1、 一、积累一、积累与运用与运用 1下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A酝酿 （li ng） 黄晕 （y n） 发髻 （j ） 棱 镜（l ng） B唱和 （h ） 粗犷 （gung） 贮 蓄（zh ） 静谧 （m ） C莅 临（l ） 干涸 （g ） 清洌 （li ） 吝啬 （s ） D澹澹 （d n） 竦 峙（sng） 分歧 （q ） 禅 心（ch n） 2下面各句中无错别字的一项是（ ） A获益非浅 呼朋引伴 喉咙 静默 B停滞不前 不求甚解 揣磨 晴朗 C蜂围蝶阵 花枝招展 尴尬 猝然 D花团锦簇 熬有介事 恻隐 搓捻 3下列句子中加点成语使用不当的一项（ ） A挑着花篮灯的姑娘们，
2、打扮得花枝招展 、艳丽俊俏。 B下雪了，孩子们呼朋引伴 ，玩起了打雪仗。 C那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人 。 D他对自己已取得的那些成就总是津津有味 。 4下列句子没有语病的一项是（ ） A考生备战中考，关键是调整生活学习状态，把握复习迎考节奏，切忌不要打“疲劳战” 。 B在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。 C我们深信，爱读书，会读书，养成读书的好习惯，能使人受益终生。 D通过运动员的努力拼搏，使我们班一举夺得了年级总分第一的好成绩。 5下面说法不正确的一项是（ ） A 论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，它
3、与大学 庄子 孟子并称为“四书” 。 B 论语十二章中论述学习与思考的辩证关系的句子是“学而不思则罔，思而不学则殆” 。 C 窃读记的作者是林海音，她的作品有散文集窗 ，短篇小说集城南旧事等。 D 从百草园到三味书屋的作者是鲁迅，代表作有小说集呐喊 彷徨 故事新编等。 6下列句子中，语言运用得体的一项是（ ） A感谢你们的热情邀请，我会在百忙中抽出时间来光临指导的。 B您的意见提得很好，我们一定想办法改进。 C上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。 D大会主持人对发言的人说： “你说不清楚就不要再说了。 ” 7古诗文默写。 （1）子曰： ， 。择其善者而从之，其不善者而改之。 论 语述
4、而 （2） ，思君不见下渝州。 峨眉山月歌 （3） ，应傍战场开。 行军九日思长安故园 （4） 观沧海中诗人以丰富而奇特的想象，表现大海的雄伟壮阔的诗句是 ； 。 （5） 论语子罕中孔子告诉学生，一个人应该坚定信念，矢志不渝的句子是 ， 。 （6） 夜雨寄北中诗人想象回家团圆后剪烛西窗共话良宵情景的诗句是 ， 。 8仿照画线句子，写出你对青春的感悟。 世界上，还有什么比“青春”两个字更动人，更富有魅力呢？青春，是一轮喷薄的太阳，瑰丽的光芒 映照着我们灿烂的脸庞， 。 9在班级开展的“语文，就在我身边”的综合实践活动中，要求你所在的学习小组完成以下任务。 （1）积累成语：请你按要求在横线上各写一
5、个不同类型的成语。 数字成语 生肖成语 季节成语 （2）了解文化：请依据下面的文字内容将备选词语正确地填写在文中画线处。 备选词语：精神 品格 道德 原则 理念 智慧 操守 一个人，无论他是中国人还是外国人，如果他从来没有读过老子 孟子 论语 诗经 和唐诗和宋词、汉文章，如果他对于“天下为公”的 、 “宁为玉碎，不为瓦全”的 、 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的 、 “先天下之忧而忧， 后天下之乐 而乐”的 、 “位卑未敢忘忧国”的 、 “无为而无不为”的 、“己所不 欲，勿施于人”的 这一切都一无所知，那么，他决没有资格说他懂什么是“中华民 族” ！ 二、阅读与理解二、阅读与理解 （
6、一）阅读下面的课文，完成后面的题目。 窃读记（节选） 林海音 我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的 腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛 过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊!它在这里，原来不是在昨天那位 置了。 我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望 地伸手去拿， 但和我的手同时抵达的， 还有一只巨掌， 五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个： “你 到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，
7、面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴 尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全 部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我 的声音是多么软弱无力! 在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了!” 不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不 过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉 的街，终于有一天，求知的欲望迫使
8、我再度地停下来。我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上 知道好多天了。 我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后的 一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！ ） 。我 慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前： “请看吧，我多留了一天没有卖。” 啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使 我的眼光久久不能集中在书本的黑字上。 当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才
9、觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页咽了一 口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在 远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸 口袋，里面是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用 功的话： “记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!” （选文有删改） 10文章围绕“窃读”，主要
10、写了哪些事？ 11联系上下文，思考作者为何要偷偷读书？ 12赏析文中画线的语句。 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。 13结合生活实际，从懂得感恩、学会感恩的角度谈谈你对“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱 里长大的”这句话的理解。 （二）阅读下文，完成题目。 我说，你听 她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口 说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被 她的课迷住。 有一个学生，恰好转在她的班。因刚
11、到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节 描写的话题。 她说：“譬如， 那位新同学的头发天生的黑而纯， 可以说黑得像缎子， 也可以说顺滑得似瀑布。 ” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。 接着，她若无其事地继续说： “你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。 ”大家听了 都笑。 那个新同学先获得了发言的机会。 她鼓励说： “我刚才说了你的头发， 你现在可以说我的某个特征。 看，你可以后发制人， 主动权更大。 ” 同学们又笑。 环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说： “老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在 那儿，泛着柔润
12、的红晕。 ” 她大声说“好” 。 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密 切相关。 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺教书的艺术。 有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。 那次，是我第一次见她生气。她说： “不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她 一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从 未对学生发过一次火。 可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑 百
13、分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼 唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。 她家的茶几上有不少中学语文课本， 是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书， 轻轻对她说：“老师， 以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。 ”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 她的头微抬，面部
14、表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说： “好！ ” 14围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。 学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休 15阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。 （1）她若无其事地继续说： “你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。 ”大家听了都 笑。 （老师为什么是“若无其事”的？） （2）我的眼泪喷涌而出。 （ “喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？ 16下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。 “她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像
15、一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 17 “好！ ” 在文中出现了两次， 从这两个 “好！ ” 上， 你可以看出这是一个怎样的老师？试分别做简要概括。 18结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。 参考答案参考答案 1D 【解析】A 项，“酿”读 ni ng。B 项，“和”读 h 。C 项，“涸”读 h 。 2C 【解析】A 项，获益非浅获益匪浅。B 项，揣磨揣摩。D 项，熬有介事煞有介事。 3D 【解析】 “津津有味”形容特别有兴味。此处望文生义。 4C 【解析】A 项，双重否定表肯定，去掉“切忌”或“不要” 。B 项， “挑起”和“任务”搭配不当。D 项， 缺少主语，
16、删掉“通过”或“使” 。 5A 【解析】四书指论语 大学 中庸 孟子 。 6B 【解析】A 项， “百忙中抽出时间”表述不当。C 项， “改邪归正”语意过重，可改为“改正错误” 。D 项， 所说的话对发言人不尊重，不得体。 7 （1）三人行 必有我师焉 （2）夜发清溪向三峡 （3）遥怜故园菊 （4）日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里 （5）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 （6）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 8青春，是一首余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。 【解析】此题考查仿写。应严格仿照例句的结构，围绕所给主题“青春” ，另写一个句子，注意比喻修辞手 法的运用。 9 （1）示
17、例：六神无主 虎背熊腰 秋高气爽 （2）理念 品格 操守 精神 智慧 道德 原则 【解析】此题考查综合运用。第（1）题考查成语积累，难度不大，只要学生按照要求写出相应成语即可。 第（2）题需要认真阅读文段，辨析引用的不同名句与所给词语之间的对应关系，对号入座。 10因在紧邻三阳春的那家书店“窃读”而受辱；在另一家书店“窃读”过程中受到关爱和支持。 【解析】本题考查学生对文章内容的理解归纳能力。解答时，需要全面理解文章内容，结合关键句子，归 纳概括观点。文章讲述了“我” “窃读”的经历，记述了“我”因无力购买书本而不得不多次去书店“窃读” ， 并因此遭到店老板的奚落，但求知欲促使“我”再次“窃读
18、” ，这一次遭到店员的“礼遇” ，感受到善良和 温情。 “窃读”既是对“我”悄悄去书店看书不买书的形象表达，也写出了“我”因无奈而不得不“偷偷” 看书的心酸。 11物资上贫穷匮乏，精神上渴求读书。 【解析】本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开 放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要谈自己的真实感受。 “我”之所以“窃读” ，首先 是因为贫穷，没有钱来买书，其次是因为对书的痴迷与热爱。 12运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞” ，形象生动地表现了“我”无钱 买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员礼遇后愉悦、松快的
19、心情。 13示例 1：每个人的成长都离不开家长的哺育，离不开知识的润泽，也离不开周围支持和帮助的人，所 以我们要懂得感恩，学会感恩。 示例 2：既然我们是吃饭长大的，那么就应该感谢生养我们的人（父母） ；既然我们是读书长大的，那么就 应该感谢给予我们精神食粮的人（老师） ；既然我们是在爱里长大的，那么就应该感谢给予我们爱心和帮助 我们的人。 【解析】本题主要考查的是句子赏析。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以 从修辞手法和词语运用的角度赏析。词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，并结合 语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。本题要从全文的主旨和情感基调入
20、手，品味语句所包含、所表 达的思想感情。 “在爱里长大”指的是周围的人对“我”读书的支持与帮助，因此这是在提醒我们，要懂得 感恩。 14“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。 【解析】 此题考查归纳概括。 通读全文， 梳理文章结构， 概括文章主要内容。 围绕老师， 文章一共讲了 “我” 上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言；学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休；老师脑 梗严重,仍记得当年的教学情景三件事。 15 （1）因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬， 体现出老师对学生的关爱和巧妙的
21、交流艺术。 （2）看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。 示例二：第句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内 容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。 【解析】此题考查赏析句子。所给两句话均运用了拟人修辞手法。具体赏析时，只需结合句子的具体内容， 分析本体和喻体的共同特征，说说这样写的好处即可。 17第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。 【解析】第一个“好” ，是老师善于鼓励学生的表现，第二个“好”是老师在因生病而丧失正常的语言功能 的前提下说出的，表现了老师对本职工作的热爱。 18示例略。 【解析】此题为开放性试题，无固定答案。学生只要结合自己的学习经历谈即可。注意“交流”要能够较 好地体现“感受最深” ，语句要通顺简洁。
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