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    2020新苏教版二年级上科学课本实验指导手册(全册)

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    2020新苏教版二年级上科学课本实验指导手册(全册)

    1、 实验名称:设计天气符号表示今天的天气,猜一猜天气符号表示什么天气。 实验目的:认识不同的天气现象,会用简单的符号表示天气。 实验器材:空白卡片、天气符号图卡。 实验步骤: 1提出要求:请同学们自己设计符号来表示今天的 天气。每个人都画一画,画得要简单、易懂。同时要 注意区分绘画和符号表达。 2设计的符号可以先在组内交流,然后每组选一名学生汇报。 3可以比较组内成员的作品,评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。 4比较各组推选出来的作品,寻找作品的共性,认识符号的内涵。 5师生可以共同设计一些较难的天气符号,如表示风向及风力的符号,可在教师的引导下,用简单的图案 来表示。 6教师出

    2、示其他的天气符号,进行讲解,解说其内涵,再依次出示各种天气符号,学生猜测,然后阐述猜 测的理由。也可以给出一种符号,引导学生仔细观察分析后,思考符号如何表示程度的不同。比如给出小雨 的符号,提问:从哪里可以看出来是小雨?中雨如何表示?大雨、暴雨呢?再比如给出大雪的符号,提问: 小雪、中雪如何表示? 注意事项:不要单纯讲解天气符号,要让学生的注意力集中在天气符号的典型特征和意义上。 实验名称:观察和比较干松果和湿松果。 实验目的:了解天气变化对植物的影响。 实验器材:松果、水。 实验步骤: 1准备两个干燥的松果,上课前给其中一个喷水模拟降水。 210-15 分钟后组织学生比较两个松果的不同(晴天

    3、时,松果的鳞片会因为干裂而打开,相反,如果松果的 鳞片紧密,则表示即将下雨) 。 注意事项:为保证效果,水要多喷一些。 实验名称:做一朵晴雨花。 实验目的:会制作晴雨花,知道晴雨花可以反映空气湿度。 实验器材:纸花、浓盐水、喷壶(或小刷子) 。 实验步骤: 1一边往装有开水的杯子里加盐,一边不停搅拌,直到盐不再溶解为止。 2 打开纸花。在纸花(需打开)的花瓣上喷洒浓盐水(或用小刷子涂上浓盐水) ,把纸花晒干或用电风扇 吹干。 3注意观察纸花在晴天和阴雨天颜色深浅的变化(晴天颜色淡一些,雨天颜色深一些) 。 注意事项:浓盐水最好老师配置好。 实验名称:读二十四节气的名称,猜猜它们的含义。 实验目

    4、的:阅读二十四节气的内容,了解其中相关气象信息。 实验器材:二十四节气图。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第一单元第一单元 关心天气关心天气 实验步骤: 1提出问题:你们知道有哪些节气?这些节气有什么寓意? 2学生以小组为单位,阅读二十四节气歌和诗,体会它们所代表的气候节律。 3形成二十四节气的思维导图进行讲解。抓住二十四节气中几个关键节气,例如,立春、立夏、立秋、立 冬分别是春夏秋冬四个节气的开始;春分、夏至、秋分、冬至分别是春夏秋冬四个季节的中分点。一圈一年, 从“立春”开始,按顺时针方向行进,一圈圈周而复始。 4可以将二十四节气分类,让学生说一说哪些和天气有关,哪些和

    5、动植物有关,哪些和季节有关。 5让学生看二十四节气的相关视频,提高学习兴趣。 注意事项:要充分调动学生对二十四节气的原有认识和理解,教师辅以必要的讲解。 实验名称:做一个简易太阳能热水器。 实验目的:认识到太阳能够发光发热。 实验器材:塑料瓶、黑塑料袋、水。 实验步骤: 1做实验之前可联系前面人们利用太阳的事例,先创设一个情境,太阳能不能将水晒热呢,你有没有这样 的体验?你家里有能将水晒热使用的装置吗? 2做简易太阳能热水器时,教师做好演示。水不宜过多,黑塑料袋要裹紧瓶子。 3将晒好的水瓶外的塑料袋拉下,与自来水龙头刚放出来的水相比,说说有什么发现。 4提供太阳能热水器的图片,将热水器上的集热

    6、管与晒的黑色大塑料瓶相比,说说有什么相似之处。 注意事项:进行简易太阳能热水器实验时,应该选择晴天在室外进行。因为需要时间较长,最好在课前晒好, 课上比较。 实验名称:观察月相,给月相排序。 实验目的:通过观察月相盒模型,知道月亮有不同的形状。 实验器材:月相盒、月相卡片、天文望远镜。 实验步骤: 1出示月相盒,介绍使用及观察的方法。 2将月相盒里看到的月亮形状画出来,比较哪些是你看到过的,哪些是你没看到过的。 3给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。 4出示月相卡片,按照时间顺序给卡片排序。 注意事项:观察月相时注意引导学生辨析月相的左右朝向。 实验名称:探索白天看不到星星

    7、的秘密。 实验目的:能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想,并与同伴一起探索其中的秘密。 实验器材:手电筒。 实验步骤: 1从提出问题开始:一般我们是在什么时候观察星星?为什么白天看不到星星呢? 2事先可不让学生看教材,鼓励学生作出自己的猜想,然后看教材,并补充一些猜想。同时鼓励学生说出 自己猜想的原因,避免胡乱猜测。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第二单元第二单元 天空中的星体天空中的星体 3拉上窗帘,关上灯,用手电筒照射“天空” ;然后打开灯,观察“星空”有什么变化;再拉开窗帘,观察 “星空”又有什么变化(拉上窗帘,关上灯,手电光模拟的星星会亮而且多;打开灯,手电光模拟

    8、的星星就 比刚才暗多了;再拉开窗帘,手电光模拟的星星就难找了) 。 4实验时可利用大小不同的手电,这样照在顶墙上的“星星”大小、明暗会有区别。 5结合学生活动手册,画出在不同环境下的星空图。 注意事项:探索白天看不到星星的秘密时要营造一个暗室,暗室的遮光程度决定了实验的效果。 实验名称:认识推力和拉力,进行拉力、推力大比拼。 实验目的:通过分析具体事例,知道推力、拉力有大小和方向。 实验器材:门、抽屉、拉力器。 实验步骤: 1做推门、拉门,推抽屉、拉抽屉的动作,体验和区分作用在同一物体上的不同动作(向外开门是推,向 里开门是拉;开抽屉是拉,关抽屉是推) 。 2教学时,可以将推和拉的动作进行分解

    9、,如:开关抽屉时要先怎样?(接触)再怎样?(用力)效果如 何?(抽屉被推进去或者拉出来了)这样有助于学生认识看不见摸不着的力。 3拉力器则可以很形象地显示拉力大小,可以选择力气大小悬殊的学生进行尝试,其他同学通过观察拉力 器弹簧长度的改变来区分拉力的大小。 4还可以引入其他比推力、拉力大小的游戏,比如单臂推掌、纸条拔河等。 注意事项:在活动中要引导学生分析推力和拉力作用在物体上的效果。对效果的描述应该是具体的,如“抽 屉关上了” “弹簧变长了” 。不要笼统地说“物体由运动变成静止”之类的,也不要出现“作用” “效果”这 样的专业词语。这里不需要强调力的单位、测力工具等知识,只要学生感受和体验力

    10、有大小即可。 实验名称:改变物体的形状。 实验目的:通过动手操作,了解拉、压、弯、扭是用力改变物体形状的基本方法。 实验器材:气球、橡皮擦、橡皮筋、铁丝、海绵。 实验步骤: 1先引导学生用多种方法改变物体的形状,再引导学生说一说自己是用什么方法改变物体形状的,用力后 物体有了怎样的变化。 2在实施活动时,教师可先引导学生进行小组活动,再全班交流。交流时,学生可边做边说,教师从中提 炼出“拉伸、弯曲、压缩、扭转”等基本方法。 3根据实际教学情况,可以适当替换或增减教材中的这些物体。 注意事项:准备的物体可以多样,但要能兼顾拉、弯、压、扭等基本方法的作用。 实验名称:探究力与橡皮筋长度变化的关系。

    11、 实验目的:通过探究实验,初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。 实验器材:磁力钩、橡皮筋、钩码。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第三单元第三单元 用力以后用力以后 实验步骤: 1提出问题,先请学生对此问题进行预测,再进行实验。 2在实验中,引导学生观察与比较在橡皮筋上不挂钩码、 挂一个钩码和挂两个钩码时拉力对橡皮筋长度的影响, 从而发现橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。 3教师还应关注学生对现象的描述,例如“我观察到,挂的钩码越多,橡皮筋越长” ,并着重引导学生将“挂 钩码”与“用力”联系在一起,让学生感知,力越大,物体形状的改变程度越大。当然,也可以提及物体的 形状

    12、改变是有一定限度的。 注意事项:在测量不挂钩码的橡皮筋长度时,要将橡皮筋轻轻拉直。此实验不要求量出具体数据,只需要看 出拉力对橡皮筋长度影响的趋势,并能够自己总结出相关规律。 实验名称:让小车动起来、停下来,体会用力的不同。 实验目的:通过体验活动,感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。 实验器材:小车、钩码。 实验步骤: 1同一辆小车,男孩先让小车启动得快一点,再让小车启动得慢一点,女孩在对面让快慢不同的小车停下来。 男孩说说启动快、启动慢时用力的不同,女孩说说让快慢不同的小车停下来时用力的不同。 2男孩两只手同时启动两辆轻重不同的小车,女孩在对面让它们停下来。男孩说说让轻重不同的小

    13、车启动 时用力的不同,女孩说说让轻重不同的小车停下来时用力的不同。 3分小组活动,大家都按照步骤做一做、说一说。 4在体验活动的基础上,试着给重型卡车司机提点建议,并说明理由。 注意事项:玩小车的活动对于二年级学生来说有点复杂,活动前需要把要求和做法交代清楚,让学生借助实 物明确做什么、怎么做。 实验名称:吹球游戏。 实验目的:感知改变施力的大小和方向,就能够改变物体的运动状态。 实验器材:小球桌、球、吸管。 实验步骤: 1可以让学生自己给游戏命名,并制定游戏规则。 2组织两人一组开展活动。 3更需关注活动后学生的总结:怎样才能更好进球?说说成功的经验方法或者体验后得到的有效方法总结。 注意事

    14、项:要强调用力方法有很多,吹球也是对乒乓球用力,也会使它的运动状态发生改变。 实验名称:想办法看清封闭纸盒里的图画。 实验目的:能够想办法让光进入封闭纸盒,会用“有光才能看见物体”表述光的作用。 实验器材:纸盒、图片。 实验步骤: 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 第四单元第四单元 奇妙的光奇妙的光 1提出问题后,先让学生充分表达各自的想法,由教师来演示学生的办法,证明其是否正确。学生一般会 先考虑在盒子上开孔,教师可以事先在盒子的某个地方开好孔,然后请学生观察并描述看到的图画信息。 2引导学生思考:如果想看得更清楚,应该怎么做?可以开多个孔,光透进得越多,看得越清楚,描述的

    15、信息就越丰富。 3如果条件允许,也可以分小组活动,让更多的学生积极参与。 4教师还可以设置更多的情境,如引导学生回忆晚上在很暗的房间里,能否看到各种有颜色的物体,怎么 才能看得清楚。 注意事项:不要急于给暗盒开孔,要让学生充分表达自己的观点。 实验名称:探究手电筒光斑的变化规律。 实验目的:通过探究手电筒光斑的变化,体验科学探究的乐趣。 实验器材:手电筒。 实验步骤: 1. 在教师的指导下,让学生从聚焦问题“手电筒放置的远近与光斑的变化有什么关系” ,到作出合理的假设, 再到动手实验探究,最后根据实验现象得出结论。 2.动手实验前,教师可以示范“手电简竖着照射桌面”的方法,然后让学生用手电筒竖

    16、着照射桌面上的白色 卡纸,让他们尝试画出不同的光斑。 3.可以把白色卡纸换成其他颜色的纸,做上面的实验,观察光斑的变化。 4.让学生讨论并说说手电筒照射桌面光斑亮度变化的原因(与光线通过的路程有关,路程变长,光斑就变大, 光斑的面积也变大,这个过程中,手电筒发出的光束能量不变,相同能量的光照射在更大的面积上,光斑的 亮度就变小) 。 注意事项:探究过程以扶为主,如每次实验时手电筒要竖着照射桌面,就可以直接要求学生。 实验名称:辨别透明、不透明、半透明的物体。 实验目的:通过观察一些典型的物体,发现光可以透过某些物体或材料,知道物体分为透明、半透明、半透 明三种。 实验器材:透明、半透明、不透明

    17、玻璃纸、保鲜袋、硫酸纸、垫纸板。 实验步骤: 1提供一组透明度不同的物品,让学生发现隔着这些物品看木块,看到了不一样的情形。让学生描述看到 的情况,然后判断物品属于透明、半透明,还是不透明。 2除了教材提供的物品,还可以让学生尝试用更多的物品观察,从而加深对三种透明度的认识和理解。 注意事项:辨别物体的透明度时,教室里的光线要比较强。 实验名称:观察、比较两种灯泡的不同之处。 实验目的:通过观察两种灯泡的玻璃和发出的光,能够发现并描述两者之间的不同。 实验器材:可以点亮的透明、半透明灯泡各 1 个。 实验步骤: 1观察两种灯泡玻璃的不同时,主要是引导学生发现, 透明的灯泡可以看见里面的灯丝,不

    18、透明的灯泡看不见 里面的灯丝。 2观察、比较两种灯泡发出的光的不同时,可以引导学生发现,透明、半透明玻璃的透光效果不同,一个 光线强一些,比较刺眼;另一个光线弱一些,比较柔和。 3也可以分小组,让学生打开安装了两种不同小灯泡的手电筒,观察它们发光时有什么不同。 注意事项:不能让学生长时间看点亮的白炽灯泡,以免对眼睛造成伤害。 实验名称:探究舞台上演员裙子变色的原因。 实验目的:通过探究舞台上演员裙子变色的实验,知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。 实验器材:布娃娃、手电筒、玻璃纸。 实验步骤: 1可以让学生先观看歌舞表演的视频,发现舞台上演员的裙子绚丽多变,从而产生探究的欲望。 2先让学生

    19、猜测用红色玻璃纸蒙住手电筒照射到白衣娃娃身上里后,可能会看到什么现象,然后让学生做 一做,观察并描述看到的现象。 3用蒙上玻璃纸的手电筒照射白衣娃娃时,可以调整角度和距离。选择颜色深一点的透明玻璃纸效果会更 好。 4根据学生的能力,换一种或多种颜色的玻璃纸进行探究。 实验名称:发现小狮子“变身”的秘密。 实验目的:发现透过红色玻璃纸看到的图像与原来看到的不一样。 实验器材:玻璃纸、小狮子卡片。 实验步骤: 1看红黄结合的小狮子时,可以请一名同学戴红色玻璃纸的“眼镜”到讲台上看,当他描述看到的结果和 班上同学看到的结果不一样时,引导学生发现其中的原因。 2 指导学生交流发现时, 重点围绕 “原来

    20、的图案是什么样的?透过红色玻璃纸看, 图案中哪些部分变化了?” 进行描述。 3这个环节的教学可以增加一些变式活动,以形成用与物体同色的玻璃纸看所发现的规律的认识(即,用 与物体颜色一样的玻璃纸看,物体会看不见了) 。如这样的图形(见下页附图) ,不用玻璃纸看时,你看到了 几种动物?用红色玻璃纸看有几种动物?用蓝色玻璃纸看又有几种动物? 注意事项:学生交流发现时,主要说看到的变化,而不是解答为什么会变化。 实验名称:通过不同颜色的玻璃纸看更多的物体。 实验目的:用更多不同颜色的透明玻璃纸看外面的世界,让学生充分感知色彩变化的神奇。 实验器材:玻璃纸、红膜卡片。 实验步骤: 1用红膜卡片看书上的字

    21、,让学生说说为什么红膜卡片可以帮助学习英语单词。 2用玻璃纸到室外去看各种物体,可以引导学生有结构地看:先看白色的物体, 再看与玻璃纸同色的物体,再看与玻璃纸不同颜色的物体,分别说说看到的结果。结合学生活动手册上的记 录要求进行观察。 3可以指导学生用卡纸做成可以插换“镜片”的眼镜框架,这样可以戴着不同颜色玻璃纸的眼镜看周围事 物。 注意事项:用玻璃纸制作的眼镜不宜长时间佩戴,防止产生视疲劳。 实验名称:设计并制作一个简易的风向标, 实验目的:找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。 实验器材:吸管、大头针、硬卡纸、指南针、橡皮泥。 实验步骤: 1 创设生活情境,提出工程任务。比如:纸飞机

    22、比赛投掷时需要知道风向以进行适当的调整,怎样才能知道 风从哪里来呢?一个工程任务要从生活中的需求开始。 2 解决这个问题需要从儿童原有经验出发,教师可以这样提问:生活中的哪些物体可以用来测风向?学生可 能会说出:树叶、国旗、塑料袋、纸条、布条这些轻巧的物品都可以。 3 这时可以明确:我们要做的是能以比较稳定的方式指示方向。围绕这个任务,以小组讨论的形式制定初步 方案。出示材料,让学生选择需要的材料。 4 借助专业的风向标,让学生了解风向标的三个主要部分:底座用于固定;支架用于支撑;指针用于指示方 向。技术难点在于如何自如旋转。 5 关于风向标的几个部分,也可以采用系统分析法,让学生将自己的设计

    23、与生活中专业的风向标进行对比, 发现各部分的重要性。 6 技术上的难点在于“自如旋转” 。可以采用“物体启发式”策略,给几种旋转自如的物品,如一年级学过的 带轴套的小车、实验室的小磁针等,借助现有的物品进行启发迁移。 7 教室内设置测试台,用风扇进行模拟测试,或者直接到室外测试。 8 交流汇报时,要强调:你的图纸时怎么画的?现在做的和图纸一样吗?你是怎么想的?同时强调同伴互相 提问,对别人的作品提出改进意见。 注意事项: “做个风向标”仅是专项学习的内容载体,重要的是让学生经历工程技术的全过程,对一些具体 问题进行指导。切勿操之过急,影响活动的开发性,同时,在活动中,需要使用剪刀和大头针,需要提醒学 生注意安全,不能伤到人,也不能戳到手。 苏教版小学科学苏教版小学科学二二年级上册年级上册 专项学习专项学习 像工程师那样像工程师那样


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