综合性学习 君子自强不息 导学案

1、综合性学习综合性学习 君子自强不息君子自强不息 环节环节 1 1 课前自学准备课前自学准备 【目标导航目标导航】 1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。 2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。 3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。 【课时安排课时安排】 1 课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自 强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动 资料。 环节环节 2 2 课堂教学展示课堂教学展示 【新课导入】【新课导入】 同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁

2、灭。在中 华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。 为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。为了 争取民族解放战斗中的人们都是自强的， 在他们身上体现出了中国固有的自强的 魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。战胜困难，自强向上，这就是中华民族 的魂。如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎 样的结果？一个国家不自强， 一个民族不自强， 一个人不自强， 结果都是可怕的， 也是可悲的。不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探 究如何才能做到自强不息。 【重点重点解读解读】 一、 “自强不息”的名言警句

3、一、 “自强不息”的名言警句 以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名 言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。 二、二、 “自强不息自强不息”的历史典故的历史典故 以小组为单位搜集古人“自强不息”的历 史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。 三、三、 “自强不息自强不息”的身边典范的身边典范 寻找身边自强不息的典范。 通过电话访问， 实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图 片等内容，丰富搜集的资料。搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。 四、四、 “自强不息自强不息”的演讲活动的演讲活动 开展“君子当自强不息”的演讲活动。（1） 确定演讲

4、主题； （2）撰写演讲稿； （3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲； （4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。 【研讨练习研讨练习】 题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活 动。动。 1.请你为本次活动拟一条宣传标语（要求：语言简练，富有感染力） 。 _ _ 2.假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题？ _ _ 参考答案：1.示例一：烦恼全抛去，快乐心中留；示例二：阳光拨开阴霾， 微笑驱散烦恼； 示例三： 把痛苦抛到脑后， 让微笑与我们同行。 2.“笑对失败”； “善待他

5、人”； “竞争与合作”。 题二：九年级（题二：九年级（1 1）班的同学正在举办）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办面对困难，我们该怎么办”的讨论会。的讨论会。 假如也邀请你参加。你一定能完成下面的任务！假如也邀请你参加。你一定能完成下面的任务！ 1.请你为本次活动拟一个主题语。 _ 2.请你为活动安排合理的步骤。 _ _ 3.生活中，我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。 _ _ 参考答案：1.示例：困难让我们变得坚强，微笑伴我们快乐成长。 困 难与我同行，微笑伴我成长。 2.示例：主持人宣布活动主题及内容。请同学们讲述名人战胜困难的故 事。学生代表谈感受表决心。 3.示例：在人的一生中，

6、遇到困难是不可避免的，关键是我们要有乐观的心 态去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。 题三：读名著钢铁是怎么炼成的 ，回答问题。题三：读名著钢铁是怎么炼成的 ，回答问题。 1.“钢铁”到底是怎样炼成的？试结合保尔的成长经历， 谈一下你自己的看 法。 _ _ 2.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？ _ _ 参考答案：1.观点如“人是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，要学会在困境 中不灰心丧气。”2.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发 向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的 斗争意志、 乐观的生活态度以及明确的人生目标， 这些精神都是我们学习的榜样。 环节环节 3 3 课后反馈总结课后反馈总结 布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。 这次综合性学习活动分四步进行：一是组织学习搜集“自强不息”的相关名 言警句； 二是组织学生搜集 “自强不息” 的历史典故； 三是组织学生讲述身边 “自 强不息”的典范；四是组织全班进行有关“自强不息”的演讲比赛。这项活动的 开展，学生兴趣盎然，计划周密，参与度高，达到了预期的效果。尤其在课下进 行准备活动时，学生更是积极参与，广泛搜集了相关的素材，有效培养了学生的 动手、动脑和协调组织的社交能力。