1、 声 音 我的课堂活动记录 日期： 回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同 学进行交流。 对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 我的课堂活动记录 日期： 观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象（示意图） 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 轻击鼓面 敲击音叉 听听声音 声音是怎样产生的 我的课堂活动记录 日期： 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？这些声音在传 播的过程中借助了什么物质？请在表格中写出你的看法，再与 小组同学的记录进行比较，共同讨论声音是怎样传播的。 声音的传播记录表 听到的声
2、音 传播声音的物质 鼓声 抓挠桌面的声音 土电话的声音 水中发声物体的声音 我的课堂活动记录 日期： 在模拟“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑，用音叉等 能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的 声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录你的观 察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的 声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较强时 声音较弱时 声音的强弱不变 声音较远时 声音较近时 声音是怎样传播的 我们是怎样听到声音的 我的课堂活动记录 日期： 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小（可用示意图表示） 声音强弱 钢尺 轻轻拨动 用力
3、拨动 橡皮筋 轻轻拨动 用力拨动 鼓面 轻轻击鼓 用力击鼓 我的课堂活动记录 日期： 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。观察钢尺发出的声音会 怎样改变，振动的快慢有什么变化。 实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度，即钢尺振动部分 的长度。可选择 56 厘米、1011 厘米、1516 厘米、2021 厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验， 并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验 3 次 以上，再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。 声音的强与弱 声音的高与低 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 （厘米） 声音高低 振动快慢 音高 高 较高 较低 低 56 1
4、011 1516 2021 尺长（厘米） 音高变化柱形图 我的课堂活动记录 日期： 选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪些因素可能会影 响弦的音高，并预测可能会发生什么变化。在弦乐器上反复试 弹，检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗、细 松、紧 其他 让弦发出高低不同的声音 呼吸与消化 我的课堂活动记录 日期： 测量安静状态下每分钟的呼吸次数。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后 再测量每分 钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步后 快走 20 步后 跳动 20 次后 每分钟的 呼
5、吸次数 比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数，我的发现： 呼吸与健康生活 我的课堂活动记录 日期： 利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。 姓名 肺活量 我的课堂活动记录 日期： 确定好分类标准，把这一天中吃的食物分分类。 测量肺活量 一天的食物 一天的食物记录 早餐： 午餐： 晚餐： 实验记录表 我的课堂活动记录 日期： 通过实验的方法，了解食物中有哪些营养物质，记录在下 表中。 淀粉 脂肪 馒头 马铃薯 西红柿 食物中的营养 在人 过程， 我的课堂活动记录 日期： 咀嚼一块馒头，观察馒头的变化。 一次 三次 五次 我的课堂活动记录 日期： 根据我们的想法，将食物 人 体内各个消化器官“
6、旅行”的 程 画在人体轮廓图中。 食物在口腔里的变化 食物在身体里的旅行 运 动 和 力 我的课堂活动记录 日期： 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂 个垫圈时，刚好能使小车运动起来。 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 从起点到终点的时间（秒） 小车运动快慢 （慢速、中速、快速） 测量时间 平均时间 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越 ，小车运动的 速度越 。 我的课堂活动记录 日期： 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表 实验次数 气体喷出方向 （用红色箭头） 气球运动方向 （用黑色箭头） 气球运动方向与气体喷出 方向的关系 1 方向相
7、同 方向相反 2 方向相同 方向相反 3 方向相同 方向相反 4 方向相同 方向相反 让小车运动起来 用气球驱动小车 我的课堂活动记录 日期： 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 ， 我的课堂活动记录 日期： 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 用橡皮筋驱动小车 弹簧测力计 橡皮筋缠绕的 圈数 实验次数 从起点到终点的距离（厘米） 小车行驶距离 （远、中等、近） 测量距离 平均距离 我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越 ，橡皮筋产生的弹力越 驱动小车行驶的距离越 。 我的课堂活动记录 日期： 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 搬运重
8、物（纸盒）的方式 拉力的大小（填垫圈个数） 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 直接滑动 使用“滚木” 使用轮子 我发现： 我的课堂活动记录 日期： 撞击实验记录表 坡度 示意图 木块滑行距离 （厘米） 平均距离 （厘米） 坡度一 第 1 次 第 2 次 第 3 次 坡度二 第 1 次 第 2 次 第 3 次 坡度三 第 1 次 第 2 次 第 3 次 我发现：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越 ， 撞击 后木块滑行的距离就越 。这说明，小车速度越大，它的能量就越 。 运动与摩擦力 运动的小车 我的课堂活动记录 日期： 动力 方式 气 球 设计图 橡皮筋 材料
9、 数量 从 正 面 看 硬纸盒 气球 橡皮筋 轮子 连接轴 吸管 胶带 胶水 剪刀 从 侧 面 看 小组分工 从 上 面 看 姓名 任务 设计制作小车（一） 教科版四年级上册科学活动手册参考答案教科版四年级上册科学活动手册参考答案 第一单元第一单元 声音声音 1 1 听听声音听听声音 回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进行交流。 对声音问题的思考记录表对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 声音是由物体振动产生的声波。 声音在不同介质中传播速度是不一样的。 声音的传播方向是四面八方的。 声音是怎样传播的？ 我们是怎样听到声音的？ 声音的强与弱、高和
10、低与什么有关？ 2 2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 橡皮筋在振动 橡皮筋发出嗡嗡的声音 声音是由物体振动 产生的。 拨动钢尺 钢尺在振动 钢尺发出振动的嗡嗡声 轻击鼓面 鼓面在振动 鼓面发出咚咚的声音 敲击音叉 音叉在振动 音叉发出振动的嗡嗡声 3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？这些声音在传播的过程中借助了什么物质？请在 表格中写出你的看法，再与小组同学的记录进行比较，共同讨论声音是怎
11、样传播的。 声音的传播记录表声音的传播记录表 听到的声音听到的声音 传播声音的物质传播声音的物质 鼓声 空气（气体） 抓挠桌面的声音 桌面（固体） 土电话的声音 线绳（固体） 水中发声物体的声音 水（液体） 4 4 我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的 模拟鼓膜的振动。模拟鼓膜的振动。 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱 不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜“是怎样振动的 声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较强时 “鼓膜“振动剧烈
12、声音较弱时 “鼓膜“振动平缓 声音的强弱不变 声音较远时 “鼓膜“振动平缓 声音较近时 “鼓膜“振动剧烈 5 5 声音的强与弱声音的强与弱 声音强弱与振动物体的关系记录表声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小 声音强弱 钢尺 轻轻拨动 振幅小 声音弱 用力拨动 振幅大 声音强 橡皮筋 轻轻拨动 振幅小 声音弱 用力拨动 振幅大 声音强 鼓面 轻轻击鼓 振幅小 声音弱 用力击鼓 振幅大 声音强 6 6 声音的高与低声音的高与低 不断地改变钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变，振动的快慢有什么变化。不断地改变钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变，振动的快慢有什么
13、变化。 实验要求：先确定钢尺伸出桌而的长度，即钢尺振动部分的长度。可选择 5-6 厘米、10-11 厘 米、15-16 厘米、20-21 厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确 定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验 3 次以上，再用“高”“较高”“较低” “低”进行记录和描述。 钢尺振动实验记录表钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢 5-6 厘米 声音高 振动快 10-11 厘米 声音较高 振动较快 15-16 厘米 声音较低 振动较慢 20-21 厘米 声音低 振动慢 音高变化柱形图音高变化柱形图 7 7 让弦发出高低不同的声音让弦发出高
14、低不同的声音 选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪此因素可能会影响弦的音高，并预测可能会发生什 么变化。在弦乐器上反复试弹，检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表琴弦与音高的关系记录表 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗细 粗 声音低 声音低 细 声音高 声音高 松紧 松 声音低 声音低 紧 声音高 声音高 长短 长 声音低 声音低 短 声音高 声音高 第二单元第二单元 呼吸与消化呼吸与消化 2 2 呼吸与健康生活呼吸与健康生活 测量安静状态下每分钟的呼吸次数 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 21 18 23 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每分钟的
15、呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步后 快走 20 步后 跳动 20 次后 50 米 短跑 每分钟的呼吸 次数 23 26 35 60 比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数，我的发现：比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数，我的发现： 人在比较安静的状态下，呼吸平缓，次数较少；运动之后，呼吸会变快，运动越是剧烈，呼 吸越快。 3 3 测量肺活量测量肺活量 利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。 姓名 徐加媛 张超 马丽 李子玥 赵佳佳 肺活量 （单位：ml） 1500 1800 1350 1640 1200 4 4 一天的食物一天的食物 一天的食物记录一天的食物记录 早餐 蛋炒饭一碗、牛
16、奶一杯、苹果半个 午餐 煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、 冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根 晚餐 小米粥一碗、红薯一个、半个苹果 标准一：按植物类食物和动物类食物来分。标准一：按植物类食物和动物类食物来分。 植物类食物 动物类食物 蛋炒饭、苹果、炒青菜、冬瓜、海带、米饭、小米 粥、红薯、香菇、香蕉 牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、 标准二：按熟食和生食来分。标准二：按熟食和生食来分。 熟食 生食 蛋炒饭、牛奶、煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、 冬瓜、海带、米饭、小米粥、红薯、香菇 苹果、香蕉 注：胡萝卜既可以直接生吃，又可以烧熟了吃，如炖菜、胡萝卜烧羊肉等。 标准三：按肉类、菜类、主食类、水果类来分。标
17、准三：按肉类、菜类、主食类、水果类来分。 肉类 菜类 主食类 水果类 煮鱼、红烧肉 牛奶、蒸鸡蛋、香菇炒 青菜、冬瓜、海带、香 菇 蛋炒饭、米 饭、小 米 粥、红薯、 苹果、香蕉 5 5 食物中的营养食物中的营养 通过实验的方法，了解食物中主要有哪些营养物质，记录在下表中。通过实验的方法，了解食物中主要有哪些营养物质，记录在下表中。 实验记录表实验记录表 食物 糖类 脂肪 蛋白质 维生素 馒头 马铃薯 西红柿 牛肉 7 7 食物在口腔里的变化食物在口腔里的变化 咀嚼一块馒头，观察馒头的变化咀嚼一块馒头，观察馒头的变化 一次 三次 五次 表面被浸湿 开始被浸湿变软 被浸湿变软 8 8 食物在身体
18、里的旅行食物在身体里的旅行 根据我们的想法，将食物在人体内各个消化器官“旅行”的过程，画在人体轮廓图中。 食物在人体中的“旅行”过程：口腔食道胃小肠大肠。 第三单元第三单元 运动和力运动和力 1 1 让小车运动起来让小车运动起来 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂( 5 ）个垫圈时,刚好能使小车运动起来 拉力大小 (垫圈个数） 实验 次数 从起点到终点的时间(秒) 小车运动快慢 (慢速、中速、快速) 测量时间 平均时间 7 1 5 4.8 慢速 2 4.5 3 5 9 1 3.2 3.2 中速 2 3.5 3 3 11 1 2.1 2 快速 2 1.9 3
19、 1.9 我发现：在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越 （ 小 ），小车从起点到终点的时间越( 长 ），小车运动的速度越( 慢 ）。挂的垫 圈数量越多，产生的拉力越（ 大 ），小车从起点到终点的时间越( 短 ），小车运动的 速度越( 快 ）。 2 2 用气球驱动小车用气球驱动小车 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表气球运动方向与气体喷出方向关系记录表 实验结论实验结论：把气球吹足气再松开口部，气球喷气方向和运动方向正好相反。 3 3 用橡皮筋驱动小车用橡皮筋驱动小车 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 挂( ）
20、个垫圈时，刚好能使小车运动起来 橡皮筋缠绕的圈数 实验 次数 从起点到终点的距离(厘米） 小车行驶距离 (远、中等、近) 测量距离 平均距离 10 1 50 52 近 2 55 3 53 15 1 70 70 中等 2 71 3 68 20 1 88 90 远 2 91 3 92 我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越（ 长 ），橡皮筋产生的弹力越（ 大 ）， 驱动小车行驶的距离越（ 远 ）。 4 4 弹簧测力计弹簧测力计 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 科学课本 4.5N 3.5N 笔袋 2N 1.7N
21、 一瓶 500 毫升的矿泉水 5N 4.9N 5 5 运动与摩擦力运动与摩擦力 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 搬运重物(纸盒)的方 式 拉力的大小(填垫圈个数） 第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均值 直接滑动 10 11 13 11 使用“滚木” 8 7 8 8 使用轮子 5 4 5 5 我发现：搬运重物时，直接滑动，产生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滚木”，产 生的摩擦力比较粘，使用的拉力比较小，使用轮子，产生的摩擦力最小，使用的拉力最小。 6 6 运动的小车运动的小车 8、撞击实验记录表撞击实验记录表 实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（ 快 ）， 撞击后木块滑行的距离就越（ 远 ）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（ 大 ）。 7 7 设计制作小车设计制作小车( (一一) ) 所需材料： 动力方式 气 球（ ） 橡皮筋（ ） 材料 数量 硬纸盒 2 个 气球 3 个 橡皮筋 5 根 轮子 4 个 连接轴 2 个 吸管 2 根 胶带 1 卷 胶水 1 瓶 剪刀 1 把 小组分工： 姓名 任务 赵佳佳 准备材料 庄嘉玲 绘制设计图 马涛 组装小车、调试小车 周一航 组装小车、调试小车 徐媛媛 介绍交流小车 设计图 从正面看 从侧面看 从上面看
浙公网安备33030202001339号