1、李白寄东鲁二稚子阅读练习及答案（李白寄东鲁二稚子阅读练习及答案（2020 年北京卷高考题）年北京卷高考题） （一）阅读下面诗歌，完成 1315 题。（共 12 分） 寄东鲁二稚子【1】 李白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。 春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 注释：【1】这首诗作于金陵。【2】龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
2、13下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分） A李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。B李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步 的场景，不禁泪下如泉。 C这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰。D这首诗展现李白柔情的一面，其风格与 梦游天姥吟留别不同。 14下列对诗句的分析，正确的一项是（3 分） A诗人先说“吴蚕已三眠，后又说“别来向三年，抒发了青春不再的痛苦之情。 B诗人先感慨“谁种龟阴田，最后又说“因之汶阳川，表达了归隐田园的志向。 C“南风吹归心，飞堕酒楼前，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。 D“念此失次第，肝肠日忧煎，意思是想到孩
3、子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。 15这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。（6 分） 答案： 三、（本大题共 5 小题，共 25 分） 13B 14D 15答案要点： 桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 桃树不断长高，是时光流逝的象征。 桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。 韩驹赠赵伯鱼阅读练习及答案（韩驹赠赵伯鱼阅读练习及答案（2020 年全国新高考年全国新高考 II 卷高考题）卷高考题） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 1516 题
4、。 赠赵伯鱼（节选） 韩 驹 荆州早识高与黄，诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方。 一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章。 注韩驹（？1135），字子苍，两宋之际著名诗人。高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。参：领悟，琢 磨。诸方：各地方，各方面。正法眼：这里借指事物的诀要或精义。 15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。 B诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。 C面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。 D诗中以禅理喻诗的
5、内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。 16作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6 分） 答案： （二） 15B 16先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能 信手拈出，皆成佳作。 孔武仲江上阅读练习及答案（孔武仲江上阅读练习及答案（2020 年上海市高考题）年上海市高考题） （三）阅读下面作品，完成第（三）阅读下面作品，完成第 1214 题。（题。（8 分）分） （北宋）孔武仲（北宋）孔武仲 万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少 年壮气悲寥廓，未忍沧江下
6、钓钩。 12.根据诗意，适合做本诗题目的一项是（ ）。（1 分） A.夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上 13.对第二、三联赏析不恰当的一项是（ ）。（2 分） A.景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。 B.写景远近结合，丰富立体而有情致。 C.写秋日景色萧条冷落，富有画面感。 D.写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。 14.全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。（5 分） 答案： 12.（1 分）D 13.（2 分）C 14.（5 分） 答案示例： 首联以“万里长江”映衬“一叶舟”传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天触动诗人， 让他心绪难平； 二、三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象，这样的景象消
7、释了作者的寂寞萧索；尾联写廖廓江天激发慷慨昂扬 的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、兼济天下的志向。 （评分说明：分析 3 分，情感 2 分） 杜甫赠别郑炼赴襄阳阅读练习及答案（杜甫赠别郑炼赴襄阳阅读练习及答案（2020 年全国新高考年全国新高考 I 卷高考题）卷高考题） （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，小题，9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日 ，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春 。 为于耆旧内 ，试觅姓庞人。 注把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞
8、德公，汉末襄阳高士。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。 【答案】 15. B 16. 峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见 于言外。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学
9、生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个 考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 B 项， “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理 解， 诗人不是为离别“心惊神伤”， 而是想到在此战乱时期， 自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查学生把握意象及分析抒情方式 能力。首先要分析意象的
10、特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合 诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或 者抒发了什么情感。 “峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。 上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳， 正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天 高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情 陆游苦笋阅读练习及答案（陆游苦笋阅读练习及答案（2020
11、年全国年全国 III 卷高考题）卷高考题） （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，小题，9 分）分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明 ，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩 ，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
12、C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【答案】 14. C 15. 历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与 生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】 【14 题详解】 本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解 答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词
13、营造了什么样的意境，领悟作 者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出 “下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。 C 项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿 童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理 解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答 案。 首先，审读题干可知，本诗采用联想手
14、法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗 歌结合内容进行分析。 诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受， 不禁眼前一亮； 进而三、 四两句直接描写苦笋， 并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭 约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治 家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他 很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进 谏，
15、而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情 “耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二 者相似之处即可。 韦庄纪村事阅读练习及答案（韦庄纪村事阅读练习及答案（2020 年天津市高考题）年天津市高考题） 14 阅读下面这首唐诗，按要求作答。（8 分） 纪村事 唐韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。 注 饷田：到田间送饭 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3 分） A 首联写绿植光影映照门扉，墙边小路才
16、草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 （2）“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2 分） （3）“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（3 分） 答案： 14. B B 项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句 的注释 “饷田： 到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社， 遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均
17、可见是忙碌而充实的田园氛围， 表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。 15. 为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活 场景。. 16. 不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦 的氛围。 同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。 秋江送别送柴侍御阅读练习及答案（秋江送别送柴侍御阅读练习及答案（2020 年浙江省高考题）年浙江省高考题） （二）阅读下面两首诗，完成 1920 题。（8 分） 秋江送别 唐王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓
18、波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 唐王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 19这两首送别诗在情感上，秋江送别突出_；而送柴侍御突出_，与王勃送杜少府之 任蜀川中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。（2 分） 20前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比较秋江送别与送柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的妙处。 （6 分）_ 答案： （二）（8 分） 19（2 分）感伤 达观 20（6 分） 意象运用上， 王勃诗的意象隐于句内； 王昌龄诗将青山、 明月两个意象前置， 形象鲜明突出， 富有象征意义 （青 山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。 空间处理上，王勃诗化近
19、为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄 诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。 抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。 王安石送沈康知常州阅读练习及答案（王安石送沈康知常州阅读练习及答案（2020 年江苏省高考题）年江苏省高考题） 三、古诗词鉴赏（11 分） 阅读下面这首宋诗，完成 910 题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常
20、州，嘉佑三年诏沈康知常州。厨传：古代供应过 客食宿、车马的处所。 9如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。（6 分） 10诗歌后两联表达了作者什么样的情感？（5 分） 答案： 三、古诗词鉴赏（11 分） 9.由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春 可知自然风景优美。 10.对常州百姓得到一-个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的 期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。 王安石读史阅读练习及答案（王安石读史阅读练习及答案（2020 年全国年全国 II 卷高考题）
21、卷高考题） (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首宋诗，完成 1415 题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷坛更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 注黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用米指代典籍，也作“糟魄”，庄子 天道“然则君之所读者，古 人之糟魄已夫。” 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分) A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗
22、的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6 分) 答案： 五、诗歌阅读 14.B 15.第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书 时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从 陆龟蒙奉和袭美抱疾杜门见寄次韵阅读练习及答案（陆龟蒙奉和袭美抱疾杜门见寄次韵阅读练习及答案（2020 年全国年全国 I 卷高考题）卷高考题） (二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(本题共本题共 2 小题，小题，9 分分) 阅读下面这首唐诗，完成 14-15 题。 奉和袭美抱疾杜
23、门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗 。 因吟郢岸百亩蕙 ，欲采商崖三秀枝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健 ，不怕江花不满枝。 (注注)袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。下帷，放下室内悬挂的帷幕，指教书，裁诗:作诗。楚辞离骚“余 既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。“比喻培养人才。商崖:这里泛指山崖。沈约:南朝诗人，史载其眼中有两个 瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分) A.作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。 B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 15.请简要概括本诗所表达的思想感情。(6 分) 答案： (二) 14. A 15. 表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾; 宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对 以后美好生活的展望。
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