1、考点全解 课文全解 六、生于忧患，死于安乐 孟子 【八年级上册】 考点全练 课文全解 舜发于畎()亩之中， 【译文】舜从田野中被任用， 舜发于畎亩之中：舜原来在历山耕田，三十 岁时，被尧起用，后来继承尧的君主位。舜， 古代传说中五帝之一。发，兴起，指被任用。 畎亩，田地。 课文全解 傅说()举于版筑之间， 【译文】傅说从筑墙的泥水匠中被选拔， 傅说举于版筑之间：傅说原在傅岩为人筑墙 ，因以傅为姓，殷王武丁访寻到他，用他为 相。举，选拔、任用。版筑，筑墙的时候在两 块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑， 捣土用的杵。 课文全解 胶鬲()举于鱼盐之中， 【译文】胶鬲自鱼盐贩中被举用， 胶鬲举于鱼
2、盐之中：胶鬲起初贩卖鱼和盐。 西伯(周文王)把他举荐给纣。后来他又辅佐周 武王。 课文全解 管夷吾举于士， 【译文】管夷吾从狱官手里获释并被任命为官 ， 管夷吾举于士：管仲(夷吾)原为齐国公子纠 的家臣，公子小白(齐桓公)和公子纠争夺君位 ，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓 公知道他有才能，即用他为相。士，狱官。举 于士，指从狱官手里被释放并得到任用。 课文全解 孙叔敖举于海， 【译文】孙叔敖从隐居的海滨被请到朝中， 孙叔敖举于海：孙叔敖，春秋时期楚国人， 隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。 课文全解 百里奚举于市， 【译文】百里奚从市井之间被录用而登上了高 位。 百里奚举于市：百
3、里奚，春秋时期虞国大 夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来 秦穆公用五张羊皮把他赎出来，用为大夫。所 以说举于市(集市)。 课文全解 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 【译文】所以，上天将要下达重大使命给这样 的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累， 使他经受饥饿(之苦)，使他身受贫困之苦，使 他做事不顺 任：责任，使命。也：语气助词，用在前半 句末，表示停顿，后半句将加以申说。空乏： 财资缺乏。拂：违背。乱：扰乱。 课文全解 所以动心忍性，曾益其所不能。 【译文】(通过这些)来让他内心受到震撼，使 他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能
4、力。 所以：用来，通过这些途径来。动：使 震憾。忍性：使性格坚忍起来。曾益：增 加。曾，同“增”。 【评析：第一段：列举了六位历史人物经历 艰难困苦之后，成就了不平凡业绩的例子为依 据，论证人才要在困难逆境中造就。】 课文全解 人恒过，然后能改， 【译文】一个人常犯错误，这样以后才能改正 ， 恒过：常常犯错误。 课文全解 困于心，衡于虑，而后作； 【译文】内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所 作为； 衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞， 不顺。作：奋起，指有所作为。 课文全解 征于色，发于声，而后喻。 【译文】(一个人的想法只有)表现在脸色上， 流露在言谈中，才能被人们了解。 征于色：表现在脸色
5、上。发于声：流露在言 谈中。而后喻：才能被人们了解。喻，了解。 课文全解 入则无法家拂()士，出则无敌国外患者， 国恒亡。 【译文】而一个国家，如果内部没有坚持法度 的大臣和辅佐君王的贤士，如果外部没有与之 匹敌的国家和外来的祸患，这个国家就往往会 灭亡。 入：指在国内。法家：守法度的大臣。拂士 ：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。出 ：指在国外。敌国：势力、地位相当的国家。 课文全解 然后知生于忧患而死于安乐也。 【译文】这样以后，人们才会明白，常处忧愁 祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可 以使人死亡。 然后：这样以后。生于忧患而死于安乐也： 常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快
6、 乐之中可以使人死亡。 【评析：第二段：归纳全文中心论点，得出 “生于忧患，死于安乐”的结论。】 考点全解 名句 积累 故天将降大任于是人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑 ，而后作；征于色，发于声，而后喻。 然后知生于忧患而死于安乐也。 首页 考点全解 通假 字 曾益其所不能(同“增”，增加。) 困于心,衡于虑(同“横”，梗塞，不 顺。) 入则无法家拂士(同“弼”，辅佐。) 古今 异义 管夷吾举于士(古义：狱官；今义：有 一定地位的人。) 词类 活用 必先苦其心志，劳劳其筋骨，饿饿其体肤 (形容词
7、的使动用法，使痛苦；使 劳累；使饥饿 。) 首页 考点全解 词类 活用 所以动动心忍性(形容词的使动用法， 使震撼；使坚忍。) 空乏其身(形容词的使动用法，使 贫困。) 行拂乱其所为(形容词的使动用法， 使不顺。) 人恒过过，然后能改(名词用作动词 ， 犯错误 。) 首页 考点全解 文言 词汇 （一 词多 义） 首页 考点全解 重点 内容 (1)本文的中心论点：生于忧患，死于安 乐。 (2)文中一开始就列举了六个著名历史人 物的事例，共同点：都出身贫贱 ，都经 历了磨炼，最后都大有作为。作用：引 出并论证 “生于忧患”(困境出人才、 人才都是经过 磨难和历练 而成)的观点 ，运用排比，同类并举
8、，增强了文章的 气势，论证 更加丰富。 考点全解 重点 内容 (3)文中第二段讲客观条件对造就人才 的作用，阐述的道理是：成就大业，必 须先经受苦难磨炼。其中阐述在思想上 受磨炼的句子是：苦其心志。在生活上 经受磨炼的句子是：劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身。在行动上受磨炼的句子 是：行拂乱其所为。结果才能动心忍性 ，曾益其所不能(受磨炼的益处)。 (4)孟子对治理国家提出的论断是：入 则无法家拂士，出则无敌国外患者，国 恒亡。 考点全解 重点 内容 (5)成就人才的客观条件是：必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 ，行拂乱其所为。主观条件是：困于心 ，衡于虑，而后作；征于色，发于声，
9、而后喻。 (6)“故天将降大任于是人也”起承上启 下的作用。“大任”指治理天下的任 务。“是人”指前面叙述的六个人，又 不限于他们，还包括其他能担任“大任 ”的人。 考点全解 写作 特色 举例与说理相结合。开篇先举六个 逆境成才的事例，接着归纳 出“天将降 大任曾益其所不能”这一与中心紧 密联系的观点，然后再引申开去，从正 反两个方面论述逆境对成才的作用，最 后归纳 出中心论点。论证 有理有据， 条理清晰，令人信服。 善用排比和对比，增强说理的气 势。开篇一组排比语气强烈，富有说 服力。 考点全解 写作 特色 第二段的一组对 比说明人处于逆境的 情形，显示出人经历 磨炼的益处。排 比的运用，使
10、论证语势 强烈，节奏鲜 明，不仅增强了文章的气势，而且增加 了文章的美感。 写作 意图 （思 想感 情） 文章说明人要有所作为，必须经 受一 番艰苦的磨炼。只有经受住贫困和挫 折，经得起考验，才能成为担当得起 “大任”的人。客观环 境的险恶 ，正 是培养和增长这 种精神的有利条件， 考点全解 写作意 图（思 想感情 ） 是“生”的必要条件；如果避难就易 ，苟且偷安，安于享乐，则会自取灭 亡，“死”是必然结果。 阅读启 示 逆境造就人才，人要能够经 受住挫折 的考验；在挫折面前，振作精神，努 力奋斗，发挥 主观能动性，方能冲出 困境，柳暗花明；若颓然丧志，一蹶 不振，自然也就只会消沉下去。我们
11、当代中学生，生活优裕，应该时 刻提 醒自己，不要沉浸于安逸、享乐之中 ，要努力进取，充实自己。 一、词语理解、句子翻译 1.解释文中加下划线字词，并翻译全文。 舜发( )于畎亩( )之中，傅说举 （ ）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士( )，孙叔敖举于海，百里奚举于 市( )。故( )天将降( )大任( )于( ) 是( )人也，必先苦( )其心志，劳 ( )其筋骨，饿( )其体肤，空乏 ( )其身，行拂( )乱( ) 其所为，所 以动( )心忍( )性，曾益( )其所不 能。 被任用 田地 选拔、任用 狱官 集市 所以 下达 责任给 这 使痛苦 使劳累 使饥饿 财资缺乏 违背 扰
12、乱 使受 到震撼 使 坚忍 增加 【课内文言文阅读】 考点全练 首页 【译文】舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的 行业中被举用，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷 吾从狱官手里获释并被任命为官，孙叔敖从隐 居的海边被请到朝中(为相)，百里奚从市井之 间被赎出而用为大夫。所以上天将要下达重大 使命给这样的人，一定要先使他的意志痛苦， 使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受 到贫困之苦，使他做事不顺，(通过这些)来使 他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加 他原来不具备的能力。 考点全练 首页 人恒( )过( )，然后( )能改； 困于心，衡( )于虑，而后 作( )；征( )于色( )，发( )于声，
13、而后喻( )。入 ( )则无法家( )拂 ( )士，出 ( )则无敌 （ ）国外患者，国恒亡( )。然 后知生于忧患而死于安乐也。 常常 犯错误 这样以后 同“横”，梗塞、不顺 有所作为 征验、表现 脸色 显露、流露 了解、明白 在国内 守法度的大臣 同“弼”，辅佐 在国外 匹敌、相当 灭亡 考点全练 首页 【译文】人常常犯错误，然后才能改正，内 心忧困，思绪堵塞，然后才能有所作为，(一 个人的想法只有)表现在脸色上，流露在言谈 中，才能被人们了解。在国内假若没有坚守 法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外假若 没有与之匹敌的国家和外来的祸患，这个国 家往往会灭亡。这样以后人们才会明白常处 忧愁祸
14、患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡。 考点全练 首页 考点全练 2.重点句子翻译。 (1)苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身。 (2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 一定要先使他的意志痛苦，使他的筋骨劳累， 使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦。 在国内假若没有坚守法度的大臣和辅佐君 王的贤士，在国外假若没有与之匹敌的国 家和外来的祸患，这个国家往往会灭亡。 首页 考点全练 (3)故天将降大任于是人也。 (4)所以动心忍性，曾益其所不能。 所以上天将要下达重大使命给这样的人。 (通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格 坚忍起来，增加他原来不具备的能力。 首页 考点全练
15、 (5)人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作， 征于色发于声而后喻。 (6)然后知生于忧患而死于安乐也。 人常常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思 绪堵塞，然后才能有所作为，(一个人的想法 只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被 人们了解。 这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以 使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 首页 考点全练 二、综合分析选择题 1.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项 是( ) A.“故天将降大任于是人也”起了承上启下 的作用，其中“大任”指治理天下的任务。 B.第二段讲客观条件对造就人才的作用，指 出要想成就大业必须先在思想、生活、行动 上经受磨难。 C.“入
16、则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡”是孟子对治理国家提出的论断。 首页 考点全练 D.孟子也重视造就人才的主观条件，体现在 文中是“动心忍性”。 D(体现在文中的是“困于心衡于虑而后 作，征于色发于声而后喻”。) 首页 考点全练 2.下列对文章写法的理解和分析，不恰当的 一项是( ) A.短文一开始就连用六个排比，列举了一系 列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，论 证了“生于忧患”。 B.第二段中，作者从正反两面论证了经受磨 练的好处，从正面论述磨炼对个人产生的积 极作用，从反面揭示国家灭亡的原因。 C.文章在论证的思路上，先国家后个人，层 次十分清晰。 考点全练 D.标题是文章的眉目，
17、本文以论点为题，文 章眉目分明，主旨显豁。 C(先个人后国家。) 考点全练 3.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项 是( ) A.第二段采用了对比论证，得出了“生于忧 患死于安乐”的结论。 B.在人才如何造就的问题上，作者既强调客 观环境对人的磨砺作用，也强调人的主观努 力。 C.本文大量使用排比和对比，极大地渲染了 文章的气势和感染力。 考点全练 D.本文讲的是造就人才和治理国家的问题。 读完本文，我们会明白只要能经受住一番艰 苦的磨难，便能成就一番事业。 D(只有经受艰苦磨难，才可能成就一番大 业。) 考点全练 【课外文言文阅读】 有备无患 太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便 衣冠。一
18、日，大雪向夜，普意帝不出。久之， 闻叩门声，普亟出，帝立风雪中。普惶惧迎 拜，帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗到。设 重裀地坐堂中炽炭烧肉普妻行酒帝以嫂呼 之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北 二面，太原既下，则我独当之， 考点全练 不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安 逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。 ” (选自二十五史宋史赵普传) 【注释】数：屡次。微行：隐瞒自己尊贵 的身份，便装出行。亟：赶快。裀：褥 子、床垫。黑子：本指人体上的黑痣，这里 用来比喻土地的狭小。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是( ) A.微行过功臣家/及鲁肃过寻阳 B.大雪向夜/便扶向路，处处
19、志之 C.普意帝不出/醉翁之意不在酒 D.因与普计下太原/不耻下问 考点全练 A A(到，访问)(B.将近从前，旧的；C.估计 情趣；D.攻取向下) 首页 考点全练 2.请你用三条“/”给文中画线的句子断句。 设重裀地坐堂中炽炭烧肉普妻行酒帝以嫂呼 之 / 首页 考点全练 3.从这段文字可以看出宋太祖赵匡胤执政时期 怎样的统治手段和君臣关系？ 统治手段：宽严相济，刚柔并用(其中严、 刚从侧面赵普“不敢”“惶惧”的表情体 现)；君臣关系和谐融洽。 首页 考点全练 【参考译文】太祖屡次不事声张地访问功臣的 家，赵普每次退朝，都不敢穿着便装。一天， 大雪一直下到夜里，赵普估计皇帝肯定是不会 出来了。很久以后，听到了敲门声，赵普赶快 出门，皇帝正站立在风雪当中。赵普惶恐地赶 快行礼迎接，皇帝说：“我已经约了晋王也来聚 会。”一会儿太宗就来了。大家把褥子重叠起来 在堂中席地而坐，把炭火烧红烤肉，赵普的妻 子来给大家斟酒，皇帝就称她为嫂子。 首页 考点全练 趁着这机会，皇帝就与赵普商量夺取太原的事 儿。赵普说：“太原正对西、北两面，如果太原 已攻下来了，那就要由我们来单独抵挡了，不 如暂且等到削平了各个诸侯国，到那时太原这 种弹丸黑痣一样小的地方，又能逃到哪里去呢 ？”皇帝笑着说：“我的看法也正是如此，不过 仅仅想试探一下您的意见罢了。” 谢谢！ 首页
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