1、课题 1.1.大青树下的小学大青树下的小学 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确 读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点 读出对这所小学的喜爱之情。 教学准备 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入。一、导入。 1 展示自己找到的有关图片， 介绍 自己了解的少数民族的情
2、况。 学生展示介绍，教师提示学生 着重介绍少数民族的服饰特征、生 活习俗。 2教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文中涉及的傣族、景颇 族、阿昌族、德昂族等少数民族的 情况。 二、揭示课题，范读课文。二、揭示课题，范读课文。 1 在我国西南边疆地区， 有好多民 族聚居在一起，共同生活，和睦相 处。不同民族的孩子们也在一所学 校共同学习。 这样的一所民族小学， 大家愿不愿意去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。三、试读课文，自学生字新词。 1 这所民族小学美不美？大家肯定 想亲自去走一趟，转一圈。请你自 己试着读课文，遇到不认识的生字 根据
3、注音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字 的新词，正音、巩固。学生感到陌 生的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比四、分组朗读，小组间比赛。赛。 1分小组朗读，每组读一自然段， 各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 全班交流自己所了解到的有 关少数民族的情况。 看老师出示的图片， 了解课文 中涉及的傣族、景颇族、阿昌 族、德昂族等少数民族的情 况。 跟着老师一起板书课题， 齐读 课题。 按老师出示的自读要求自读 课文。
4、开火车读课文，集体正音，评 价。 分小组比赛读课文。 a 着重分析指导“晨、 绒、 服、 装、 读、影”。并且在黑板上田字格中 示范。 “晨”是上下结构，注意 “辰”要拖着“日”，相互要结合 紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟” 和“戎”组成，右边的“戎”共六 笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一 些。 “装”是上下结构，书写要紧 凑。 “读”是左右结构，右边是 “卖”，不是“买”。 “影”是左右结构， 右边三撇， 写得匀称。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词 语。 学习生字词，注意“晨、绒、 服、 装、 读、 影”等字的写法。 听老师讲解后描写。 完成习字册。 课题 1.1.大青
5、树下的小学大青树下的小学 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确 读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点 读出对这所小学的喜爱之情。 教学准备 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习旧课，导入新课。一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、 新词掌握情况。
6、 2导入：通过上一课的学习，我们已 经感受到了民族小学的美。这一课我 们要朗读感悟，我们会进一步地通过 朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完 部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、 不同民族学生的服饰、到校后的活动 等方面想象、讲述。 c 大家一边在头脑中展开想象一边朗 开火车朗读老师出示的生字 新词，集体正音。 轻声读第一段，想一想读完 部分课文，你仿佛看到了什 么？ 读就能读得更入情入境，谁来读一 读？教师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a
7、“当，当当！当，当当！”大青树 上的铜钟敲响了，民族学校的学生开 始上课了。请各自轻声朗读第二、三 自然段，想象一下民族小学的孩子是 怎样上课学习的，说说你是怎么知道 的？ b学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课 的情况想象补充，譬如：大家专心听 讲， 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望； 大家积极开动脑筋回答老师提出的问 题，小手举得高高的；读书时整齐响 亮，声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴 蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习 这么认真，课文朗读得这么动听，你 会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗 外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴 子都被教室里优美的读书声吸引，
8、静 静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几 句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会 是怎样的一幅情景？想象描述。朗读 有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印 象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了 他们上学、上课学习、下课活动的情 景，多么美丽的民族小学，多么可爱 的学生！参观结束了，让我们说上几 句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵。三、感情朗读，比赛背诵。 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？ 请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背 出来。 四、抄写句子，加强积累。四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业 本上。 边
9、想象边朗读。 轻声朗读第二、三自然段， 想象一下民族小学的孩子是 怎样上课学习的，说说你是 怎么知道的？ 全班交流。 如果你是一棵小树、一只小 鸟、蝴蝶或者一只猴子，看 到小朋友们学习这么认真， 课文朗读得这么动听，你会 怎么做？ 朗读这几句话。 想象描述：下课了，小朋友 做些什么？ 说一说：这所民族小学留给 你什么样的印象？ 齐读这一自然段。 描写窗外安静的句子。 五、综合性学习。五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的？ 让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用日记的方式来记，也可以用列 表格的方式来记， 以后我们再来交流。 板书设计 大青树下的小学大青树下的小学 穿戴不同 语言不同
10、共同学习 共同游戏 热爱团结热爱团结 教学反思 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设 一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物， 激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧 用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的 乐趣，从而培养语文素养。 课题 2 2 花的学校花的学校 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假”这个多音字。 会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想
11、象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 教学准备 生字卡片、课件。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特泰戈尔(1861 年 1941 年)，印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民族主义者。 代表作有吉檀迦利 飞鸟集 眼 中沙 四个人 家庭与世界 园丁 集 新月集 最后的诗篇 戈拉 文明的危机等。 二、 检查学生自学生字词的情况。 1读准下列字的字音。 荒 笛 罚 假 裳 2交流、识记生字。 A加偏旁记忆的字：荒谎 B换偏旁记忆的字：笛油 看老师出示的 PPT，了解有 关作者的信息。
12、 检查预习。 读准下列生字的字音。 3理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1学生朗读课文，读准字音。 2指名同学正确流利地朗读课 文，注意读准字音。其他同学思考每 一段讲了什么内容？教师相机指导。 3说说每段的内容。 第一段(第 1 自然段第 2 自然 段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地 上跳着狂欢的舞。 第二段(第 3 自然段第 5 自然 段)：想象雨来时，关了门在做功课的 花朵们便放假了。 第三段(第 6 自然段)：想象花孩 子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出 来。 第四段(第 7 自然段
13、第 9 自然 段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家， 他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏 的句子。 1听教师朗读。 2教师领读，学生齐读课文。 3学生自由朗读课文，边读边画 出自己最欣赏的句子。 4同桌交流，说一说这些句子美 在哪里？ 5教师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受，大 家共同欣赏。 用自己的语言说说下列词语 的意思。 开火车朗读课文， 集体正音。 每读完一小节，说说这一小 节主要讲什么内容。 听老师朗读课文。 齐读课文。 自由朗读课文，边读边画出 自己最欣赏的句子。 全班交流自己所画的句子。 课题 2 2 花的学校花的学校 共 2 课时 第 2 课时 教学
14、目标 1会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假”这个多音字。 会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 教学准备 生字卡片、课件。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习。 1开火车读课文，边听边思考： 每一段讲的是什么？ 2 指名学生用简洁的话概括每一 自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1学习第一段。 A教师指名读。 B学生找出自己喜欢的一句话， 并说明喜欢它的原因。
15、 湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东 风的特点？(湿润)从“走过” “吹着口 笛” 这两个词语中， 你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？读了这句话，你 会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群 的花” ，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教 师引导，启发想象。你从“一群一群 的花从无人知道的地方突然跑出来” 这句话中感悟到了什么？“狂欢”是 什么意思？你能想象出花儿在绿草地 上跳舞的情景吗？ C 指导学生有感情地朗读， 背诵。 2学习第二段。 A学生齐声
16、朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是 在地下的学校里上学”？你是怎么理 解“雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A教师范读。 B合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了 什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌 簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了 紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到 复习：开火车读课文，边听 边思考：每一段讲的是什 么？用简洁的话概括每一自 然段的内容。 听读课文第一段，找出自己 喜欢的一句话，并说说自己 为什么喜欢它。 全班交流。 有感情地朗读，背诵。 齐声朗读第二段，想一想： 为什
17、么“我”觉得“那群花 朵是在地下的学校里上 学”？你是怎么理解“雨一 来，他们便放假了”？ 合作探究。 听老师朗读后，自由练读。 哪里去？为什么？ C教师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪 里？“那儿”是指哪儿？你能想象出 花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回 家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样 的。学生张开想象的翅膀，先在组内 交流，然后在班上交流。 朗读课文第四段，想一想： 小作者认为花孩子们的家在 哪里？“那儿”是
18、指哪儿？ 你能想象出花孩子们急急忙 忙赶回家的情景吗？在作者 看来，花孩子们急急忙忙赶 回家是为了什么？ 想象说话。 板书设计 花的学校 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 教学反思 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感 动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵 美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵 动的语文课堂。 课题 3*3* 不懂就要问不懂就要问 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1会认“诵、例”等 11 个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、 霎时、戒尺、鸦雀无声
19、”等词语。 2正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理 解课文。 3体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。 教学重难点 1、正确流利地朗读课文。 2、学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教学准备 生字词卡片 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、谈话导入。 1(出示孙中山先生的画像)这位伟 人，大家认识吗？他就是近代伟大的 民主革命家孙中山先生。 2师简介孙中山先生生平事迹。 3今天，我们就来学习一篇介绍孙中 山先生少年时候学习生活的课文。揭 题：不懂就要问。 4齐读课题，质疑问难：读了课题， 你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？ 哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问
20、” 是谁说的？他为什么要这样 说？) 二、找“生字伙伴” ，评“识字大王” 。 1教师范读课文，整体感知。学生用 自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴” 。 2合作交流： 师：这些生字你认识几个？请“小老 师”教同学们读一读，争取把字音读 准。生读生字，相互指正。 3以小组形式向全班展示学习情况， 评选“识字大王” 。 4出示生字词卡片，分组识字竞赛。 三、整体感知。 1 生自由读课文， 想： 你读懂了什么？ (解决前面的问题及理解 “私塾、 戒尺、 霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不 懂的？ 2指名分读课文正音。(指导朗读： 示范读、指名读、齐读) 3在初步感知全文的基础上，说说课 文的主要内容。
21、同座互相交流后，举 手回答。 (这篇课文记叙的是孙中山小 时候在私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的故事。 ) 四、学习生字。 1借助多种识字方法识字。 方法：用自己喜欢的方式识字、用熟 字带生字的方法识字等。 2 写字比赛： 教师范写， 学习新笔画， 引导书空笔顺。学生练习后，自荐写 字，并评奖。 五、课堂作业。 1抄写写字表一遍。 看老师出示的图片， 说说自己 的了解。 听老师简介孙中山先生生平 事迹。 跟着老师一起板书课题，齐 读，质疑：读了课题，你有什 么疑问吗？ 听老师读课文， 用自己喜欢的 符号勾画出“生字伙伴” 。 全班交流汇报识字情况。 自由读课文，想：你读懂
22、了什 么？ 分段朗读课文，集体正音。 说说课文的主要内容。 用自己喜欢的方式学习生字。 全班交流、 2背诵自己喜欢的课文一段话。 课题 3*3* 不懂就要问不懂就要问 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1会认“诵、例”等 11 个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、 霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。 2正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理 解课文。 3体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。 教学重难点 1、正确流利地朗读课文。 2、学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教学准备 生字词卡片 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、复习导入。 1认读
23、生字卡。 2听写本课生字。 二、四人为一小组，分角色朗读课 文。 三、研读课文，深入探究。 1思考：课文中的孙中山给你留 下了什么印象？ 2思考：你从什么地方可以看出 孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3集体交流阅读心得，并在交流 中及时解决学生先前提出的不懂的问 题。 重点交流： a从“照例” 、 “流利” 、 “壮着胆 子”等词语中领悟到孙中山读书认真， 学业完成得极为出色，表达了他不满足 已有的成绩，有进一步要求理解课文意 思的愿望。 b当孙中山提出问题后，学生的 表情有什么变化？先生的态度前后有 什么变化？为什么会有这样的变化？ 从中可以体会到什么？(侧面描写，更 突出了孙中山对待学习
24、的认真、执著的 态度) c向先生提出问题为什么还要挨 打呢？而今天的老师为什么却鼓励学 生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去 私塾封闭式的封建教育与今天民主开 放式教育的不同。) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提 问，你体会到什么？(明确：孙中山当 时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好 复习生字词。 四人小组，分角色朗读课 文。 自由读课文， 思考： 课文中 的孙中山给你留下了什么 印象？你从什么地方可以 看出孙中山勤学好问？划 出相关的词句。 全班交流。 问的可贵精神。)同时，解决“学问学 问，不懂就要问”这句话的意思。 4你还有什么不懂的问题吗？提 出来讨论交流。 5读了这篇课文后，你想到了什 么
25、？ 四、拓展阅读，注重迁移。 1 (出示 PPT)积累格言， 明读书道 理。同学们，我这里有一些关于读书方 面的格言，请你用心读一读，悟一悟， 定会有收获。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 五、布置作业。 1迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不 懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语 写一段话来赞扬一位同学的勤学好问 精神。 2收集有关孙中山先生的小故事。
26、 质疑： 你还有什么不懂的问 题吗？ 自由轻声读老师出示的有 关读书的名言， 选择其中一 句，说说自己的理解。 自由背诵其中两句。 全班交流背诵情况。 板书设计 不懂就要问不懂就要问 教学反思 课文借用孙中山小时候上私塾的故事， 告诉我们“学问学问， 不懂 就要问。 ”当学生问到孙中山向先生提问， 不怕挨打吗？孙中山说： “为 了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习 他的勤学好问的精神， 这是课文中的一个教学难点， 因为学生很难理解 为什么孙中山宁可冒着挨打的危险， 也要提出自己不懂的问题。 我借机 鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习， 不要害怕被责备， 不懂就要 大
27、胆地问。 同时我也反思自己平时有没有这样的行为， 是不是在无意间 扼杀了学生提问的勇气和积极性。 课题 口语交际口语交际 1 1 我的暑假生活我的暑假生活 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1让学生在口语交际中锻炼语感。 2让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 3学会对别人说的话进行评价。 教学重难点 1表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 2注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。 教学准备 生活照片。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入。 (出示老师课余生活的照片)漫长 的暑假生活很快过去了，老师在暑假 里经历了一件新鲜事，请大家说一说
28、老师在做什么啊？ 二、问同学们看相片的感受。 问：想不想知道老师在暑假做了 什么啊？ 三、结合照片，老师讲述自己暑 假经历过的新鲜事。 四、让学生复述老师的经历。 1注意讲清楚时间、地点、人物 以及事情的来龙去脉。 2师生共同点评。 (讲故事一要选别人感兴趣的事， 二要恰当地选用图片和实物) 五、 分小组讲自己经历的新鲜事。 1交流自己经历了什么新鲜事。 2交流自己有什么收获。 3其他同学交流有什么感受。 4讲讲今后的打算。 六、每组选派一名讲得好的同学 上台讲述自己经历的新鲜事。 1生讲，师略记条理。 2予以讲评、梳理。 七、评比。 大家评比谁讲得最好，评出讲故 事小能手。 八、作业：回家讲
29、给妈妈听。 看老师出示的相关图片， 说说 老师在做什么啊？ 看图片， 听老师讲述暑假做的 事情。 复述老师的经历。 全班共同点评。 四人小组交流自己经历的新 鲜事。 全班交流，评比讲故事小能 手。 课题 习作习作 1 1 猜猜他是谁猜猜他是谁 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2学会抓住人物的特点去描写人物。 3掌握开头空两格的写作格式。 教学重难点 1描写人物要抓住人物特征。 2选取一到二点刻画人物。 教学准备 三条丝巾。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来 做一个小游戏，大家谁想上台。 游戏规则：
30、首先请上台的三个同 学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上 来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是 谁。最多只能猜三次，三次猜不对者 唱一支歌曲。 二、游戏环节。 台下同学不能提示，从班里分别 挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名 同学，让蒙眼的同学去猜。 三、游戏结束，点评。 请猜中的同学发言，谈猜中的依 据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则：请同学们用笔描述班 内同学的外貌以及性格特点和做事风 格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜 描述的是谁。 五、游戏点评。 1谁描写的最符合人物对象？ 2猜中的原因在哪里？ 六、小结 每个人的外貌性格都有差异，都 是独一无二的。 只有写出人物的特点， 才能使人物形象更生动
31、！ 全班进行小游戏。 全班一起猜猜看。 继续游戏。 全班点评：1谁描写的最符 合人物对象？2猜中的原因 在哪里？ 课题 语文园地一语文园地一 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。 2 积累带身体部位的四字词语。 学会用合适的方式朗读句子， 表达句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活 动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动 方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。 教学准备 生字卡片、课件
32、 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、交流平台 1让同学把课本看到第一课， 找到自己认为有新鲜感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有新 鲜感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有新鲜感的句子一 般都运用了某些写作手法。 我们平时 要注意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1 把课本上 13 面词句段运用第 一题的两行词语找男生读一次。 2 学生都交流一下自己的发现。 3分组说说自己的发现。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示 出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思考。 8同学间互相交流。 自由读课文第一课， 找到自 己认
33、为有新鲜感的句子。 全班交流句子， 并说说自己 的看法。 听读句子，交流自己的发 现。 课题 语文园地一语文园地一 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所见一诗。 2 积累带身体部位的四字词语。 学会用合适的方式朗读句子， 表达句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活 动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动 方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。 教学准备 生字卡片、课件 教学过程 教师活动 学生
34、活动 备注 一、组织兴趣小组。 1 先让学生说出自己感兴趣的方 面， 然后老师引导学生建立兴趣小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小组名字定下来。 4学生间相互交流活动内容。老 师在一旁点拨，然后学生再思考。活 动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 全班交流自己感兴趣的方 面。 根据自己的兴趣，组成兴趣 小组。 听老师读古诗。 3生模仿读。 4同学间比赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛 背诵。 自由练习读。 全班比较读古诗。 教学反思 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课 堂远远达不到活力课堂的要求。 在
35、调研课中， 我选择了上语文园地一， 这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探 究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园 地内容看，有“口语交际” 、 “习作” 、 “交流平台” 、 “日积月累” “词句 段运用”等这几个内容。我把“交流平台” 、 “日积月累”放在一节课 上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思 考的问题。 以前讲这些内容时， 我并没有认真思考连接和过渡的问题。 但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研 读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才 能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中 的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵 方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点 放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研， 继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
浙公网安备33030202001339号