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    2020新大象版四年级科学上册 2.1玩石头 教案(含教学反思)

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    2020新大象版四年级科学上册 2.1玩石头 教案(含教学反思)

    1、第二单元第二单元 岩石与矿产岩石与矿产 1 玩石头 【教学分析】 单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动,是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没 有过多的生活经验的认知基础。 课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头, 可以是野外 采集的,也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头,这样既联系了生活,找到岩 石出现在生活中的哪些角落,又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必 要涉及岩石的科学名称,只用石头来称呼即可。通过石头之间的相互摩擦、用刻刀等尖锐工 具在石头上刻划等活动,引导学生初步发现石头本身的质地不同,有的粗糙有的光滑,有的 软有的硬。最后再通过拓展阅读环节展现颜色、

    2、形状、质地或者结构千差万别的石头,激发 学生展开对岩石深入探究的兴趣。 【教学目标】 (1)在说一说、磨一磨、刻一刻的活动中,初步了解岩石在表面粗糙程度、软硬等方 面存在差异,有各式各样的岩石。 (2)能对岩石的初步认知进行梳理,用比较准确的语言来描述岩石的外部特征,用比 较科学的词汇来表示岩石的硬度,提升处理信息的能力。 (3)激发对岩石深入探究的热情。 【教学准备】 (1)材料准备:各式各样的石头、铜钥匙、刻刀、美丽岩石的视频或 PPT 资料。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 1.介绍石头介绍石头 师:在课前,老师为你们布置了一个特别的任务采集石头。现在请大家把准备

    3、的石 头放在桌子上,请每位同学说一说,你的石头是从哪里采集的?你的石头是什么样子的? 生 1:这是我在泰山旅游的时候买回来的石头,是旅游纪念品,写着泰山石敢当。石头 表面是青绿色的,有一些明显的花纹,很好看。 生 2:这是我家装修剩下的边角料,叫花岗岩。它被切割机器切成了长条的形状。它的 颜色比较乱,有很多种颜色的小点点,但是铺在屋子里面很好看。 师:你说的颜色比较乱,我们可以称它为“花色”的或者“杂色”的。 生 3:这是我在河边捡的鹅卵石。在我老家的河边上有很多这样光溜溜的石头,大小都 有,我就捡了一些小的、圆圆的,放在我家的鱼缸里面。 生 4: 这是我爷爷刻印章用的石头, 叫青田石。 我也

    4、跟着爷爷刻过石头, 这石头挺软的, 不用费很大劲儿就能刻上印儿。 2.观察实验:比较岩石的不同(处理信息时重点用科学词汇描述石头的软硬)观察实验:比较岩石的不同(处理信息时重点用科学词汇描述石头的软硬) 师:大家带来的石头很丰富。石头来自不同的地方,样子不同,在生活里也有着不同的 用途。如果找出这些石头中谁是最硬的石头,你有什么好办法吗? 生 1:用两块石头互相撞,看看哪块儿石头撞不碎就是最硬的。 生 2:用一块石头在另一块石头上砸,看看哪个能碎,不碎的是硬的。 生 3:他们说的方法太危险了,我觉得把两块石头互相磨一磨就行,看看哪个能被磨掉 渣。掉渣的就软一些,不掉渣的就硬一些。 师:小组的比

    5、试既要注意安全,又要比出结果。我们就按照第三位同学说的去试试。每 一组推选出一块最硬的石头,然后我们进行全班评选。 学生分组比试与汇报 师: 刚才大家用石头互相刻划的方法比较它们的软硬, 这样比来比去的, 不好统一标准。 在野外工作的时候,科学工作者为了方便、准确的比较出石头的软硬,经常随身携带一些铜 钥匙、钢针、刻刀之类的工具。并对石头软硬的划分制定了一个大致的判断方法:铜针和铜 钥匙能刻动表示硬度低;铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等;钢针和刻 刀也刻不动表示硬度较高。 师:下面我们用工具来刻划一下你们的石头,试着给它们从软到硬排排序。 (学生分组实验并汇报) 师: 今天,

    6、我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。 在自然界中还有许多颜色、 形状、质地、结构非常特别的石头,人们称它们为奇石。让我们一起来欣赏一下。记住哪块 石头给你的印象最深,一会儿和大家说一说。 3.观赏奇石观赏奇石 (观看视频或 PPT) 生 1:我印象最深的是那块像肉的石头。那石头长得太像肉了,我都想吃一口了。 生 2: 有一块石头上面长满了花, 像白色的菊花。 石头摆在那里就很好看, 像一幅画儿。 生 3:我看到太湖石的造型非常奇特,就像连在一起的山 师:石头是地球上重要的资源,关于石头还有许多值得我们去研究的问题。我们在下节 课中继续研究。;精品教育质量文库。 【教学反思】 关于感知石头的软硬,不急于一下子就用到科学的比较方法。允许学生运用生活中的方 法去不断尝试,然后在给出比较科学的方法去进行判断和排序。在最后的奇石展示环节,如 果有实物的展示会更加刺激学生的感官,激发学生对石头产生深入研究的热情。 【总结点评】 教学过程中, 教师可以引导学生说说生活中还有哪些玩石头的方法, 相信小男孩们会有 更多新奇的方法。本课重点在于激发学生研究石头的兴趣,教师可以根据本地的区域特色, 带领学生捡石头、玩石头,充分激发学生的研究兴趣。


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