1、 三英上 1 教学内容 A Lets talkLetters and sounds、B Start to read（Find and say.） 、 B Lets sing 教学目标 【知识目标】 1.重点字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 2.重点词汇：one、two、three、four、five 3.重点句型：How many.？ 【能力目标】 能在语境中询问及回答物品的数量。 【情感目标】 了解西方国家过生日的习俗。 教学重点 1.听、说、认读、写字母UuZz。 2.听、说、认读Lets learn部分的词汇。 3.听、说Lets talk部分的对话，能在实际生活中运用。 教学难
2、点 1.字母 UuZz 的规范书写。 2.在情景中询问物品数量。 教学准备 课本、录音机、磁带、字母卡片、五支蜡笔、 课件。 课时安排 3 课时。 Part A Happy birthday！ 三英上 2 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教师利用课件展示第五单元的食物与饮料图片，让学生看图说英语。 2.播放 B Lets sing 部分的歌曲“Ten little candles”录音三遍，学唱 歌曲。 先复习上个单 元的单词， 再通过歌 曲为后面的数字学 习作铺垫。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）
3、教师用手指教数字 15。 教师举起一根手指说：“One,one,one.” 同时要求学生举起他们的一根手指，并跟读。板书单词并带领 学生读五遍。教师用同样的方法教到数字 5。 （2）播放录音三遍，学生跟读模仿。然后让学生自己读单词，练 习从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 （3） 教师拿出一支蜡笔说：“I have one crayon.” 再拿出一支蜡笔说： “I have two crayons.”以此类推拿出五支蜡笔。 （4）单词操练。学生每人准备五支蜡笔，教师说数字，学生拿出相应 根数的蜡笔，同桌之间相互检查拿出蜡笔的个数是否正确。 2.Lets chant （1）教师演示跳的动作
4、，同时说： “Jump.”帮助学生理解 jump 的 意思。 （2）播放第一遍录音，学生听。再播放两遍录音，学生跟唱。然 后全班学生齐唱。 （3）玩游戏。全班起立，教师说数字 15，学生听到单数就跳一 下，听到双数就站着不动。 还可通过呈现 不同数量的物品， 让 学生数一数，说一 说。 边玩边学， 能牢 牢地抓住学生的注 意力。 作业 设计 制作 15 的数字卡片，在卡 片上写上阿拉伯数字以及相应的 英文。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! one two three four five 第二课时 三英上 3 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1
5、.全班齐唱“Ten little candles” 。 2.报数。请五人到讲台前由低到高站成一排，然后依次报数。若有一 名学生报错了就要从头开始重报。 将英文运用到 生活中。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教师出示一个盘子的图片，自问自答： “Whats this？Its a plate.P-L-A-T-E,plate.”然后带领学生读五遍。教师又问： “How many plates？” 教师大声地用阿拉伯数字数了数， 接着说：“One.” 重复一遍： “How many plates？One.” （2）教师又出示三个盘子的图片，问一名学生
6、。 T：How many plates？ S1：Three. 接着教师利用课件出示不同数量的物品，进行问答数量。 （3） 播放录音， 学生了解对话大意。 教师向学生解释 “This one， please.” 的意思。 （4）教师带领学生读三遍对话，然后播放录音三遍，学生模仿发音。 2.Count and say （1）教师说阿拉伯数字 15，学生说出相应的英文。 （2）仔细观察图片，说说图中有哪些物品，不会说、没学过的单词 可向教师寻求帮助。 （3）同桌之间看图问答图中物品的数量。如： S1：How many monkeys？ S2：Three. （4）师生问答。教师根据图片提问，全班学生一
7、起回答。 T：How many bears？ Ss：Two. 通过多轮的问 答，学生既复习了 单词，又巩固了句 型。 生活中到处都 有数字，如：电话 号码、门牌号等， 教师在操练时可运 用生活中的数字。 作业 设计 用句型“How many.？”询问 你朋友的三种文具数量，制作成表 格。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! plate How many.？ This one,please. 第三课时 三英上 4 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.先合唱“A B C song” ，然后男女对唱。 2.游戏：字母接力赛。三人一组，第一名学生说一个字
8、母，第二、 三名学生依次接着说出后面的两个字母。如： S1：Mm S2：Nn S3：Oo 时间充足可报 听写让学生写字母。 二、Presentation & Practice 1.教授字母 UuZz。 （1） 教师在课件上展示伞、 兔子在伞下的图片， 教授单词 umbrella、 under,让学生找出这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首 字母都是 u。 （2）教师展示字母图 Uu，并将 Uu 规范地写在四线格中，然后带 领学生读五遍。 （3）以同样的方法教字母 Vv、Ww、Yy、Zz。 （4）教师在课件上展示狐狸、盒子的图片，教授单词 fox,box,让学 生学习这两个单词的尾字母， 教授
9、字母Xx的读音及书写格式。 （5）教师带领学生读五遍字母。 （6）播放 Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。 （7）游戏：给字母排排队。教师将六张字母卡片 UuZz 发给六名 学生，让学生按字母顺序排队。 2.课堂练习。 （1）播放 Listen and circle.部分的录音，完成题目。再次播放录音， 核对答案。然后教师将本题出现的字母都带读三遍。 （2）教师让六名学生在黑板上写字母 UuZz，检查字母的书写笔 顺以及占格是否正确。 （3）让学生打开课本第 63 页，看 Find and say.部分的图片，找出 字母，并用句型“I see.”说出看到的字
10、母。比一比看谁说得 又对又多。 字母 Uu 与 Vv 外形很相似， 学生易 混淆， 可以通过图片 让学生多辨认。 在游戏中， 教师 发给学生的字母卡 片可以是前五单元 学过的， 字母可以是 不连续的。 三英上 5 作业 设计 在英语练习本上抄写字母 UuZz，每个字母写一行。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! 在本单元的 A 部分，我们学习了字母 UuZz 的书写，学习了数字 15，学习了如 何询问物品的数量。在本部分的教学中，调整了教学顺序，先让学生掌握单词，再进行 对话教学，学生更易理解句子。 教学内容 B Lets talkLets check 教学目标 【知识目
11、标】 1.重点词汇：six、seven、eight、nine、ten 2.重点句型： （1）Happy birthday！ （2）How old are you? Im.year(s) old. 【能力目标】 能向朋友表达生日祝福，会问答对方的年龄。 【情感目标】 了解西方国家过生日的习俗。 教学重点 1.听、说、认读 Lets learn 部分的词汇。 2.听懂、会说 Lets talk 部分的对话。 教学难点 听懂 Lets do 部分的指令并做出相应的动作。 教学准备 课本、录音机、磁带、数字单词卡、课件。 课时安排 3 课时。 Part B 三英上 6 第一课时 教学过程 批注 一、W
12、arm-up & Revision 1.做游戏：Whats missing？教师出示数字单词卡，学生读。教师把 五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数 字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生给予奖励。 2.请同学上讲台表演 A Lets talk 部分的对话。 将 A 部分的词 汇、 句型复习并巩固 了一遍。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教师向学生出示阿拉伯数字卡片 6，教授单词 six，书写在黑 板上，并带领学生读五遍。 （2）教师向学生展示过生日的场景图，询问学生是否会用英文说 生日快乐，大多数学生会说： “Happ
13、y birthday！ ” （3）假设今天是学生 S1 的五岁生日，教师向学生展示插了五根蜡 烛的蛋糕图。 T：How many candles？ S1：Five. T：How old are you？(教师反复询问三遍，若学生还是不会回 答，教师给予中文提示) S1：Five.(教师告诉学生还可以这样回答“Im five years old.”) 教师对句子“How old are you?”进行讲解，并强调“How old are you?”与“How are you？”的区别。 （4）教师先读一遍对话，学生听，接着播放三遍录音，学生跟读 并模仿，然后找学生分角色朗读。 创设过生日的 真实
14、情景， 将英语融 入生活中。 “How old are you?”与“How are you？”易混淆，可 把这两句都融到对 话练习中去， 让学生 辨别用法。 三英上 7 2.Lets play （1）学生先跟着教师一起读对话，接着教师让两名学生分角色读 对话。 （2）做游戏。两人一组，准备四张名字卡片放在一起，四张数字 卡片放在一起，卡片背面朝上放在桌子上，每人抽取一张名 字卡片和一张数字卡片，然后翻开卡片进行对话练习。如： S1：Whats your name? S2：Im Li Xiaofang. S1：How old are you? S2：Im five years old. 作业
15、设计 熟读 Lets talk 部分的对话。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! six How old are you? Im.year(s) old. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班齐唱 A Lets chant。 2.打招呼。 T：Good morning/afternoon. Ss：Good morning/afternoon. T：How are you? Ss：Im fine,thank you./Very well,thanks. 还 可 以 通 过 唱 “Ten little candles” 复 习数字 15
16、，同时为 本 课 要 学 习 的 数 字 610 作铺垫。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教师在课件上展示数字 6 的图片，让学生看图说英语，板书 在黑板上并带学生读三遍。 在学习数字 6 10 之前，可以先通过 数一数物体的数量复 习数字 15。 三英上 8 （2）教师在课件上展示数字 7 的图片，并教授单词 seven，板书 在黑板上并带领学生读五遍。 用同样的方法教授单词 eight、 nine、ten。 （3）先让学生自己读一读单词，再播放录音，学生模仿发音。 （4）让学生分别扮演课本上的人物 Li Li、Tom、Kate、Lu Y
17、ao、 Lucy 介绍姓名与年龄。如： S1：Im Li Li.Im six years old.（S1 是 Li Li 的扮演者） （5）两人一组，问答年龄，要根据自己的实际年龄回答。师生先 示范。 T：How old are you？ S1：Im eight years old. 2.Lets do （1） 教师向学生示范用手势表示数字 610 的方法， 学生跟着做 手势。 （2）教师边说 Lets do 部分的指令边做动作。 （3）播放三遍录音，学生边跟读边做动作。 （4）请一名学生做动作，其他学生根据动作说句子。如此反复进 行几轮。 通过课本上的情 景以及实际情况问答 年龄， 学生参与
18、积极性 高， 利于提高学生实际 运用语言的能力。 作业 设计 完成课本第63页的Find， tick （）and match.部分的题目。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! six seven eight nine ten How old are you？ Im.year(s) old. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.男女唱歌比赛。全班分男女两组唱歌“Ten little candles” ，比一 比哪组唱得好些。 2.游戏：报电话号码。两人一组，每人写出一个电话号码，相互读出 对方的号码。教师在黑板上写出几组电话号码，请学生读
19、一读。 报电话号码的游 戏与我们生活联系紧 密， 能加强学生运用英 语的能力。 三英上 9 二、Presentation & Practice 1.Start to readFind,tick（）and match. （1） 教师让十名学生依次读出本部分的单词并用手指表示出相应 的数字。 （2）教师带领学生将单词读三遍。 （3）给五分钟让学生完成题目，师生共同核对答案。 2.Lets check （1）Look and circle. 让学生看图说一说图中的物品，并数一数物品的数量。 给三分钟让学生完成题目，然后一起核对答案。 （2）Listen and tick（）or cross（）. 师
20、生一起总结本单元的重点句型。 学生观察图片，用英语说说图中的物体以及相应的数量。 播放两遍录音（此时教师可在教室内巡视） ，完成题目。 若多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。 师生听录音，核对答案。 听录音，跟读句子。 先带领学生复习 相关知识点， 再做练习 题， 学生做题的正确率 较高。 通过题目中的图 片复习前面单元学过 的单词， 时间久了，部 分学生忘记了， 在教学 中要不断地复习巩固。 作业 设计 完成同步练习册。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! Happy birthday! How many.? How old are you? Im.year(s) old. 在本单元的 B 部分，我们学习了数字 610，学习了如何问答年龄。在本部分的教 学中，对于句型“How old are you？”与“How are you？”的运用，有些学生不能区分， 要在笔试与口语中加强练习。对于前面学习的知识点，教师要多引导学生复习巩固。
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