4.2 我国的基本经济制度 教学设计

1、我国的基本经济制度我国的基本经济制度 教材分析： 教材在第一框的基础上继续引导学生思考： 社会主义国家在财富创造上究竟与其他性质的社 会有什么根本的不同？显然， 社会主义物质财富的创造离不开社会主义基本经济制度， 我们 是在公有制为主体、 多种所有制经济共同发展的社会创造财富的， 这说明社会主义国家与其 他性质的社会在财富创造的制度条件上有根本的不同。 进一步从社会主义初级阶段基本经济 制度方面了解生产的制度背景， 包括社会主义基本经济制度的内涵、 社会主义公有制的具体 内容、各种公有制经济形式的作用、准确理解公有制的主体地位，非公有制的各种形式及其 各自在社会主义初级阶段所起的积极作用总结性

2、地分析我国实行公有制为主体、多种所 有制经济共同发展的必然性。 教学目标： 1.知识与技能：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容。理解社会主义公有制的地位。 了解公有制经济的构成。 理解国有经济、集体经济的含义与作用。了解混合所有制经济的 含义。理解公有制主体地位的内涵。理解如何增强公有制的主体地位。了解各种非公有制经 济的含义及作用。 理解公有制经济与非公有制经济的关系。 懂得我国基本经济制度的决定 因素。 2.过程与方法： 辨识不同经济实体所有制性质的能力。 3.情感态度价值观：树立多种所有制平等竞争的观念。树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等 的观念以及树立正确的择业就业观念、依法维护劳动

3、权益的观念。 教学重难点： 教学重点：公有制主体地位的主要体现。 教学难点：国有经济的主导作用。 课前准备： 教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：预习教材，自主勾画教材重点词句，完成预习案有关内容。 教学过程： 一、导入新课 教师引导：随着我国经济的快速发展，社会的各行各业发展迅速，追求“铁饭碗”也不再是人 们的唯一选择。 提问：请你简单介绍一下父母从事的是什么工作，并简单分析父母工作单位的性质? 学生：畅所欲言 教师：从中大致可以反映出我国有私营经济、集体经济、个体经济、国有经济、外资经济等 经济成分。这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为 我

4、国经济发展带来了繁荣、昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度。 【设计意图】一是导入教学，引导学生通过讨论了解父母的工作单位的性质，认识到我国经 济中有各种各样的所有制经济成分， 它们在我国经济中均具有重要的作用； 二是让学生通过 此探究活动， 认识到看似抽象的经济制度却与我们的日常生活息息相关， 与每个家庭息息相 关，从而激发学生关注国家的经济政策，关心国家大事，树立主人翁的责任感和使命感，把 经济知识运用于实践。 二、新课讲授 【探究一】公有制为主体 活动一： 教师引导：我国是社会主义国家，生产资料公有制是我国的根本经济特征。 提问：那么在我国社会主义初级阶段公有制经济又有哪些表现形式呢

5、？ 学生：自由回答。 归纳总结：再次强调国有经济，集体经济以及混合所有制经济的国有成分和集体成分。 【设计意图】 ：检查学生课前预习的情况，让学生初步了解我国公有制经济的表现形式，为 后面知识的讲解奠定基础。 活动二： 教师引导：我国很多大企业的名称都是以中国开头的。 PPT 展示：中石油和中国移动的图片 提问：这些企业有什么特点？它们在国民经济中发挥着什么作用？ 学生：分组讨论，畅所欲言。 归纳总结：地位：国有经济是国民经济的支柱。 （或在国民经济中居于主导地位）作用：掌 握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用（联系材料说明） 。这种主导作用主要体现在 控制力上，即体现在：第一，控制国民经

6、济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要 稀缺资源的能力上。 第二， 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域 （必须） 占支配地位。 【设计意图】 ：一是引导学生了解什么是国有企业，以及国有企业在国民经济中的地位和作 用。 活动三： PPT 展示：关于食品厂的材料 提问：1、这家食品厂属于什么性质的企业？ 2、列举自己身边的集体所有制企业，说说他们的特点。 学生：分组讨论，畅所欲言。 归纳总结：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛 吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优 越性，实现共同富裕有重要作用。 【设计意图】

7、 ：一是引导学生了解什么是集体所有制企业，以及集体所有制企业在国民经济 中的作用；二是对集体所有制经济的实现形式股份合作制的特点进行说明；三是让学生 对集体所有制经济进行股份合作制改造的意义有所了解。 活动三： PPT 展示：长虹公司的基本状况 提问：1、长虹公司是什么性质的企业？ 2、长虹公司的国家股和集体股属于什么成分？ 学生：分组讨论，畅所欲言。 归纳总结： 混合所有制经济是指不同所有制之间的结合， 而股份制是指不同投资主体之间的 结合，包括了同一所有制内部不同投资主体之间的结合。长虹公司是一种混合所有制经济， 这是改革开放以来， 在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。 随着我国市场经济

8、的发展和 投资来源的多样化，混合所有制经济还会有更大发展。 【设计意图】 ：一是引导学生了解什么是混合所有制经济；二是使学生认识到，混合所有制 经济中所包含的公有成分，是公有制经济的重要组成部分。 【探究二】多种所有制经济共同发展 活动四： PPT 展示：小餐馆发展的材料 提问：1、上述材料中的小餐馆是什么所有制经济？ 2、“小南瓜”连锁店是什么所有制经济？ 3、这两种所有制经济有什么不同？ 学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。 归纳总结： 教师应把重点放在肯定非公有制经济对发展社会主义市场经济的积极作用上。 对 学生提出的有关个体与私营经济的负面影响，教师不应该回避，应该对学生进行

9、表扬，并从 完善市场秩序、加强法治与政府监管角度分析对策。 【设计意图】 ：一是通过具体事例，让学生体会个体经济、私营经济的不同，帮助学生了解 二者在我国经济生活中不同的地位和作用； 二是通过对身边事例的具体分析， 培养学生运用 知识的能力和准确辨别事物性质的能力。 活动五： PPT 展示：几种个体经济的图片 提问：个体经济给我们带来了那些方便？ 学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。 归纳总结： 讨论的重点在于个体经济给我们生活提供的方便上， 对其存在的负面作用可以引 导学生辩证看待。对学生提出的有关个体经济的负面影响，教师不应该回避，应该对学生进 行表扬，并从完善市场秩序、加强法治

10、与政府监管角度分析对策。 【设计意图】 ：旨在通过组织学生讨论日常所熟悉的个体经济形式，使学生充分认识个体经 济的作用，从而对我国的基本经济制度有更深入的理解。 活动六： PPT 展示：天津外资企业的图片 提问：1、我国还有那些外资经济？ 2、外资经济对我国国民经济的发展有何作用？ 学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。 归纳总结： 教师应把重点放在肯定外资经济对发展社会主义市场经济的积极作用上。 对学生 提出的有关外资经济的负面影响，教师不应该回避，应该对学生进行表扬，并从完善市场秩 序、加强法治与政府监管角度分析对策。 【设计意图】 ：一是引导学生认识和关注外资经济，二是引导学生了

11、解外资经济对我国经济 发展所起的积极作用。 活动七： 教师引导：我国在发展公有制经济的同时，也在大力发展非公有制经济。 PPT 展示：我国各行业的生产力发展现状的图片 提问：1、结合图片，谈谈我国生产力发展的现状？（我国和国外相比，国内各地区相比） 2、我国生产力状况与我国基本经济制度有什么关系？ 学生：阅读教材，认真体会，分组讨论，畅所欲言。 归纳总结：我国生产力具有发展不平衡、多层次、总体低下的特点，而基本经济制度符合生 产力发展的客观要求，因此必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济,坚持公有制的主体地位, 发挥国有经济主导作用,不断增强国有经济活力、控制力、影响力。必须毫不动摇地鼓励、 支持

12、、引导非公有制经济的发展,激发非公有制经济活力和创造力。国家保证各种所有制经 济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护,依法监管各种 所有制经济。 【设计意图】 ：一是通过三幅照片表明我国生产力水平差距极大，引导学生正确认识我国生 产力发展水平具有多层次、 不平衡的特点； 二是让学生认识到我国现阶段的基本经济制度是 符合我国生产力发展状况的， 因而有利于促进生产力的发展； 三是让学生懂得我国坚持公有 制为主体、 多种所有制经济共同发展的基本经济制度的客观必然性， 从而坚定地拥护党的基 本路线。 回归生活，升华主题 教师引导： 生产力的发展决定生产关系的调整， 请你就我

13、国当前生产力的状况谈谈具体应如 何完善基本经济制度。 学生：交流探究，各抒己见。 教师总结：引导学生立足当前经济发展的实际状况，从供给侧结构改革、深化对外开放，产 业转型升级等方面引导学生思考总结。 【设计意图】 ：立足我国当前经济发展的实际问题，培养学生关注经济发展状况，将所学的 知识与实际相结合起来，增强解决实际问题的能力。 四、课堂小结，巩固提升 教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。 学生：自主完成总结。 【设计意图】 ：为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师 生共同完成， 及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息， 同时以学生总结 为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。 三、作业布置： 完成一份当地经济成分状况的调查报告 四、板书设计 教学反思： 本节课的教学设计中，立足学生生活和实际，以学生关心的热点话题为背景，充分调动了学 生的积极性， 尽可能地去引起学生共鸣， 让学生有话可说， 充分尊重学生的主体地位。 当然， 本节课的教学设计中，仍然存在很多不足，探究活动多，时间把握难度大。