1、 江苏省常州市江苏省常州市 2020 年中考语文试卷年中考语文试卷 一、积累与运用（20 分） 1把文中加粗字的注音和拼音所表示的汉字填在相应位置。 故乡不只是写在籍 gun 里的一个熟悉地名，它还是老屋门前那条潺潺潺（ ）的 小河， 磨坊里那盘永远嚼嚼 （ ） 着五谷杂粮的大石磨。 多年后的今天， 因为故乡， 我 zh 立 在一旁，静 m ，又潸然泪下。 （摘自冯连伟乡愁的那头是故乡） 2下列有关名著的表述，正确的两项是（ ） A凡尔纳是法属圭亚那的科幻小说家，被公认为“现代科幻小说之父”，海底两万里 是他“海洋三部曲”之后的又一力作。 B 在印度洋， “鹦鹉螺”号被章鱼所困， “我”看到尼
2、摩艇长独自用斧头与章鱼顽强肉搏， 最终击退了章鱼。 C儒林外史将针砭时弊的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，小说中无论是官员、儒者、 名士，还是市井小民，都跃然纸上。 D匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子，不念旧日友情、吹嘘抬高自 己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 E 西游记：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。 身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤”这是对孙悟空的精彩刻画。 3如图是漫画发怒和恐吓，请选择其中一幅，简要概括其主题。 我选择的漫画是 主题： 4下列选项括号内判断错误的一项是（ ） A五一假期，万达广场终于迎来了春节后第一个客流高峰，商场里生意
3、兴隆，人满为患。 （“万达广场”“生意兴隆”结构相同；“人满为患”表示人多，贬义词褒用） B她会爬树，一扯一扯的，跟猴子似的，爬得飞快。（“扯”“爬”是动词，准确生动； “跟猴子似的”用了比拟的修辞手法，形象贴切） C开学前一天，市教育局有关领导一行三人莅临我校，视察开学工作准备情况。 （“莅临” 是敬词，此处表达得体） D面对来势汹汹的“新冠病毒”，公民个体应该具有一定的安全防范。（这是一个单句， 缺宾语的中心语） 5“亲子教育”的概念源于国外，近来受到中国社会的广泛关注。请探究图文材料并回答 问题：“亲”只限于“父母”好吗？“亲子教育”的年龄范围从 06 岁扩展到 018 岁是 否更加合理
4、？ 材料一亲子教育一般是指 06 岁之间施行的一种早期教育，是以亲缘关系为主要基础， 以爱护婴幼儿身心健康和开发潜能、 培养个性为目标，以不断提高新生人口的素质为宗旨的 一种特殊形态的教育。 材料二调研显示， 如果一生的幸福是100分， 那么有50分取决于他06岁所受到的教育。 后面的生涯决定他剩下 50%的幸福。 材料三领导，不可能做一辈子；父母，却一定是终身制。父母不能下岗，不能请假，不能 退休，不能辞职。 （摘编自人格的社会心理发展百度百科等） 6古诗文默写。 （1）我寄愁心与明月， 。（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （2） ，宫阙万间都做了土。（张养浩山坡羊潼关怀古） （3）人知从太守游
5、而乐， 。（欧阳修醉翁亭记） （4）古代诗词中有许多传神的动作描写，反映了人物的特定心境。请写出连续的两句： ， 。 二、阅读理解（40 分） （一）阅读文言选段，完成 7-10 题。 甲虽有嘉肴 ，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰 “学学半 ”，其此之谓乎! （选自礼记二则） 乙少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑 ，究极 本领。不 过如世之选家，略得大概 而已。晚年无事，取诸家全集，再三 展玩 ，始知其真才分、真境 地。觉向之所见，犹仅十之二三也。 因窃自
6、愧悔： 使数十年前， 早从此寻绎 ， 得识各家独至之处， 与之相上下， 其才高者， 可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会 ，自成一家。惜乎老至耄及，精 力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜 于终 身不窥堂奥者。 （选自清赵翼 瓯北诗话小引）注释息心凝虑：静心思考。展玩：展读，赏 玩。寻绎：探求推理。相上下：相比较。挫笼参会：吸收、综合和比较。耄：八九 十岁。差胜：略微超过。赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。瓯北诗话是赵翼 的诗论专著，选文是这本书的自序。 7.解释下列加粗的词。 教然后知困困 学学半 究极究极本领 再三再三展玩 因窃窃自愧悔
7、 8.用现代汉语翻译下列句子。 虽有至道，弗学，不知其善也。 觉向之所见，犹仅十之二三也。 9.请简要分析乙文的写作目的。 10.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是 A选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。 B论语中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选 择恰当的方法可以加深对知识的理解。 C赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧 悔”来看，他自己也犯过相同的错误。 D赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮诫子书中的警告，晚年落 得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。 （二
8、）阅读文章，完成 11-15 题。 常州： 名士部落的千年文脉 叶舟 阮清华 在中国广袤的版图上，常州是一颗耀眼的明珠。她地理位置优越，人民富庶；她教 育发达，人文荟萃，是季子故里，齐梁旧地；儒风蔚然，学派林立。从泰伯奔吴、季札封 邑起， 在绵延近三千年的历史长河中， 常州创造出了具有丰富内涵和鲜明特征的地域文化。 殷商末年，泰伯从中原带来了先进文化，江南的土著文化受到了来自中原文化的熏 陶。位于吴国中心区城的常州，成为吴文化重要的发祥地之一。 南北朝时期，随着大量文人南迁，常州作为萧氏故里，成为南朝齐梁文化的发源地 和中心，也是受齐梁文化影响最为深远的地方。齐梁时期广博的学术风气及“颇采华词
9、以 饰经说”的研究风格在常州后世的学术传统中打下了深刻的烙印。 京杭大运河苏南段的开通， 不仅使南北联系更加紧密， 而且刺激了南北文化的交流。 伴随着城市的繁荣，隋、唐时期的常州吸引了大量的南迁文人，城市文化在吸收外来养分 后迅速成长，日益昌盛。 宋代的杨时和苏轼使常州的文化快速趋向成熟。他们两人从不同道路出发， 奠定了 常州学风相辅相成的两极。杨时退居常州十八年，聚徒讲学，阐述理学，这既是传授理学 的十八年，也是常州书院教育振兴的十八 年。苏轼一生出入常州多达十一次，最后病逝于常州。苏轼“出处穷达”，在朝为官不畏 权贵，以国事为重；贬官到地方，也能造福一方，为民请命。苏轼和杨时的文化精神奠定
10、 了常州文化最重要的根基，在家家重诗书、户户重教育的基础上，使得常州的学术在日后 迎来了全盛期。 明代学者唐顺之的出现将常州文化精神固有的特点发扬光大。 他与当时的文人社团 东林党产生紧密的学术联系， “家事国事天下事， 事事关心” ， 形成了 “苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的精神传统，绵延至清代的常州学派，形成了经世致用的学术高潮。 常州学派兴起于清朝乾嘉盛世。在考证流行的时候，另辟蹊径，将经学研究与现实 政治相结合，为今文经学在清代学术界争得了重要的地位，使之成为足以与古文经学相抗 衡的常州学派， 更成为清代学术界面对社会危机的应变之学和变革之学，为日后的改良与 革命提供了有力的理论
11、武器。著名学者陆宝千说：“若从学术一面论，则后日常州学派震 撼一时，近代倡变法、走革命者，鲜不受熏。” 常州学派的经世主张不只体现在对现实问题的关注，更强调社会责任感。常州学者 并非只是空泛地议论时政，而是更强调脚踏实地去改变现状。 曾经有人说常州人性格中最 大的特点是“戆直”，大抵是迂愚而刚直之意，但常州人的迂直中实有一股正气在。当这 种戆直浸润了经世致用的意蕴时，更显得正气满满。明代高攀龙说常州人“危时守所学， 乱亡守孤城”，能在一片黑暗中闪耀出人性的崇高和伟大。 回想常州千年文脉流动的历史，我们并不应该只是如“白头宫女说遗事”般缅怀 过往，“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出
12、，各领风骚数百年”，赵翼 在三百年前的吟诵，在今天有着新的意义和内涵。 （摘自 2019 年 12 期长三角观察，有删改） 11.文章的标题好在哪里？请简述理由。 12.阅读全文，仿照示例，概括常州文化发展所经历的不同时期。 殷商发祥期 隋唐成长期宋朝成熟期 13.第段画线句至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 14.依据文章，再补充阅读文天祥的诗常州及小序，概括常州文化精神的内涵。 序：常州，宋睢阳郡也。北兵愤其坚守，杀戮无遗种，死者皆忠义之鬼，哀哉! 山河千里在，烟火一家无。壮甚睢阳守，冤哉马邑屠。 苍天如可问，赤子果何辜？唇齿提封旧，抚膺三叹吁! 注释常州选自历代诗人呤常
13、州。此诗为文天祥战败被俘，押送北上，路经常州时 所作。作者以唐代睢阳之战和汉初马邑被屠暗喻常州军民守城抗击元军之壮烈。 15.下列选项中对本文的理解与分析错误的一项是 A第段综合运用多种表达方式，包含描写、抒情、议论等。 B第段写苏轼与常州的紧密联系，主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情。 C“经世致用”理解为：学问应用于治理国家、推动社会实践与变革。 D末段提醒我们：不要只沉缅于常州文化辉煌的过去，而更应努力开创常州文化的未来。 （三）阅读文章，完成 16-20 题。 儿童文学： 要尽可能地接近儿童生命的本然状态 陈思和 儿童文学必须突出儿童性，但是儿童与儿童文学的写作是分离的。不像青春文学，
14、 作者多半是在读的中学生和大学生，或者是青年作家。儿童文学是由成年人来写的，年龄 上隔了一代， 甚至隔了两代。 年龄跨界的人来表达儿童生命的感受， 难度就比较大。 所以， 恰当的创作原则是：儿童文学要尽可能地接近儿童生命的本然状态。 儿童阶段的生命特征是儿童文学的母题所在。 在外力帮助下逐渐走向独立是儿童阶 段的重要特征， 这就构成儿童文学的一大母题-爱和互相帮助。还有两个主题与此是相辅 相成的，一个是善恶，一个是分享。 儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题。 儿童文学最初关注的意象是床和房子，拓展开去，于是就出现了离家外出旅行的主题，或 者身体突然掉进另外一
15、个空间，由此开始了历险记。西方儿童文学名著小红帽木偶 奇遇记都是这个主题延伸出来的。 从生命原始状态到开始接受文明规范的教育是儿童生命的又一重要特征。 孩子的生 命是赤裸裸诞生的，是一种无拘无束的原始形态，也可以说这是一种野蛮形态。这个特征 既强调了教育在儿童文学中的地位-人自身从 “小野蛮” 逐渐向着 “小文明” 的形态发展， 同时，也肯定了儿童生命的某种野蛮特点。 这里说的 “野蛮” 是不带有贬义的， 它揭示出生命形态中有很多非文明规范的因素， 它是自然产生的，是孩子生命形态的本然。电影地雷战有一个细节，鬼子工兵挖地雷 的时候，挖到了一个假地雷，里面放的竟然是大便，日本工兵气得嗷嗷直叫。电
16、影镜头马 上切换到两个孩子在哈哈大笑，一个悄悄告诉另一个：是臭粑粑!如果镜头里表现的是成 年人这么做，就会让人感到恶心，然而孩子的恶作剧却让人解颐一笑。为什么？因为在这 个细节里突然爆发了一种儿童生命的蛮性特征，用在战争环境下特别恰当。 创作儿童文学，尽可能地接近儿童生命的本然状态，途径还有很多，比如“模仿” 和“接近”，但是这属于外部行为。创作其实是一种内心行为，作者需要从自身的生命感 受出发，通过童年记忆来挖掘和激发自身具有的儿童生命因素，也许这种因素早已被成年 人的种种生命征象所遮蔽，但是仍然具有活力。 通过记忆把自身生命的童年因素激发出来 并且复活，通过创作活动把它转化为文学形象，那是
17、儿童文学中最上乘的意象。 儿童文学不可避免地含有非儿童性的部分。 如果说，儿童性的部分更多地是从文学 审美的功能上来呈现儿童文学，那么，非儿童性的部分，则要从知识传播、成长教育等功 能上来发挥儿童文学的特点。儿童性与非儿童性的完美结合， 才是优秀的儿童文学的最高 境界。 但要注意，教育的内容可能不是儿童自己需要，而是长辈觉得应该让儿童知道的。 我们讲“瓢虫是害虫”“蜜蜂是益虫”，其实这些都是成年人的标准。哪个孩子不小心被 蜜蜂刺了一下，他可能就会认为蜜蜂才是害虫。这提示我们要有这个自觉，对于儿童文学 中含有的非儿童功能，要有一个“度”，太多就超过了儿童承受的能力，会使儿童文学发 生异化； 但完
18、全没有非儿童功能也做不到， 那是乌托邦。 这是儿童文学自身的特点决定的。 （摘自 2019 年 9 月 23 日文汇读书周报，有删改） 16.下列选项中对本文的理解和分析错误的一项是 A首段写青春文学，目的是与儿童文学创作形成对照，突出年龄跨界表达儿童生命感受的 难度，从而引出本文中心论点。 B本文论证思路清晰严谨：首先提出论点，接着重点分析儿童文学创作接近儿童生命本然 状态的途径，最后补充论述儿童文学的教育功能。 C孩子的生命是赤裸裸诞生的，是一种野蛮形态。这里的“野蛮”表明了作者对儿童文学 中“蛮性特征”内容的坚决否定。 D“异化”指变成不同的东西。“乌托邦”指难以实现的愿望。文章结尾这两
19、个词语的使 用，表明了作者鲜明的创作态度。 17.下面的材料能否证明第段的观点？请说明理由。 中国古典文学名著西游记，深受中国儿童的喜爱。孙悟空的神通广大，降妖灭魔， 西天取经之路的奇幻历险经历，唐僧师徒四人一路互相扶持、互相帮助的感人故事，都深深 地吸引着小读者们的心灵。 18.请分析文章第段使用的论证方法及其作用。 19.联系全文，说说你对第段画线句子的理解。 20 请依据文本并结合自身阅读体验，谈谈儿童文学创作怎样尽可能接近儿童生命的本然状 态。 三、作文（60 分，含书写分 3 分） 21阅读下面的材料，根据要求写作。 社区，是指特定的区域里，生活上相互关联的人构成的一个大集体，小区、
20、村庄、养老 院是社区的常见形态。 每个人都有自己的社区， 每个社区都流淌着丰富多彩的生活画面， 都有很多难忘的时刻，值得我们 用文字把它铭刻并与他人分享。 请以“社区的傍晚”为题，写一篇文章。 要求： 要联系自己的生活经历和思考感悟， 不得抄袭； 除诗歌、 戏剧外， 文体自选； 不少于 600 字；请勿透露考生个人信息，如地名、校名和人名。 江苏省常州市 2020 年中考语文试卷 一、积累与运用（20 分） 1把文中加粗字的注音和拼音所表示的汉字填在相应位置。 故乡不只是写在籍 gun 里的一个熟悉地名，它还是老屋门前那条潺潺潺（ ）的 小河， 磨坊里那盘永远嚼嚼 （ ） 着五谷杂粮的大石磨。
21、 多年后的今天， 因为故乡， 我 zh 立 在一旁，静 m ，又潸然泪下。 （摘自冯连伟乡愁的那头是故乡） 【分析】本题考查汉字的识记和注音。注音题要结合平时课文中所学词语来解答。字音、字 形要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析； 写汉字题要注意形近字、同音字辨析。 【解答】答案： 贯 chn jio 伫 穆 【点评】解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分 同音字和多音多义字。 2下列有关名著的表述，正确的两项是（ ） A凡尔纳是法属圭亚那的科幻小说家，被公认为“现代科幻小说之父”，海底两万里 是他“海洋三部曲”之后的又
22、一力作。 B 在印度洋， “鹦鹉螺”号被章鱼所困， “我”看到尼摩艇长独自用斧头与章鱼顽强肉搏， 最终击退了章鱼。 C儒林外史将针砭时弊的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，小说中无论是官员、儒者、 名士，还是市井小民，都跃然纸上。 D匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子，不念旧日友情、吹嘘抬高自 己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 E 西游记：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。 身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤”这是对孙悟空的精彩刻画。 【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。 【解答】A有误，“海洋三部曲”是格兰特船长的
23、女儿海底两万里神秘岛； B有误，“鹦鹉螺”号被章鱼所困是在大西洋； C正确； D正确； E有误，是对沙悟净的精彩刻画。 故选：CD。 【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。 3如图是漫画发怒和恐吓，请选择其中一幅，简要概括其主题。 我选择的漫画是 主题： 【分析】 本题考查对漫画主题的理解。 作答时， 首先要仔细观察画面内容， 然后理解其内涵。 如漫画发怒中，发怒的人用拳头表达愤怒，拳头却被困在笼中，阻隔了自己与外界的沟 通，事情没有得到任何解决。这就告诉我们，光是发怒，不冷静思考解决办法，是没有任何 帮助的。又如漫画恐吓中，一个人用巨大的面具遮挡真实的自
24、己去恐吓人群，这就告诉 我们不要惧怕恐吓，吓人的外表往往是色厉内荏的人装出来吓众人的。 【解答】答案示例： 发怒发怒对解决事情没有帮助。 恐吓不要带着虚假的面具虚张声势地恐吓众人。 【点评】作答图文转换类题目的关键是一定要认真看图， 然后按照一定的顺序把图中出现的 所有的元素都介绍清楚， 把画面上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来，综合画面内 容，把画作寄寓的深刻含义表达出来。 4下列选项括号内判断错误的一项是（ ） A五一假期，万达广场终于迎来了春节后第一个客流高峰，商场里生意兴隆，人满为患。 （“万达广场”“生意兴隆”结构相同；“人满为患”表示人多，贬义词褒用） B她会爬树，一扯一扯的
25、，跟猴子似的，爬得飞快。（“扯”“爬”是动词，准确生动； “跟猴子似的”用了比拟的修辞手法，形象贴切） C开学前一天，市教育局有关领导一行三人莅临我校，视察开学工作准备情况。 （“莅临” 是敬词，此处表达得体） D面对来势汹汹的“新冠病毒”，公民个体应该具有一定的安全防范。（这是一个单句， 缺宾语的中心语） 【分析】本题考查汉语语法相关知识。认真分析题干结合自己所学知识做出正确判断。 【解答】A有误，“万达广场”是偏正短语，“生意兴隆”是补充短语。“人满为患”指 因人多造成困难，用在这里不恰当。 BCD正确。 故选：A。 【点评】汉语中语法知识需要同学们系统学习，灵活掌握。 5“亲子教育”的概
26、念源于国外，近来受到中国社会的广泛关注。请探究图文材料并回答 问题：“亲”只限于“父母”好吗？“亲子教育”的年龄范围从 06 岁扩展到 018 岁是 否更加合理？ 材料一亲子教育一般是指 06 岁之间施行的一种早期教育，是以亲缘关系为主要基础， 以爱护婴幼儿身心健康和开发潜能、 培养个性为目标，以不断提高新生人口的素质为宗旨的 一种特殊形态的教育。 材料二调研显示， 如果一生的幸福是100分， 那么有50分取决于他06岁所受到的教育。 后面的生涯决定他剩下 50%的幸福。 材料三领导，不可能做一辈子；父母，却一定是终身制。父母不能下岗，不能请假，不能 退休，不能辞职。 （摘编自人格的社会心理发
27、展百度百科等） 【分析】本题考查对材料内容的理解与把握。 解答此题要在充分理解和把握材料内容的基础 上进行，要善于抓重点的语句，学会分析图表的变化状态，全面把握和结合材料内容加以分 析即可。 【解答】答案： 亲子关系中的“亲”不只限于“父母”，它主要是以“亲缘关系”为基础，良好的亲子关系 还少不了学校、社会的参与。 “亲子教育”的年龄范围从 06 岁扩展到 018 岁更加合理。父母是终身制的，而且在孩 子的不同发展阶段担负着不同的角色任务；6 岁以后决定了人一生百分之五十的幸福，这个 阶段同样重要。 【点评】解答这类题，要在对材料的内容充分理解和把握的基础上进行。要扣住主题，围绕 重点语句加以
28、理解和把握。 6古诗文默写。 （1）我寄愁心与明月， 。（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） （2） ，宫阙万间都做了土。（张养浩山坡羊潼关怀古） （3）人知从太守游而乐， 。（欧阳修醉翁亭记） （4）古代诗词中有许多传神的动作描写，反映了人物的特定心境。请写出连续的两句： ， 。 【分析】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 解答此类题目， 我们需要在平时的学习中， 做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意 结合语境填充。 【解答】（1）随君直到夜郎西 李白（重点字：郎） （2）伤心秦汉经行处 （3）而不知太守之乐其乐也 （4）示例：唇焦口燥呼不得 归来倚杖
29、自叹息（重点字：燥） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面 几种方法可供借鉴。 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 二、阅读理解（40 分） （一）阅读文言选段，完成 7-10 题。 甲虽有嘉肴 ，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰 “学学半 ”，其此之谓乎! （选自礼记二则） 乙少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑 ，究极
30、 本领。不 过如世之选家，略得大概 而已。晚年无事，取诸家全集，再三 展玩 ，始知其真才分、真境 地。觉向之所见，犹仅十之二三也。 因窃自愧悔： 使数十年前， 早从此寻绎 ， 得识各家独至之处， 与之相上下， 其才高者， 可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会 ，自成一家。惜乎老至耄及，精 力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜 于终 身不窥堂奥者。 （选自清赵翼 瓯北诗话小引）注释息心凝虑：静心思考。展玩：展读，赏 玩。寻绎：探求推理。相上下：相比较。挫笼参会：吸收、综合和比较。耄：八九 十岁。差胜：略微超过。赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士
31、。瓯北诗话是赵翼 的诗论专著，选文是这本书的自序。 7.解释下列加粗的词。 教然后知困困 学学半 究极究极本领 再三再三展玩 因窃窃自愧悔 8.用现代汉语翻译下列句子。 虽有至道，弗学，不知其善也。 觉向之所见，犹仅十之二三也。 9.请简要分析乙文的写作目的。 10.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是 A选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。 B论语中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选 择恰当的方法可以加深对知识的理解。 C赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧 悔”来看，他自己
32、也犯过相同的错误。 D赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮诫子书中的警告，晚年落 得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。 【分析】译文： 【甲】即使有可口的美食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。即使然有最好的道理，但不 去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不 懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励 自己。所以说教和学是相互促进的尚书说命说：“教人是学习的一半。”这话说的就 是这个道理。 乙序意思分几层：第一，少年读书，未深入，却以为读懂了。第二，晚年回首读书，发现 以前只懂了十之二三。第三，很后悔少
33、年读书不精，否则可以增进才学。第四，老了已不能 进步了，但要告诉大家这个道理。赵的本意是少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到 的， 因为很多书只有阅历深了， 才能读懂。 且读书也是对话， 同样一个问题， 答案会不同的。 【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的 基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。困：困惑。 句意：教人是学习的一半。学学半：教别人，占自己学习的一半。 句意：穷尽本领。究极：穷尽，终极。 句意：一次又一次地展读，赏玩。再三：一次又一次。 句意：因此偷偷地感到后悔惭愧。窃：
34、偷偷地，私自。 （2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法 是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补 充完整。 重点词：虽，即使。至道，最好的道理。至，达到极点。句意：虽然有最好的道理，不学 习是不知道它的好处的。 重点词：觉，发觉。向，以前。犹，好像。句意：发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这 些书本中的十分之二三罢了。 （3）本题考查对文章内容的理解。从乙文中“惜乎老至耄及，精力已衰，不复能与古人争 胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追
35、，而尚能见到，差胜于终身不窥堂奥者”，可以看出 乙文强调的是： 少时读书要用功， 读出真意， 但其实是做不到的， 因为很多书只有阅历深了， 才能读懂。且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。 （4）本题考查对文章内容的理解。 A.有误，“参会”古今义不同，古义是综合和比较； B.有误，“温故知新”不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识.人们的新知识、新学 问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。 因此， 温故而知新是一个十分可行的学习 方法。“教学相长”教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。 C.正确； D.有误，赵翼能“知不足”，能“自反”。 故选：C。 答案： （1）
36、困惑；教别人，占自己学习的一半；穷尽，终极；一次又一次；偷偷地， 私自。 （2）虽然有最好的道理，不学习是不知道它的好处的。 发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。 （3）少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读 懂。且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。 （4）C 【点评】“之”的用法： 旁人皆为之感怆（之：代词） 吾欲之南海，何如？（之：往，到去） 与民同游观之乐（之：的） 予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） 久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） 孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志） 马
37、之千里者（之：定语后置的标志） （二）阅读文章，完成 11-15 题。 常州： 名士部落的千年文脉 叶舟 阮清华 在中国广袤的版图上，常州是一颗耀眼的明珠。她地理位置优越，人民富庶；她教 育发达，人文荟萃，是季子故里，齐梁旧地；儒风蔚然，学派林立。从泰伯奔吴、季札封 邑起， 在绵延近三千年的历史长河中， 常州创造出了具有丰富内涵和鲜明特征的地域文化。 殷商末年，泰伯从中原带来了先进文化，江南的土著文化受到了来自中原文化的熏 陶。位于吴国中心区城的常州，成为吴文化重要的发祥地之一。 南北朝时期，随着大量文人南迁，常州作为萧氏故里，成为南朝齐梁文化的发源地 和中心，也是受齐梁文化影响最为深远的地方
38、。齐梁时期广博的学术风气及“颇采华词以 饰经说”的研究风格在常州后世的学术传统中打下了深刻的烙印。 京杭大运河苏南段的开通， 不仅使南北联系更加紧密， 而且刺激了南北文化的交流。 伴随着城市的繁荣，隋、唐时期的常州吸引了大量的南迁文人，城市文化在吸收外来养分 后迅速成长，日益昌盛。 宋代的杨时和苏轼使常州的文化快速趋向成熟。他们两人从不同道路出发， 奠定了 常州学风相辅相成的两极。杨时退居常州十八年，聚徒讲学，阐述理学，这既是传授理学 的十八年，也是常州书院教育振兴的十八 年。苏轼一生出入常州多达十一次，最后病逝于常州。苏轼“出处穷达”，在朝为官不畏 权贵，以国事为重；贬官到地方，也能造福一方
39、，为民请命。苏轼和杨时的文化精神奠定 了常州文化最重要的根基，在家家重诗书、户户重教育的基础上，使得常州的学术在日后 迎来了全盛期。 明代学者唐顺之的出现将常州文化精神固有的特点发扬光大。 他与当时的文人社团 东林党产生紧密的学术联系， “家事国事天下事， 事事关心” ， 形成了 “苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之”的精神传统，绵延至清代的常州学派，形成了经世致用的学术高潮。 常州学派兴起于清朝乾嘉盛世。在考证流行的时候，另辟蹊径，将经学研究与现实 政治相结合，为今文经学在清代学术界争得了重要的地位，使之成为足以与古文经学相抗 衡的常州学派， 更成为清代学术界面对社会危机的应变之学和变革之学，
40、为日后的改良与 革命提供了有力的理论武器。著名学者陆宝千说：“若从学术一面论，则后日常州学派震 撼一时，近代倡变法、走革命者，鲜不受熏。” 常州学派的经世主张不只体现在对现实问题的关注，更强调社会责任感。常州学者 并非只是空泛地议论时政，而是更强调脚踏实地去改变现状。 曾经有人说常州人性格中最 大的特点是“戆直”，大抵是迂愚而刚直之意，但常州人的迂直中实有一股正气在。当这 种戆直浸润了经世致用的意蕴时，更显得正气满满。明代高攀龙说常州人“危时守所学， 乱亡守孤城”，能在一片黑暗中闪耀出人性的崇高和伟大。 回想常州千年文脉流动的历史，我们并不应该只是如“白头宫女说遗事”般缅怀 过往，“李杜诗篇万
41、口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”，赵翼 在三百年前的吟诵，在今天有着新的意义和内涵。 （摘自 2019 年 12 期长三角观察，有删改） 11.文章的标题好在哪里？请简述理由。 12.阅读全文，仿照示例，概括常州文化发展所经历的不同时期。 殷商发祥期 隋唐成长期宋朝成熟期 13.第段画线句至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 14.依据文章，再补充阅读文天祥的诗常州及小序，概括常州文化精神的内涵。 序：常州，宋睢阳郡也。北兵愤其坚守，杀戮无遗种，死者皆忠义之鬼，哀哉! 山河千里在，烟火一家无。壮甚睢阳守，冤哉马邑屠。 苍天如可问，赤子果何辜？唇齿提封旧，抚
42、膺三叹吁! 注释常州选自历代诗人呤常州。此诗为文天祥战败被俘，押送北上，路经常州时 所作。作者以唐代睢阳之战和汉初马邑被屠暗喻常州军民守城抗击元军之壮烈。 15.下列选项中对本文的理解与分析错误的一项是 A第段综合运用多种表达方式，包含描写、抒情、议论等。 B第段写苏轼与常州的紧密联系，主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情。 C“经世致用”理解为：学问应用于治理国家、推动社会实践与变革。 D末段提醒我们：不要只沉缅于常州文化辉煌的过去，而更应努力开创常州文化的未来。 【分析】本文以“常州千年文脉流动的历史”为中心主题，按照时间顺序对这“千年文脉” 进行了详细地梳理， 以历朝历代的名人的事迹来说明
43、，充分展现了常州流动的千年文脉传承 与发展历程。 【解答】（1）本题考查标题的好处。说明文的标题一般都是说明写作对象，点明主题的作 用。本篇题目中“常州”，指明了说明的对象，“名士部落”运用了比喻的修辞，能很好地 吸引读者的阅读兴趣。 （2）本题考查对全文内容的概括。在理解全文内容的基础上进行概括，本文是按时间顺序 进行说明的，概括时注意各时间点所对应的人与事就行。同时“仿照示例”，根据前后的事 例的样式来写。 （3）本题考查画线句的重读。句子中的重读，是为了突出、强调后面部分的内容，以引起 读者的重视。就本句来看，“并非而是”这一并列关系的句子，作者先否定前面的 内容，而要强调后文的内容，所
44、以，“并非、强调”应该重读。 （4）本题考查概括理解文章的主旨。解答此题，可以从常州文化的思想、行为、风俗、习 惯等方面去考虑作答。如：“是吴文化重要的发祥地之一”“城市文化在吸收外来养分后迅 速成长， 日益昌盛” “形成了经世致用的学术高潮” “常州人的迂直中实有一股正气在” 等， 综合作答就可得出答案。 （5）本题考查对材料内容的理解和分析。 ACD对材料的理解分析正确。 B有误，“主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情”理解有误，第段写苏轼与常州的关 系，主要是为了说明“苏轼和杨时的文化精神奠定了常州文化最重要的根基”。 故选：B。 答案： （1）表明写作对象；运用比喻的修辞手法；很好地吸引
45、了读者的阅读兴趣。 （2）南北朝传承期、明清发扬期。 （3）“并非”和“强调”。加强后半句的语气，突出要“脚踏实地去改变现状”。 （4）开吴之地，名士之城；兼收并蓄，宽厚包容；经世致用，正气凛然。 （5）B。 【点评】文化内涵是一个群体（可以是国家、也可以是民族、企业、家庭）在一定时期内形 成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切 活动。 （三）阅读文章，完成 16-20 题。 儿童文学： 要尽可能地接近儿童生命的本然状态 陈思和 儿童文学必须突出儿童性，但是儿童与儿童文学的写作是分离的。不像青春文学， 作者多半是在读的中学生和大学生，或者是青年作家。儿
46、童文学是由成年人来写的，年龄 上隔了一代， 甚至隔了两代。 年龄跨界的人来表达儿童生命的感受， 难度就比较大。 所以， 恰当的创作原则是：儿童文学要尽可能地接近儿童生命的本然状态。 儿童阶段的生命特征是儿童文学的母题所在。 在外力帮助下逐渐走向独立是儿童阶 段的重要特征， 这就构成儿童文学的一大母题-爱和互相帮助。还有两个主题与此是相辅 相成的，一个是善恶，一个是分享。 儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题。 儿童文学最初关注的意象是床和房子，拓展开去，于是就出现了离家外出旅行的主题，或 者身体突然掉进另外一个空间，由此开始了历险记。西方儿童文学名著小红帽木偶
47、 奇遇记都是这个主题延伸出来的。 从生命原始状态到开始接受文明规范的教育是儿童生命的又一重要特征。 孩子的生 命是赤裸裸诞生的，是一种无拘无束的原始形态，也可以说这是一种野蛮形态。这个特征 既强调了教育在儿童文学中的地位-人自身从 “小野蛮” 逐渐向着 “小文明” 的形态发展， 同时，也肯定了儿童生命的某种野蛮特点。 这里说的 “野蛮” 是不带有贬义的， 它揭示出生命形态中有很多非文明规范的因素， 它是自然产生的，是孩子生命形态的本然。电影地雷战有一个细节，鬼子工兵挖地雷 的时候，挖到了一个假地雷，里面放的竟然是大便，日本工兵气得嗷嗷直叫。电影镜头马 上切换到两个孩子在哈哈大笑，一个悄悄告诉另
48、一个：是臭粑粑!如果镜头里表现的是成 年人这么做，就会让人感到恶心，然而孩子的恶作剧却让人解颐一笑。为什么？因为在这 个细节里突然爆发了一种儿童生命的蛮性特征，用在战争环境下特别恰当。 创作儿童文学，尽可能地接近儿童生命的本然状态，途径还有很多，比如“模仿” 和“接近”，但是这属于外部行为。创作其实是一种内心行为，作者需要从自身的生命感 受出发，通过童年记忆来挖掘和激发自身具有的儿童生命因素，也许这种因素早已被成年 人的种种生命征象所遮蔽，但是仍然具有活力。 通过记忆把自身生命的童年因素激发出来 并且复活，通过创作活动把它转化为文学形象，那是儿童文学中最上乘的意象。 儿童文学不可避免地含有非儿童性的部分。 如果说，儿童性的部分更多地是从文学
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