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    冀教版语文三年级上册:第5课 古诗四首(第1课时)回乡偶书ppt课件(共24页)

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    冀教版语文三年级上册:第5课 古诗四首(第1课时)回乡偶书ppt课件(共24页)

    1、,第一课时,回乡偶(u)书 唐贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓(bn)毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。,1.认识3个生字;会写3个生字;理解“鬓毛衰”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会诗中的真情实感;懂得热爱家乡,珍惜友情。(难点),贺知章:字季真,晚年自号四明狂客,越州永兴(今浙江萧山)人。唐代著名诗人、书法家。官至秘书监。后还乡为道士。 主要作品:回乡偶书咏柳等。,诗,左窄短,右宽长。右部横画间隔均匀。,sh,偶,左窄右宽。第九笔的竖长而直。,u,离,“凶”稍扁;下框两侧内收。,l,鬓,bn,鬓发 偶然,bn,u,偶书: 少小: 老大: 乡音: 无改:

    2、,随便写的。 年轻的时候。 年纪大了。 家乡的口音。 没什么变化。,核心问题: 本诗表达了作者怎样的感情? 串珠问题: 1.熟读古诗,理解古诗重点字词的意思。 2.根据诗意,想象作者描绘了怎样的画面。 3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情? 4.想象回乡偶书中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。,少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。,老大:指年纪大了。,鬓毛衰:指两鬓的头发稀疏斑白。衰,古音读cu,现读shui。,我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但两鬓的头发已经斑白稀疏。,儿童相见不相识,笑问客从何处来。,相见:指见了面。,孩子们见了我都不认识,(他们)笑着问我:“您是从哪

    3、里来的呀?”,不相识:指不认识我。,第一句突出了诗人离乡之久,回乡之晚,概括地写出了自己久客他乡的事实。而诗人以不改的“乡音”映衬变化的“鬓毛”,抒发了自己的思乡之情。第二句写诗人由于久客他乡,家乡的孩子都不认识他,把他当做远方来的客人,围上来询问。,少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。,这两句诗运用对比的写作方法,抒发了作者什么感情?,首句以“少小离家”与“老大回”句中自对,写出诗人数十年久客他乡的事实。第二句以“乡音无改”与“鬓毛衰”作强烈的对比,写出了岁月虽然催老了自己的容颜,但乡音却没有改变,抒发自己的思乡之情。,儿童相见不相识,笑问客从何处来。,这句诗有怎样的表达效果?,这句诗写出了富于

    4、戏剧性的儿童笑问的场面。描绘了孩子们天真活泼的神态,却引发了作者的感慨:久别回乡,孩子们错把自己当成远方的客人。,本诗表达了作者怎样的感情? 回乡偶书这首诗表达了诗人离乡之久,对故乡的无限眷恋之情。,核心问题:,1.熟读古诗,理解古诗重点字词的意思。 “偶书”指随便写下的。 “老大”指年纪大了。“鬓毛衰”指两鬓的头发稀疏斑白。“不相识”指不认识我。,串珠问题:,2.根据诗意,想象作者描绘了怎样的画面。 回乡偶书描绘了诗人“老大回”,儿童笑问的场面。,3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情? 回乡偶书这首诗是借事抒情。,4.想象回乡偶书中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。 诗人微微感到惊讶之后,可能会觉得有些好笑,同时也会有久别故乡、人生易老的感慨。,人生易老 思念家乡,回乡偶书,离别之久:乡音无改 鬓毛衰 儿童不识:笑问 客从何处来,(贺知章),回乡偶书是诗人阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。抒发了作者久客他乡的伤感,同时也写出了久别回乡的亲切感,表达了人生易老、世事沧桑的感慨。,这首古诗恰当的运用了对比的写作方法。如“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”这句诗,把年龄的变化与“乡音无改”对比,含蓄地写出了作者久居客地、重返故乡的无限感慨和欣慰。,


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