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    第2课 刘彻 教案

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    第2课 刘彻 教案

    1、2 刘刘 彻彻 最不幸的人 一个婴儿刚出生就夭折了,一个老人寿终正寝了,一个中年人暴亡了。他们 的灵魂在去天国的途中相遇,彼此诉说起了自己的不幸。 婴儿对老人说: “上帝太不公平,你活了这么久,而我却等于没活过。我 失去了整整一辈子。” 老人回答: “你几乎不算得到了生命,所以也就谈不上失去。谁受生命的 赐予最多,死时失去的也最多。长寿非福也。 ” 中年人叫了起来: “有谁比我惨!你们一个无所谓活不活,一个已经活够 数,我却死在正当年。把生命曾经赐予的和将要赐予的都失去了。 ” 他们正谈论着,不觉到达天国门前,一个声音在头顶响起: “众生啊,那 已经逝去的和未曾到来的都不属于你们,你们有什么可

    2、失去的呢?” 三个灵魂齐声喊道: “主啊,难道我们中间没有一个最不幸的人吗?” 上帝答道: “最不幸的人不止一个,你们全是,因为你们全都自以为所失 最多。谁受这个念头折磨,谁的确就是最不幸的人。 ” 一、作者简介 庞德,美国著名诗人。1885 年 10 月 30 日出生于美国爱达荷州的海利镇。 在去欧洲以前,他在宾夕法尼亚大学就学,在那里攻读美国历史、古典文学、罗 曼斯语言文学。两年后,他转至哈密尔顿大学学习,1906 年获硕士学位。1898 年庞德首次赴欧,以后于 1902 年、1906 年及 1908 年先后共四次去欧洲。1908 年定居伦敦,以后一度成为伦敦文坛上举足轻重的人物。意象派的

    3、代表人物。他 和艾略特同为后期象征主义诗歌的领军人物。他从中国古典诗歌、日本俳句中生 发出“诗歌意象”的理论,为东西方诗歌的互相借鉴做出了卓越贡献。 二、作者语录 1.重要的不是思想,而是思想的深度。 2.他早在成名之前,便已厌倦了名声。 3.我在元初的万物中见过你, 便愤怒于他们在凡间,念出你的名。 4.民众对权利和审判的漠不关心的态度对法律来说,是一个坏兆头。 三、写作背景 庞德的写作,不仅借鉴了中国古诗,他还亲自改写过不少中国的古诗, 刘 彻就是其中非常著名的一首。原诗为汉武帝刘彻思怀已故的李夫人所作的落 叶哀蝉曲 ,它曾被一位汉学家译成英文,不懂中文的庞德,就是根据译文改写 了此诗。

    4、一、字音识记 1.生难字 绸裙 (q n) 窸瑟 (x s) 堆 积(du) 玉墀 (ch ) 扃 (jin) 粘 在门槛上(zhn) 2.辨形组词 绸(绸缎) 稠(稠密) 槛(门槛) 滥(泛滥) 堆(堆积) 推(推理) 二、词语辨析 1.蔓延 曼延 漫延 “蔓延”, 动词, 像蔓草一样向周围扩展, 如“火势蔓延”“蔓延滋长”。 “曼延”, 动词, 连绵不断, 如“群山曼延”“曲折的羊肠小道一直曼延到远方”。 “漫延”, 动词,有两个义项:一是水向周围扩展,如“洪水漫延”;二是曼延,如“沙漠 一直漫延到遥远的天边”。 有关领导在会议上强调,要重视秋冬季森林防火工作,一旦发现火情,就要及 时处置

    5、,严防火势蔓延。 小石路在山间曼延向前,直到山下的小村子。 山洪暴发,急流滚滚,大水一下子漫延到了家门口。 2.徘徊 踟蹰 彷徨 “徘徊”,动词,有三个义项:一是在一个地方来回地走;二是比喻犹疑不决; 三是比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。“踟蹰”,形容词,心里迟疑,要 走不走的样子。“彷徨”,动词,走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 书是整个人类的记忆。没有书,也许历史还在混沌未开的蒙昧中徘徊。 诗经 邶风 静女中的“搔首踟蹰”一句将男子挠着头来回走的着急情态刻 画得非常形象。 改革是由问题倒逼出来的,现在社会上有很多人纠缠于概念,纠缠于主义,各 种各样的争论,使大家非常彷徨,非常混乱

    6、。 三、词语积累 1.窸瑟:细小的摩擦声。 2.演绎:铺陈,发挥。 一、主旨归纳 诗人借刘彻的诗,表达了对失去的爱人的思念之情。 二、句段点评 1.绸裙的窸瑟再不复闻, 灰尘飘落在宫院里, 听不到脚步声,乱叶 飞旋着,静静地堆积。 点评 消逝了的衣裙,落满尘土的宫院,飞旋的落叶,这几个主要的意象都 出自原诗,只不过在庞德的笔下,构成了一个更完整的画面。“乱叶/飞旋着, 静静地堆积”一句,则传达出原诗中缺少的一种动态感,也为下面的诗句作了铺 垫。 2.她,我心中的欢乐,睡在下面。 点评 这一句是庞德的独创。诗人想象刘彻(即诗中的“我”)怀念的“她”, 被埋在了落叶的下面,一种双关的作用也由此产生

    7、:被落叶掩埋的不只是美人, “我”心中的记忆、那些逝去的欢乐,也被一同掩埋了。原诗抒情性的结尾虽然 被舍弃了,但内心情感的表露则更为含蓄。 三、重点突破 如何理解“一片潮湿的树叶粘在门槛上”一句的作用? 提示 这一句完全是庞德的创造性添加,它与上面五行相分隔,构成了全诗 的第二节。 虽然落叶堆积的意象在上面的诗行中已经出现, 但从语句的连贯性看, 最后一行还是有点突兀,与上面五行似乎缺乏必要的过渡,给人的感觉是,上面 五行组成一个完整画面,而最后一行本身就像一片“潮湿的树叶” ,直接粘在了 上面。这种“粘”的手法,其实也是一种意象并置的方式,在与“画面”的并置 中, “树叶”的形象似乎被放大了

    8、,形成一种特写的效果,我们似乎能看见它孤 零零的形象,感受到它在门槛上弯曲的痛苦。诗人最后添加的这一行,绝非画蛇 添足,而是神来的一笔,在保留原诗凄清、哀婉意境的同时,也使改写之作获得 了一种现代的语言张力。 四、写作特色 借景抒情。诗中借助对景物的细腻的描写,营造出一种冷寂凄清的氛围,流 露出心中的深深的思念和伤感。 少 女 庞 德 树长进我的手掌 树液升上我的双臂 树干从我的前胸 往下长 树枝从我的身上长出 宛如臂膀 你是树 你是青苔 你是清风吹拂下的紫罗兰 你是个孩子这么高了 对于这世界 所有这些都很荒唐 品读:此诗是以传统西方文学手法表现之作品,比喻与拟人重叠排比运用, 写了庞德所梦“少女”一词象征的西方文学艺术理想,青春完美如一少女。 此少女原型出处为古希腊神话传说中的月桂女神达芙妮, 被掌管文艺的太阳神阿 波罗疯狂追上瞬间而请求父亲河神变自己为月桂树。阿波罗以桂枝做琴,以桂树 叶做头冠以纪念达芙妮女神。后人间优秀诗人即称“桂冠诗人” 。


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