1、 1 20212021 年上海普陀区初三一模语文试卷年上海普陀区初三一模语文试卷 一、一、文言文（文言文（4040 分）分） （一）默写。（一）默写。（16 分分） 1.月下飞天镜， 。（渡荆门送别） 2. ，何似在人间。（水调歌头） 3.自云先世避秦时乱， 。（桃花源记） 4. ，锦鳞游泳。（岳阳楼记） 5.现代社会快节奏的生活让很多人向往山水田园，在赞叹田园生活的境与意都是随意闲适时，可借用陶渊明 饮酒中的诗句“ ， 。” 【答案】 1.云生结海楼 2.起舞弄清影 3.率妻子邑人来此绝境 4.沙鸥翔集 5.采菊东篱下，悠然见南山。 【解析】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目
2、，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示 语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。为了保证在默写名 句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 （二）阅读下面古诗文，完成第（二）阅读下面古诗文，完成第 69 题。（题。（12 分）分） 【甲】【甲】野望野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依？ 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】【乙】答谢中书书答谢中书书 山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复
3、有能与其奇者。 6.【甲】诗是唐朝诗人 所作的五言律诗，【乙】文从标题看其体裁是 。（2分） 7.用现代汉语翻译下面的句子。（3 分） 未复有能与其奇者。 8.下列对选文内容理解正确的一项是（ ）（3分） A.【甲】诗中“徙倚”指徘徊，【乙】文“沉鳞”指水中鱼。 B.【甲】诗首联以叙事为主，开篇即交代时间、地点及人物。 C.【乙】文抓住山水中的各色景物，详写了四季傍晚的美景。 2 D.【甲】诗勾勒了山水田园之景，【乙】文想象了仙都之美。 9.结合两篇古诗文的结尾，理解作品表达的情感：【甲】诗流露诗人 ；【乙】文表达 了 。（4分） 【答案】 6.王绩 书信 7.就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景
4、色了。 8.A 9.孤独和苦闷 作者内心的愉悦 【解析】 6.本题考查的是文学常识，属于基础题，平时考生要注意对作者和朝代的积累，文章体裁的辨别。 7.本题考查的是文言文翻译。要注意文言文与现代汉语之间的翻译，转换，有些重点词语，注意积累与背 诵。例如“与”指参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思，翻译时需要注意。 8.本题考查对诗和文章的理解。并且注意题干中“正确”的一项，注意审题。 B 选项错在“叙事”，本诗首联是以写景为主；C 选项错在“详写”；D 选项中，【乙】文是在表达人间之 美。 9.本题考查对诗人所要表达感情的把握和对诗文的理解。 【甲】“东薄暮望，徙倚欲何依。”这一向向我们展示了这
5、样一个画面:秋天的一个傍晚，诗人独自一个人 漫无目的地看着远方。这时诗人内心生出几分惆怅，诗人化用曹操的“何所依”的意思，问自己“欲何依”， 顺其自然地表达出了诗人内心无所依靠的孤单。 下面四句写的是傍晚时诗人看到的景象:在满树秋色、落日余晖中，牧人放牧回来， 猎人也骑着马满載而归。 这四句远景与近景、光和色、动与静完美结合，勾勒出了一幅美丽的山水田画，一片安乐祥和的氛围。但 是诗人没有从这些美好的田园风光中得到安慰，他笔锋一转，“相顾无相识，长歌怀薇。”这些场景和场 景中的人与诗人无关，整首诗的感情又回到空寂无聊，最后诗人只有放声高歌排遣内心惆怅。 【乙】文反映了作者寄情山水的清高思想。南北
6、朝各种矛盾尖锐，政局极度动荡，不少文人往往遁迹山林， 期盼从自然美中寻求精神上的慰藉和解脱。他们常在书信中描述山水，表明自己之所好，并用作对友人的 问候和安慰。这类作品虽然没有表现出政治观点和积极追求，但却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当 高的美学价值的文学精品，至今仍有较高的鉴赏义。 （三）阅读下文，完成第（三）阅读下文，完成第 1013 题。（题。（12 分）分） 吕蒙正荐才吕蒙正荐才 上 尝欲遣人使朔方，谕中书选才而可责以事者，蒙正退以名上，上不许。他日，三问，三以其人 对，上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅 尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲 用媚道妄随人主意，以
7、害国事。”同列悚息不敢动，上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙 正所荐，果称职。 【注】上：这里指宋太宗赵光义。朔方：北方。中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令 之权，退以名上：退朝后把姓名呈了上去。谅：相信，信任。 10.解释下列句中加点词。（4分） （1）上不许 （ ） （2）既而卒 用蒙正所荐（ ） 11.下列对画线句的理解，最恰当的一项是（ ）（3 分） A. 这个人可以使用，其他人无法到达 B. 这个人可以使用，其他人比不上他 3 C. 这个人可以出使，其他人无法到达 D. 这个人可以出使，其他人比不上他 12.太宗说“卿何执耶”，其中“执”的具体表现是“_”。面对太宗
8、的质问，吕蒙正荐才的理 由有两方面：一是_，二是_（请用自己的话）。（3 分） 13.结合全文， 太宗称赞的 “蒙正气量” 可概括为： 吕蒙正具有唯才是举、 忠贞为国的气魄和_。 （2分） 【答案】 10. （1）同意 （2）最终 11. D 12. 三以其人对 这人才能无人能及 自己不献媚奉迎 13. 据理力争的胆量 【分析】 10.考查了识记课外文言文 150 个实词，结合语境分析。 11.考查了文言文句子翻译，翻译过程可以用到调、补、删等方法，注意対译，并且要注意对关键词的翻译， 进行翻译要使得句子通顺，审题中强调了使和及，所以翻译过程要把以内容翻译出来，答案选 D。 12.（1）考查对
9、文言文内容理解和分析，并且审题可知道是运用原句回答，联系上下文可见三问，三以其 人对符合题意。（2）原因题从文章找到相关语句后翻译。 13.考查了文言文人物形象分析和内容分析，人物形象要根据课文内容分析出来，从与其他仁的对比说可以 看出，他不畏强权。 译文： 太宗想派一个人出使北方，告诉中书省选一位能够认真负责的人把差使交给他。吕蒙退朝后把姓名呈 上，太宗竟不同意。第二天，太宗再次问人选好了吗？吕蒙正又以此人呈上，太宗还是不同意。当第三次 问及时，他仍以此人呈上。太宗说：“你为什么如此固执呢!”吕蒙说：“哪里是臣固执呢？明明是陛下对 这个人有偏见吗。他坚持说：“出使辽国，只有这个人最称职，其余
10、的人都不如他，臣不敢为了讨好陛下 而误了国家大事。”（看到吕蒙正顶撞太宗，）满朝大臣都吓得连大气都不敢出。太宗走下朝堂后，对身 边的人说： “我不如吕蒙正的气量大呀!”不久，最终让吕蒙正推荐的人出使辽国，果然出色地完成了使命。 二、现代文（38 分） 阅读下文，完成第 14-17 题。（17 分） 原创优质科普书不该“缺席” 上海书展上，许多科普新书首次亮相即夺人眼球，但基本都是引进版图书，如从英国引进的万物 简史，从日本引进的“46 亿年的奇迹：地球简史”丛书等等。综观近年来我国的科普图书市场，销量位 居前列的多是引进版图书，原创科普书籍籍无名，无论是公共书展还是私人书架，原创优质科普书“缺
11、席” 是常态。 如今，提到原创科普书，最知名的仍是 60 年前少年儿童出版社出版的十万个为什么，由于十 万个为什么名气过于响亮，目前同名书就有百余种，从中亦可一窥我国科普图书同质化严重的问题。近 年来的一项调查表明，我国年均科普新书出版超过万种，但与每年四五十万的新书出版总量相比，原创科 普书仍略显“小众”。就市面上的那些科普图书而言，其中不少还夹杂着“伪科学”，呈现着落后的科学 观。 从国外引进的科普书已是优质版本，那么，原创还重要吗？答案是肯定的。小到身边的动植物，大 到自然与科技，科普作家总会站在自己的文化土壤上书写身边的事物。有科研人员说，现在的孩子在科普 书里认识了非洲、美洲的动物，
12、却不了解自己身边的一草一木。 此外，语言也是一个重要问题。认知科学专家认为，儿童阅读科普图书不只是学习科学知识，还要 学习逻辑严谨的科学语言，而这种科学语言的背后就是科学思维与科学精神。科普图书的语言要逻辑严密， 4 更要深入浅出，但科普译著终究无法等同于母语。当阅读水平不高的儿童拒绝一本不好读的科普书时，也 就少了一次爱上科学的机会。 优秀的原创科普并不是没有，我们也曾有过“大科学家写小科普”的岁月。出版家胡愈之曾倡导编 撰一批“知识丛书”，华罗庚编撰“数学小丛书”，茅以升主编“自然科学小丛书”，那些高质量科普书 为破除迷信起到过重要作用，也引领了一代青年走上科学的道路。 好的科普图书讲普及
13、科学，也讲反思科学，甚至为科学的发展起到推动作用。美国著名科普读物寂 静的春天揭示了化学物品对生态环境的破坏，被称为“世界环境保护运动的里程碑”。 优质的科普创作既非小事，也非易事，需要作者投入大量的精力与脑力，但在目前的科研界，科研 人员从事科普创作多为业余行为，甚至被视为“不务正业”，一些有科普情怀的科研人员很难得到相应的 回报，在创作、出版、传播的良性生产链条没有形成时，作者和出版方都无法承担高投入低产出的风险， 也无怪出版机构会选择国外经过读者考验的成熟科普图书了。 任何一种优质的文化产品，都不是一蹴而就得来的，要精心地播种、培育，也要坚强地迎接风雨。 从一种舶来品到如今佳作频出，屡获
14、国际奖项，中国原创绘本历经数十年才踏上了创作、出版、阅读的良 性循环轨道。科普是科技进步的基础，而原创科普图书则是科普水平的晴雨表，让原创科普书不“缺席”， 需要政策、市场的呵护，也需要作者和读者的关注，在这个过程中，爱心、匠心、耐心，一个都不能少。 14.第段中“晴雨表”在文中的含义是 （2分） 15.作者在第段中分析了近年来科普图书市场存在以下现象：（3分） （1） （2） （3）原创科普图书在新书出版总量中仍是少数 （4） 16.根据文章-段论述的内容，完成填空。（8分） 原创与优质的 科普书的价值 原创优质科普书缺席的原因：（4） 17.分析第段画线句的作用。（4分） （1） ; （3
15、） （2） 反思科学，推动科学发展 总结：要重视原创优质 科普图书的创作和出版 5 【参考答案】 14.外显标志 15. (1)引进版图书占据了科普图书市场 (2)我国科普图书同质化严重 (4)不少科普图书夹杂着“伪科学”，呈现落后的科学观 16. (1)孩子通过原创科普书可以了解自己身边的自然与科技 (2)用以学习科学语言、科学思维和科学精神 (3)普及知识，引领青年走上科学道路 (4)科研创作人员多为业余行为且很难得到相应回报，创作、出版、传播的良性生产链条没有形成 17. 以中国原创绘本为例论述了优质文化产品成长过程的不易，原创科普图书面对如今创作、出版、传播 的艰难局面要有信心，需要政
16、策市场的呵护，也需要作者和读者的关注。 【解析】 14. 考察词语含义的题型，主要分析语境义。“晴雨表”的本义发生了转变，需要结合语境进行分析。 15. 考察信息提取的能力，较简单。需要关注定位分层，仿写格式。对应段落为小节，同时结合答案 提示，进行分层提取即可。 16. 考察信息提取和内容概括的能力，难度中等。需要关注定位分层，仿写格式。本体注意所填内容的关 系，总分、并列、因果等。 17. 考察句段的作用，需要关注句段的特殊性，是否有论证方法或者论据，之后再考虑内容和结构的作用。 （二）阅读下文，完成第（二）阅读下文，完成第 1822 题。（题。（21 分）分） 花儿与少年花儿与少年 梁晓
17、声梁晓声 有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的 希望不大。”同学们也都这么认为，梳远他，还给他起了个绰号“逃学鬼”。 他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。贫穷使他交不起学费，买不起新书包。这使他自 惭形秽，也使他极其敏感。妈妈不止一次向他指出：“家里明明穷，你还非爱面子！”老师当着他的面在 班上说：“有的同学，居然在作文中写，对于别人穿的新鞋子如何如何羡慕。知道这暴露了什么思想吗？” 妈妈的话令他产生罪过感。老师的话令他反感。于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。 某日，他正茫然地走在远离学校的地方，一对新婚夫妻迎面过来。他听到那男人说：
18、“咦，这孩子 像是我们学校的一名学生！”他正欲跑，手腕已被拽住。他也认出了对方是学校的少先队辅导员刘老师。 刘老师组织了小记者协会，他曾是小记者协会的一员刘老师温和地说：“我邀请你和我们一起去逛公 园。怎么样，肯给老师个面子吗？”他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么居然又点了点头. 在公园里，小学六年级学生的顺从，得到了一支奶油冰棒作为奖品。三人坐在林间长椅上吮奶油冰 棒，对面是公园的一面铁栅栏，喇叭花万紫千红，开得热闹。 刘老师说，记得你是小记者时，写过两篇不错的报道。他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了， 低下头去。待他吃完冰棒，刘老师说，老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师
19、去 仔细看看吗？ 他困惑，然而跑过去了。片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股 劲儿，才能开成花朵。刘老师笑了，夸他观察得仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前 自我保护的本能，每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。 说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，所以越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人以特别紧张的印象。 6 说若将人与花比，人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。人这一朵花，一生却可以开放许多次。前一两 次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。一联系到人，他听出，教诲开始 了，却没太反感，因
20、为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。 刘老师话题一转，说星期一他要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。他小声说，自己决定不上学了。 老师问：能不能为老师再上一天学？明天你可以不到学校去。你在家写作文吧，关于喇叭花的。如果家长 问你为什么不上学，你就说在家作文是老师给你的任务。刘老师说：“我星期一第三节课到你们班级去， 我希望你第二节课前把作文交给我，老师需要有一篇作文可分析、可点评。” 老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样的一名学生，都是难以拒绝的啊！ 他从没那么认真地写过一篇作文。星期一他在第一节课前，就将作文交给了刘老师。他为作文起了 个很好的题目花儿与少年。他写到了人生中的几次开放刚诞生，
21、发出第一声啼哭是开放；咿 呀学语是开放；入小学，成为学生的第一天是开放；每一年顺利升级是开放；获得第一份奖状更是心花怒 放的时刻他写道：每一朵花骨朵都是想要开放的，每一个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开 不成花朵的花骨朵，那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等于水分和阳光呀！ 老师读他这篇作文时，教室里异乎寻常的肃静. 后来，他考上了中学。再后来，考上了大学。再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲起诗词与花， 一往情深. 他是我的友人。一个_之人。 18.第段中的一个错别字是_,应改为_。（2分） 19.对第段画线句的分析，下列正确的一项是（ ）（3分） A.运用夸张的修辞手法，生动描绘了喇
22、叭花开得正盛。 B.运用比喻的修辞手法，营造了一幅幸福温馨的画面。 C.运用拟人的修辞手法，表现了小主人公内心的愉悦。 D.运用拟人的修辞手法，为下文观察喇叭花埋下伏笔。 20.文中刘老师一再诚恳地请少年去做了以下这些事：（4 分） （1）_ 、观察喇叭花骨朵、（2）_。 21.在文章结尾空格处选一个合适的词语，并说明选择的理由.（5分） A.和蔼友善 B.谦逊有礼 C.温良宽厚 D.博学多才 22.说说文章标题的妙处。（7分） 【答案】 18.梳 疏 19.C 20.(1)逛公园 (2)周一来上课并交作文给老师评析 7 21.C ；结合全文可得出，这个少年曾经对身边的老师、亲人失分的敌视，但
23、是却在另外一位老师的用心的 鼓励下、关心下，认识到自己也要像一朵花一样去绽放，所以这个孩子会像曾经那位温暖他的老师一般， 成为一个不仅博学，且温暖的人。 22.文章标题内涵丰富，花儿与少年有着紧密的联系。观察花骨朵并作文是文中少年生命的转折点；少年如 同花儿，成长中的叛逆如同花儿开放前的自我保护，成长中遇到刘老师正如花儿有了水分和阳光，成长中 不放弃美好愿望最终才能如花儿般绽放。作者也以此标题反映了每一个少年都有无限可能，关键是师长们 要保护孩子的自尊心，用耐心等待花开，此标题也是贯穿全文的线索，使全文结构紧凑，重点突出，意味 深长。 【解析】 18. 属于基础题目，这题目也提示学生们，在平日
24、里注意基础字词的书写，把握好基础词语。 19. 考察修辞手法的判断及其作用，这部分近两年考察的还是比较有亮点的；在此处可以结合上下文，推 断出，写此景能衬托出反映出少年当时内心的开心之情。 20. 处于开过文章内容的题目；不过此处要审清楚题目，定位好答案的范围，并结合题目中所给出的一个 答案去更加准确的定位；所以这个题目还是不难的，结合上下文稍微总结下，便可以答出来。 21. 这个题目可能学生会陷入困难选择中，但是如果抛开上下文，结合全文的故事情节来看，这个男孩子 从原来的放荡不羁，敌视，变成后边能考上大学，甚至成为一个如此由心的人的转折点，在于那位老师给 他如同侍弄花儿般的温暖和关心，他一定
25、会受到此影响，成为一个温良宽厚的人。 三、综合运用（三、综合运用（12 分）分） 阅读下面材料，完成第阅读下面材料，完成第 2325 题。（题。（12 分）分） 【材料一】为了满足市民游客欣赏城市自然景观的愿景和期待，自 2013 年起，上海市绿化市容部门在部分 道路尝试“落叶不扫”，即在不破坏落叶形成的自然风景的基础上，环卫工人进行专业的精细化保洁。以 下是普陀区及周边区域部分“落叶景观道路安排： 区 路段名称 起点 终点 拟开展时间 主要树种 普陀 花溪路 枫桥路 桐柏路 12 月 4 日12 月 18 日 悬铃木 桐柏路 枣阳路 梅岭南路 12 月 4 日12 月 18 日 悬铃木 虹口
26、 四平路 海伦路 大连路 11 月 15 日11 月 30 日 银杏 长宁 龙溪路 虹桥路 剑河路 11 月 20 日12 月 20 日 无患子 静安 连城路 广西中路 宜川路 12 月 1 日12 月 15 日 悬铃木 【材料二】以下是小尚和小海的对话，根据要求，完成任务。（6 分） 小尚：落叶纷飞，秋色满城。明天是 12 月 10 日，放学后我们一起去学校附近的花溪路观赏落叶景观吧。 小海：太好了，我真期待能去欣赏落叶景观，古诗云：“_”，落叶同样也非无情物。 小尚：我最喜欢观赏银杏，只可惜的是_。 23.材料二中小海引用的诗句，最合适的一项是（ ）（2 分） A.秋 风 萧 瑟 天 气
27、凉 ， 草 木 摇 落 露 为 霜 8 B.落 红 不 是 无 情 物 ， 化 作 春 泥 更 护 花 C.绿 池 落 尽 红 菓 却 ， 落 叶 犹 开 最 小 钱 D.月 冷 天 风 吹 ， 叶 叶 干 红 飞 24.根据材料一和材料二，请补全小尚的对话。（4分） 25.有人认为落叶不扫影响市容，落叶该不该扫，成为了大家热议的话题。请写一段 80 字左右的话表达你的 看法。（6 分） 【答案】23.B 24. 已经过了银杏落叶景观道路时间；或:花溪路主要树种是悬铃木，相对单一 25.开放性试题，满足字数要求，发表了自己的看法，并且理由充足即可 例：不该扫：主要说明落叶景观的好处，对城市形象
28、的塑造（如人与自然的和谐）、对市民生活的丰 富（如满足市民观赏需求）等等 该扫：主要说明落叶景观坏处，影响市容，影响出行交通等 【解析】 23.此题难度较简单，根据材料中“落叶同样也非无情物”可选出 B 选项。 24.此题难度适中，要注意小尚想观赏的银杏开展的地点与时间，学校在花溪路附近，而银杏景观要去四平 路，并且现在是 12 月 9 号，银杏的开展时间是 11 月 15 日到 11 月 30 日。 25.此题难度适中，主要是发表自己的观点，并说明相关的理由。 四、写作（四、写作（60 分）分） 26.题目：闪亮的日子题目：闪亮的日子 或许生活中的某一个日子是值得纪念的，它让我们的生活变得闪
29、亮。亦或许，每一个日子都是平凡的， 但如果用心去发现真善美，那么平凡的日子也会变得闪亮。请以“闪亮的日子”为题，写一篇不少于 600 字的文章。不得透露个人相关信息；不得抄袭。 【解析】 题目的中心词是“日子”，所以要求我们所写的内容是一天。“闪亮的”作为一个限定词，限定了日 子的性质。描述性的话语里也对我们的立意方面给了两个大方向，一个是日子本身是值得纪念的，让我们 的生活变得闪亮，诸如中秋、端午、春节等节日，过去的生活中让我们难以忘怀、给我们重大影响的日子 等；一个是日子本身是平凡的，但是当我们有一双发现美的眼睛，能够发现生活中的真善美，那么平凡的 日子也会变得闪亮，这个比较倾向社会类的。
30、总而言之，普陀今年的作文还是蛮中规中矩，学生的选材范 围也比较广泛。 一、审题：这是一篇命题作文，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，从日常生活中选材， 写作方向可大可小。闪亮的意思是一闪一闪的发亮，作文题中是比喻义，可理解为奋斗、快乐、充实、进 取、努力、幸福等。“日子”代表在一段时间内，所以本文不适合只记叙一件事，而是通过几个场景描写 9 表现主题。 二、选材、立意及结构安排：从生活中选择材料，体现平凡的日子也可以闪光的主题。文体上适合写 成记叙文，写作时采用记叙、描写相结合的表达方式并适当进行心理描写。 1、可以写自己初三生活的经历。开篇倒叙引题，中间可采用小标题形式“课堂上你追
31、我赶”“操场上挥汗 如雨”“月光中挑灯夜读”，结尾扣题深化中心，表达在努力中收获知识让自己的日子闪亮起来的主题。 2、可以开篇引题，中间记叙“我”在老师、同学、家长的帮助和陪伴下不断进步的事情。可以用三个小标 题“老师耐心辅导”“朋友倾心鼓励”“妈妈暖心陪伴”，结尾扣题深化中心，是老师、朋友、妈妈的爱 让我的日子温暖闪亮，使我进步成长。 3、可以写自己学习某个特长， 如学钢琴 、学拉丁舞等，按“初学时的无知”“学习过程中刻苦学习的经 历和感悟”“走上赛场获奖的快乐”组织材料，表达勤学苦练让我的日子充实闪光起来的主题。 4、可以写自己家庭生活的经历，安排三个场面描写，如“给奶奶过生日的场景” “
32、 举办家庭故事会的场面” “我和姐姐做家务的场景”，表达一家人温馨、幸福的生活让日子闪光的主题。 5、可以写自己的读书经历，按小时候和现在读书的内容组织材料。如小时候读孔融让梨的故事使我明白了 要懂得谦让，读卖火柴的小女孩让我知道了要同情那些需要帮助的人，珍惜现在的幸福生活，读雷 锋故事让我懂得了要做一个助人为乐的人等；现在我读钢铁是怎样炼成的明白了人遇到挫折和困难 要意志坚强，读西游记明白了要想成功需要有锲而不舍的精神等。通过写自己的读书经历及收获体现 读书让我的日子闪亮起来这一中心。 【范文】 闪亮的日子 晴好的春日，透明的阳光掠过发梢，抖落了一冬的尘埃。我沿着绿意盎然的街道漫步，看群群孩
33、子扬 着天真纯洁的脸庞嬉笑、打闹，他们的样子，让我不自觉地想起我们那些一一闪亮的日子。 我们闪亮的日子，犹如天空五彩的风筝，载着我们美好的理想高高飞扬，“你长大想做什么？”“我 想做一个动物园饲养员，给动物们一个温暖的家。”“我想当写童话的作家，就像安徒生那样，用笔编织 一个个七彩的梦。”朋友，你还记得么？那样安宁的午后，两个稚气未脱的小女孩蹲在街道旁的树荫下， 用手中的饼干喂蚂蚁时的谈话。那时的我们，一边笑一边畅谈未来，明天永远都是那么光明。夕阳西下， 我们互相勾住的手指的影子，那么清晰地映在地上。“长大后一定要实现自己的理想，好么？”“好，一 定！”那些诺言，你还记得么？那些闪亮的日子，你
34、记得么？ 我们闪亮的日子，犹如雨后七色的虹，定格在记忆的相册中。朋友，谢谢你，当有乌云遮盖住头顶的 阳光，你一直在我的身旁。那次竞选失利，从台子上走下来，强忍在眼眶里的泪水终于还是不争气地决堤 了。你默默出现在幕后，安静地抱住我，任我涕泗横流，轻轻地一声：“别哭了，还有我呢！”一切痛苦 难耐在那一刻烟消云散。如果时间可以静止，我真希望，一直这样下去。朋友，是你陪我度过黑夜，让我 相信它们始终是闪亮的日子，让我相信风雨过后一定会有彩虹。 那些闪亮的日子，我们牵手一起走过。我们闪亮的日子，犹如昙花，虽然转瞬即逝，却是那么辉煌地 存在过。时光荏苒，我们马上将要迈入高中的大门，迎接人生新的挑战。多彩的春天，我们在一起奋斗； 收获的秋天，我们又在哪里？在我最想放弃的时候，是你们在我耳边喊加油；在我最失意的时候，是你们 对我说“你能行”；在我最孤独的时候，是你们想方设法让我开心；在我最无助的时候，是你们像阳光一 样给予我温暖. 这些闪亮的日子，我又怎么会忘记？打开心灵深处的记忆匣子，把你们连同这些美好的记忆，同春日 的樱花瓣一起，深藏心底。耳边小孩子嬉笑的声音，久久不散。我把手伸向太阳，它一定看到了我们这些 闪亮的日子，对么？
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