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    1.2 古代中国的手工业经济 教学设计

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    • 资源格式: DOC        下载积分:10积分
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    1.2 古代中国的手工业经济 教学设计

    1、二二 古代中国的手工业古代中国的手工业经济经济 (一) 【教学目标】(一) 【教学目标】 知识与能力知识与能力 列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的特征。 通过本课内容的学习, 使学生养成阅读历史的习惯, 并在此基础上培养学生借助历史文 献进行独立学习和探究能力。 结合本课中所提到的历史图片以及教师提供的图片和内容、相关的手工业发展的数据, 鼓励学生进行推理和论证,提高学生的历史比较能力和分析能力。 过程与方法过程与方法 通过学习古代中国手工业发展的基本史实, 总结古代中国手工业发展的特征, 掌握概括 历史事物发展过程的方法。学会运用各种资料,包括文字资料、地图、文物图像

    2、来分析历史 现象,认识历史事物。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过本课内容的学习, 知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门, 中 国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心,加深对我们伟大祖 国与中华民族的热爱之情。 在理解教材内容的基础上,在有条件的地区,指导学生进行实地考察和访谈,增加对古 代手工业成就的切身感受。 通过书中文献、 历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解, 培养学生 的人文素养和崇尚科学的精神。 (二) 【教学重点】(二) 【教学重点】 掌握中国古代手工业发展的基本史实。 【教学难点】【教学难点】 理解中国古代手工业

    3、发展的基本特征。 (三) 【教学过程】(三) 【教学过程】 导入导入:观看视屏唐三彩马 进入新课:进入新课: 一、一、古代手工业的产生与发展古代手工业的产生与发展 简单给学生介绍手工业的发展历程,引出手工业的三种经营形态。 二、古代中国手工业的主要经营形态二、古代中国手工业的主要经营形态 子目一:家庭手工业(田庄手工业) 设问:家庭手工业(田庄手工业)如何产生,其主要用途是什么? 子目二: “工官”和“匠户” (官营手工业) 设问:什么是工官?什么是匠户?请学生回答。 官营手工业主要为谁服务?有什么特征? 补充:民营手工业 总结:引导学生阅读教材,归纳总结问题。 教师多媒体显示表格,通过让学生

    4、填表比较三种经营形态的对比。学生分组太讨论、 总结。请每组学生代表完成表格内容: 三、主要生产部门及其成就三、主要生产部门及其成就 1纺织业的发展。教师请同学们阅读教材内容,概括从新石器时代到元明时期的纺织业成 就。总结手工业发展的主要特点。 教师点拨:教师点拨:资本主义萌芽 2先进的冶金技术 教师引导学生回顾初中学过的商周青铜文明的代表器物, 然后通过多媒体显示青铜器的 资料图片,概括冶铜业、冶铁业的发展历程。 学生可从青铜铸造技艺成熟、种类齐全、工艺高超、器物造型生动等方面概括。 请同学们阅读教材第 13-14 页相关内容,讨论问题: (1)请你用简练的语言概括古代钢铁冶炼技术取得了哪些进

    5、步? (2)春秋时期发明的生铁冶炼技术对社会的进步有何积极作用? (3)教材第 14 页“资料卡片 苏轼的诗隐含了什么历史信息? 3陶瓷业的成就 教师利用多媒体课件显示不同时期陶瓷文物图片,结合教材内容,归纳问题: (1)陶器为什么出现在农业出现的新石器时代? (2)我国古代制瓷技术经历了怎样的发展演变过程? (3)清代瓷器艺术发展呈现出什么特点? 四、古代中国手工业的特征四、古代中国手工业的特征 教师总结本课内容,设问:结合本课所学知识请学生归纳出古代中国手工业的特征有哪 些? 学生总结回答: 1、官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。官营手工业代表古代手 工业的最高水平,长期占据主导地位。 2、生产部门多、生产规模大、分工细、管理严、技术高。 3、技术领先于世界,产品不仅供国内消费,而且还远销亚、非、欧各国。 4、明清时期产生资本主义萌芽。 5、手工业和农业紧密结合。 6、建立在自给自足的自然经济的基础上,长期作为自然经济的补充而存在。 (四) 【板书设计】(四) 【板书设计】 (五) 【课后练习】(五) 【课后练习】


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