1、二二 古代中国的手工业古代中国的手工业经济经济 （一） 【教学目标】（一） 【教学目标】 知识与能力知识与能力 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 通过本课内容的学习， 使学生养成阅读历史的习惯， 并在此基础上培养学生借助历史文 献进行独立学习和探究能力。 结合本课中所提到的历史图片以及教师提供的图片和内容、相关的手工业发展的数据， 鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。 过程与方法过程与方法 通过学习古代中国手工业发展的基本史实， 总结古代中国手工业发展的特征， 掌握概括 历史事物发展过程的方法。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、文物图像
2、来分析历史 现象，认识历史事物。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过本课内容的学习， 知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门， 中 国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖 国与中华民族的热爱之情。 在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古 代手工业成就的切身感受。 通过书中文献、 历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解， 培养学生 的人文素养和崇尚科学的精神。 （二） 【教学重点】（二） 【教学重点】 掌握中国古代手工业发展的基本史实。 【教学难点】【教学难点】 理解中国古代手工业
3、发展的基本特征。 （三） 【教学过程】（三） 【教学过程】 导入导入：观看视屏唐三彩马 进入新课：进入新课： 一、一、古代手工业的产生与发展古代手工业的产生与发展 简单给学生介绍手工业的发展历程，引出手工业的三种经营形态。 二、古代中国手工业的主要经营形态二、古代中国手工业的主要经营形态 子目一：家庭手工业（田庄手工业） 设问：家庭手工业（田庄手工业）如何产生，其主要用途是什么？ 子目二： “工官”和“匠户” （官营手工业） 设问：什么是工官？什么是匠户？请学生回答。 官营手工业主要为谁服务？有什么特征？ 补充：民营手工业 总结：引导学生阅读教材，归纳总结问题。 教师多媒体显示表格，通过让学生
4、填表比较三种经营形态的对比。学生分组太讨论、 总结。请每组学生代表完成表格内容： 三、主要生产部门及其成就三、主要生产部门及其成就 1纺织业的发展。教师请同学们阅读教材内容，概括从新石器时代到元明时期的纺织业成 就。总结手工业发展的主要特点。 教师点拨：教师点拨：资本主义萌芽 2先进的冶金技术 教师引导学生回顾初中学过的商周青铜文明的代表器物， 然后通过多媒体显示青铜器的 资料图片，概括冶铜业、冶铁业的发展历程。 学生可从青铜铸造技艺成熟、种类齐全、工艺高超、器物造型生动等方面概括。 请同学们阅读教材第 13-14 页相关内容，讨论问题： （1）请你用简练的语言概括古代钢铁冶炼技术取得了哪些进
5、步？ （2）春秋时期发明的生铁冶炼技术对社会的进步有何积极作用？ （3）教材第 14 页“资料卡片 苏轼的诗隐含了什么历史信息？ 3陶瓷业的成就 教师利用多媒体课件显示不同时期陶瓷文物图片，结合教材内容，归纳问题： （1）陶器为什么出现在农业出现的新石器时代？ （2）我国古代制瓷技术经历了怎样的发展演变过程？ （3）清代瓷器艺术发展呈现出什么特点？ 四、古代中国手工业的特征四、古代中国手工业的特征 教师总结本课内容,设问：结合本课所学知识请学生归纳出古代中国手工业的特征有哪 些？ 学生总结回答： 1、官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。官营手工业代表古代手 工业的最高水平，长期占据主导地位。 2、生产部门多、生产规模大、分工细、管理严、技术高。 3、技术领先于世界，产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧各国。 4、明清时期产生资本主义萌芽。 5、手工业和农业紧密结合。 6、建立在自给自足的自然经济的基础上，长期作为自然经济的补充而存在。 （四） 【板书设计】（四） 【板书设计】 （五） 【课后练习】（五） 【课后练习】
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