right at the”再请学生来说说他们的路线。 2.学生自读 Lets talk 课文， 尝试理解对话内容， 圈画出不
20、理解的 词句、不会读的单词。 3.教师将学生分为 4 人一组，小组内互助学习课文，对课文有一 个初步的认识。 4.教师讲解文中 interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital 的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。 5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。 鼓励学生 站起来修正错 误的句子。 先 画 再 写，思路清晰。 互助学习 给学生提供了 一个轻松、自 主 的 学 习 环 境，可以提高 学生创造性思 维的能力，还 能培养良好
21、的 6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图， 学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如 何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示， 其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。 团队意识。 地图要选 用大家熟悉的 一块区域。 作业作业 设计设计 1.熟读 Lets talk 部分课文。 2.自主预习 Read and write 部 分。 板 书板 书 设 计设 计 I like How can I get to the？ Turn left/right at 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revisi
22、on 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单 词 GPS,compass,stars,map 图片并伴随着读音。 引出新课 内容。 二、二、Presentation & Practice Read and write 1.教师问：“If you are in a car,which of these can help you find a place?” 随 着 学 生 的 回 答 ， 教 师 用 课 件 呈 现 GPS/compass/stars/map， 让学生初步了解这些单词的读音和汉语 意思。 2.教师让学生初读课文，完成 1-3 小题练习。教师请几名学生说 出他们的答案，
23、然后评讲练习。 读文章和 完成练习要有 时间的限制。 教师要有意识 地培养学生高 效 阅 读 的 能 3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐 句放录音，让学生分句跟读。 4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。 Tips for pronunciation 1.学生先自己读课本中的四句话。 2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。 3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳 朗诵家。 4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规 律。 力。 学生先自 己读，再对比 标准、地道的 读法，以便能 更容易发现自 己读
24、得不够好 的地方。 作业作业 设计设计 自主预习 Lets check 和 Lets wrap it up 部分内容。 板 书板 书 设 计设 计 GPS map compass stars 第四课时第四课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 师生日常问候。 T:Good morning/afternoon,boys and girls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you! 用日常的 问候用语开始 一节课。 二、二、Presentation & Practice Let
25、s check 1.首先，教师出示 Lets check 的挂图，让学生根据图片猜测画面 意思。 2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。 3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。 4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生 听的过程中做适当的引导。 Lets wrap it up 1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并 填在图片相应的椭圆里。 2.讲解 next to,near，beside 的用法区别。然后鼓励学生用这些方 位介词造句，看谁造得又多又快。 Story time 1.教师呈献 Story time 挂图，让学生边看图边听录音，
26、听完回答 老师的问题：Whos in the story?What are they talking about? 2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这 个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。 3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事， 可以分几段让不同学 生完成。 4.学生分角色表演故事。 对于问答 题，教师在最 后要给出完整 句子的答案， 并且要督促学 生也把句子写 完整。 这个部分 可以用来复习 本单元学过的 知识。 同桌讨论 的环节要把握 好时间，提醒 学生专注于讨 论问题，不要 开小差。 作业作业 设计设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇 和句型。 2.自主预习下一个单元的内容。 板 书板 书 设 计设 计 beside：在旁边 near：在的附近（比 beside 远） next to：紧靠的旁边 B 部分主要学习了问路和指路的英语表达方式， 这也是日常生活中很常见的 话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英 文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。
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