1、青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 1 页，共 66 页 全册教材分析全册教材分析 一、 课程标准对本年级的要求 (一)、总目标 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能 应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程 和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发 展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态 度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与 资源和环境的保护,关心科技的新发展. （二） 、分目标 A、科学探究 1. 知道科学探究涉及
2、的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2. 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3. 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4. 能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5. 能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6. 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7. 能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作 出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8. 能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对 别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 B、情感态度与价值观 1. 保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐
3、于探究与发现周围 事物奥秘的欲望。 2. 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意 识。 3. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去 探索，科学不迷信权威。 4. 形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的 讨论与活动。 5. 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢 于提出不同见解，乐于合作与交流。 6. 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 C、科学知识 1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密 切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题. 2.
4、通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对 物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识. 3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生 命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识. 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变 化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的 道理. 二、教学内容 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 2 页，共 66 页 青岛版科学五年级下册由“人体内部的秘密” 、 “ 我们怎么看到物体” 、 “生物的生长与繁殖” 、 “
5、春夏星空” 、 “生活中的机械”五个单元以及“研究与 实践”组成。 五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主 要线索。将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学 的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心， 而且本册内容还突 出了科学、技术与社会的整合。 三、教学目标教学目标（探究、情感、知识目标） 1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与 交流，搜集整理信息，思考与结论。 2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然 3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙。 四、教学重点教学重点、难点 教学重点教学
6、重点 1. 对学生已有知识的补充、修正。 2. 对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论， 再得出结论。 教学难点教学难点 通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养 探究能力 五、学情分析 通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产 生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和 该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、 图片、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来 课上探究所需的材料，影响教学的进展。 六、教学措施及注意事项 1. 进一步将电化教学设备和数
7、码设备引入课堂，在实践中探索出现代设 备辅助教学的新思路。 2. 加大实验探究力度，以学生兴趣促进学生的学习积极性，让学生自觉 自愿地参与到学习中来。 3. 在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，并及时有 效地加以指导。 4. 及时总结经验教训，并及时交流，注重论文等实用文体的撰写，提高 自身的理论水平。 七、课时安排课时安排 本学期共 16 周，原则上每 2-3 周进行一个单元。 八、业务自修 1. 深入学习有关科学课程的资料； 2. 认真研究科学课程标准； 3. 进一步了解科学教材； 4. 认真学习有关的杂志、书籍的内容， 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备
8、课 第 3 页，共 66 页 第一单元第一单元 身体内部的秘密身体内部的秘密 1 1 食物到哪里去了食物到哪里去了 教材简析教材简析 食物是学生每天都要接触的， 本课是指导学生认识人体的消化器官和消化 过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实 例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程 和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活 动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。 课型课型： 科学活动课 教学目标教学目标 1.通过学习活动， 引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出 假设性解释；在学习中
9、学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提 问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。 2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实 验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用 所学到的科学知识改善生活。 4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过 程，进而养成良好的饮食卫生习惯。 教学重教学重点点 学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。 教学难点教学难点 学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。 教学准备教学准备 教师准备： 课前
10、搜集关于人体消化系统各个方面的资料， 实验工具： 烧杯、 温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。 学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。 课时安排课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师与学生 谈话交流，引出 问题： “我们每天 都要吃饭，吃下 的食物都到哪里 去了呢？”激发 学生学习兴趣， 直接引入本课学 习活动。 学生与教师 谈话交流，了解 问题，激发学生 学习兴趣，了解 本课学习活动。 教师营造民 主和谐的学习氛 围，创设开放的 学习空间，激发 学生探究学习兴 趣，导入课题。 . 教 师 指 导 学生对食物消化 的过程进行探究
11、 学生对食物 消化的过程进行 探究学习活动。 教师指导学 生认识人体消化 器官，为学生的 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 4 页，共 66 页 学习活动。 教师积极引 导学生根据自己 已有的经验和认 识，大胆进行假 设和猜测食物在 人体的运动过程 和食物在身体里 的变化过程。 教师引导学 生交流讨论，适 时利用多媒体出 示人体消化器官 的图片，在学生 讨论分析的基础 上，对照自己的 身体指认人体的 消化器官：口腔、 食管、胃、小肠、 大肠、肝、胰等。 学生根据自 己已有的经验和 认识，大胆进行 假设和猜测食物 在人体的运动过 程和食物在身体 里的变化过程。 学生交流
12、讨 论，观察人体消 化器官的图片， 在教师引导下对 照自己的身体指 认人体的消化器 官。 探究活动提供一 个参考和范例。 引导学生就提出 的猜想进行实验 验证，从而进行 探究学习活动。 通过亲身体验活 动，展开猜想和 假设，引导学生 通过分析、归纳 提 出 自 己 的 观 点。 教师指导学 生对“食物是如 何被消化”这一 科学问题进行探 究学习活动。 教师提出探 究性问题，引导 学生大胆猜测、 阐 述 自 己 的 观 点，积极思考。 在此基础上引导 学生设计实验积 极验证自己的观 点。 教师出示实 验用品，引导学 生进行探究“唾 液消化淀粉”学 习活动。引导学 生积极思考，回 忆哪些食物中含
13、有淀粉、淀粉的 特点（淀粉遇碘 会变成蓝黑色， 学生对“食 物 是 如 何 被 消 化”这一科学问 题进行探究学习 活动。 学生了解教 师提出探究性问 题，大胆猜测、 阐 述 自 己 的 观 点，积极思考。 在此基础上设计 实验积极验证自 己的观点。 学生利用教 师 出 示 实 验 用 品， 进行探究 “唾 液消化淀粉”学 习活动。学生设 计实验方案，使 学生通过设计实 验，模拟食物中 淀粉在口腔唾液 的作用下消化转 变成麦芽糖的过 本环节为本 课堂学习活动的 中心环节，学生 通过对实验结果 进行观察分析， 认识唾液对淀粉 的消化作用。 通过漫画、 资料卡等多种形 式加深学生消化 过程和消化意
14、义 的了解和认知。 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 5 页，共 66 页 遇到糖是不变色 的） ，指导学生设 计实验方案，使 学生通过设计实 验，模拟食物中 淀粉在口腔唾液 的作用下消化转 变成麦芽糖的过 程。教师参与学 生小组探究学习 活动，提醒学生 口腔里有温度， 所以把装有淀粉 糊的试管放入有 温水的烧杯、淀 粉的特点、咀嚼 馒头或者其他含 有淀粉多的食物 时口感等，引导 学生仔细观察， 认真实验，并及 时交流、记录。 程。 学生小组探 究学习活动，仔 细观察，认真实 验，并及时交流、 记录。 教师引导学 生汇报交流，出 示课前搜集的相 关资料，对学生 对于消
15、化的认识 进行归纳整理。 学生汇报， 交流课前搜集的 相关资料。 教师出示一 些关于关于食物 消化卫生保健方 面资料，引导学 生结合自己在日 常的行为习惯， 进行交流，并延 伸 课 后 学 习 活 动：调查生活中 还有那些不良的 饮食习惯。调查 人体血液循环方 面 有 关 知 识 资 料，为下次学习 活动作好铺垫。 学生观看关 于关于食物消化 卫生保健方面资 料，结合自己在 日 常 的 行 为 习 惯，进行交流， 并延伸课后学习 活动，进行调查 生活中还有那些 不 良 的 饮 食 习 惯。了解课后调 查 学 习 活 动 内 容。 学生了解卫 生保健的相关知 识，了解养成良 好饮食卫生习惯 的意
16、义，并逐步 落实做到保护人 体消化器官的科 学方法，了解课 后学习拓展方面 的相关内容，为 下次学习活动作 好基础。 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 6 页，共 66 页 板书设计 食物在体内的旅行食物在体内的旅行 口腔 食管 胃 小肠 大肠 肛门(gng) 输送 消化 吸收 吸收 课堂检测 说一说为什么食物在体内的旅行路线。 课后反思 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 7 页，共 66 页 2 2 我们的呼吸我们的呼吸 教材简析教材简析 我们每时每刻都需要呼吸， 课本通过一系列的探究活动， 了解呼吸的过程， 理解呼吸的意义， 同时通过猜想
17、和查阅相关资料， 了解呼吸器官的组成和功能， 进而讨论保护呼吸器官的内容。 课型课型： 科学活动课 教学目标教学目标 1.通过学习活动， 引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出 假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提 问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。 2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验， 学习二氧化碳简单性质的观 察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观 察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的
18、呼吸过 程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。 教学重点教学重点 学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。 教学难点教学难点 学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。 教学准备教学准备 教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气 瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。 学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。 课时安排课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师与学生 交流，做憋气体 验游戏，指导学 生认识对呼吸的 重要意义，体验 到 呼 吸 的 重 要 性，激发学生学 习兴趣，引导学 生主动提出关于 呼 吸 方 面
19、的 问 题，引入本课学 习活动。 学生与教师 谈话交流，做体 验游戏，初步认 识对呼吸的重要 意义，体验到呼 吸的重要性，激 发学习兴趣，主 动提出关于呼吸 方面的问题，了 解 本 课 学 习 活 动。 教师引导学 生通过游戏，激 发 学 生 学 习 兴 趣，让学生初步 感 受 呼 吸 对 于 人、生命的意义。 教师指导学 生进行认识“我 们呼出的空气和 吸进的空气是否 学生进行认 识“我们呼出的 空气和吸进的空 气是否相同”的 教师创设开 放学习空间引导 学生大胆利用不 同方法（排水法 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 8 页，共 66 页 相同”的探究学 习活动。
20、 教师整理学 生的发言和感兴 趣的问题，提出 探究问题引导学 生大胆猜测，小 组交流讨论并进 行设计实验验证 呼出的空气和吸 进的空气是否相 同，教师随机下 发资料卡片，引 导学生认识了解 二氧化碳性质的 认识，如不支持 燃烧、使澄清的 生 石 灰 水 变 混 浊。出示实验材 料，指导学生积 极思考收集呼出 的空气的方法， 鼓励学生的创新 思维。 教师组织学 生交流设计实验 方案，引导学生 相互评价，弥补 实验设计中的不 足，为更好的实 验 探 究 做 好 准 备。 教师提供学 生 相 关 实 验 材 料、器材，参与 学生小组合作探 究 实 验 学 习 活 动。帮助存在动 手实验困难的学 生，
21、引导学生仔 细 观 察 实 验 现 象，及时交流， 互帮互助。 教师引导学 探究学习活动。 学生针对感 兴趣的问题大胆 猜测，小组交流 讨论并进行设计 实验验证呼出的 空气和吸进的空 气是否相同，学 习教师下发资料 卡片，认识了解 二氧化碳性质的 认识，积极思考 收集呼出的空气 的方法。 学生交流设 计实验方案，相 互评价，弥补实 验 设 计 中 的 不 足，为更好的实 验 探 究 做 好 准 备。 学生根据教 师提供的相关实 验材料、器材， 进行小组合作探 究 实 验 学 习 活 动。 学生小组内 仔细观察实验现 象，及时交流， 互帮互助。 学生交流探 究学习活动中的 发现，知道“人 呼出的
22、气体要比 吸进的气体含有 二氧化碳多，人 呼出的气体氧气 含量少。 ” 等）进行探究学 习，培养学生自 行设计实验进行 探究的能力。通 过在实验中下发 资料卡，提示学 生或吸进的空气 中是否含有二氧 化碳进行设计实 验。 教师引导通 过对探究活动过 程和结果进行交 流，将自己的收 获变成大家共有 的收获，认识人 体需要氧气。 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 9 页，共 66 页 生进行交流探究 学习活动时的发 现，引导学生通 过实验现象思考 得出： “人呼出的 气体要比吸进的 气体含有二氧化 碳多，人呼出的 气 体 氧 气 含 量 少。 ” 教师指导学 生认识人体的
23、呼 吸器官和呼吸过 程。 教师提出问 题与生一起交流 探讨： “你所知道 的有那些负担呼 吸任务的器官？ 在人体的哪个部 位？”引导学生 交流课前搜集整 理的资料， ，根据 学生理解引导学 生利用画图的方 式呼出人的吸气 和呼气的路线， 进一步理解呼吸 的过程和呼气器 官 各 部 分 的 作 用。教师与学生 一起交流资料关 于身边常见的呼 吸道疾病，引导 学生思考这些疾 病产生的原因以 及如何预防呼吸 疾病的方法。 学生认识人 体的呼吸器官和 呼吸过程。交流 课前搜集整理的 资料，根据理解 利用画图的方式 呼出人的吸气和 呼气的路线，进 一步理解呼吸的 过程和呼气器官 各部分的作用。 学生和教
24、师 一起交流资料关 于身边常见的呼 吸道疾病，思考 这些疾病产生的 原因以及如何预 防呼吸疾病的方 法。 教师引导学 生通过讨论预防 措施，培养学生 解 决 问 题 的 意 识，能利用所学 到的知识改善生 活。 教师以查体 为例，向学生解 释 肺 活 量 的 问 题，介绍简易测 试 肺 活 量 的 方 法，激发学生学 学生了解肺 活量的问题，了 解简易测试肺活 量的方法以及空 气污染和吸烟的 危害，激发学习 教师教给学 生简单测量肺活 量的方法，通过 引导学生课后拓 展学习活动，培 养学生主动收集 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 10 页，共 66 页 习兴趣。介绍
25、空 气污染和吸烟的 危害，引导学生 课后调查身边对 呼吸器官危害的 资料，进行课后 拓展学习活动。 兴趣，调查身边 对呼吸器官危害 的资料，进行课 后 拓 展 学 习 活 动。 资料、分析资料 的学习习惯于学 习能力以及通过 分析数据对某一 现象作出合理解 释的能力，进一 步 开 拓 学 生 事 业，丰富学生知 识。 板书设计 课堂检测 人体的呼吸器官都有哪些呢？ 课后反思 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 11 页，共 66 页 3 3 心脏和血管心脏和血管 教材简析教材简析 本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人 体高效的运输线，把养分、
26、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影 响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。 课型课型： 科学活动课 教学目标教学目标 1.通过学习活动， 引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的 大致思路； 在学习中主动查阅书刊以及其他信息源， 学会利用简单表格、 图形、 统计等方法整理有关资料。培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交 流的科学情感态度价值观。 2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生 了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。 3.通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关， 学会制作简易听诊器 的学习活动，提高
27、学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创 造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。 教学重点教学重点 学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路 线的学习活动。 教学难点教学难点 学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。 教学准备教学准备 教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听 诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。 学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易 听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。 课时安排课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 小肠吸收
28、养 料、肺部呼吸道 的氧气又是如何 到 到 全 身 各 部 呢？在我们身体 里面有一个奇妙 的运输网络，它 们负责把养分和 氧气运送到全身 各出，它们就是 心脏和血管。激 发 学 生 学 习 兴 趣，引入本课学 习活动。 学生与教师 谈话交流，思考 问题，激发自身 学生学习兴趣， 了解本课学习活 动。 教师营造民 主和谐的学习氛 围，开放学习空 间，激发学生学 兴趣，直接导入 课题。 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 12 页，共 66 页 1.教师指导 学生进行认识心 脏的位置和找血 管的方法。 教师引导学 生小组交流，找 自身血管和心脏 的位置，引导学 生找自身的
29、基础 上，在互相找寻 对方的血管和心 脏位置，教师参 与 学 生 学 习 活 动，引导学生积 极动脑思考，大 胆提出自己感兴 趣的问题，教师 适时提出探究问 题 引 导 学 生 思 考： “血液是怎样 流动的？人为什 么有脉搏？”等。 教师引导学 生整理、交流小 组体验学习中的 发现，引导学生 学会合作学习， 认真仔细倾听他 人不同的意见。 教师适时出示课 件资料加强学生 的直观认识，向 学生介绍血液循 环的途径。 学生在教师 指导下认识心脏 的位置和找血管 的方法。 学生小组交 流，找自身血管 和心脏的位置， 找 自 身 的 基 础 上，在互相找寻 对方的血管和心 脏位置，并积极 动脑思考，
30、大胆 提出自己感兴趣 的问题，思考教 师 提 出 探 究 问 题。 学生整理、 交流小组体验学 习中的发现，仔 细倾听不同的意 见。观察教师出 示的课件资料， 知道血液循环的 途径。 教师引导学 生交流对心脏和 血 管 的 已 有 认 识，同时提出自 己的问题，进一 步激发学生对人 体内部心脏和血 管奥秘的探究兴 趣。 教师引导学 生将搜集来的资 料加以整理，进 行理性认识。 教师指导学 生进行探究了解 心跳与哪些因素 探究学习活动。 教师引导学 生 体 验 学 习 活 动，感受平静、 轻微运动、剧烈 运动不同的运动 状态心跳快慢， 学生在教师 指导下进行探究 了解心跳与哪些 因素探究学习活
31、动。 学生进行体 验学习活动，感 受平静、轻微运 动、剧烈运动不 同的运动状态心 培养学生根 据自己的猜测进 行 制 定 研 究 计 划、设计探究实 验，记录并分析 实 验 数 据 的 能 力。 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 13 页，共 66 页 引导学生认识了 解心跳快慢与运 动状态的关系。 进一步设计试验 验证人在不同情 绪状态下心跳的 快慢。 跳快慢，认识心 跳快慢与运动状 态的关系，进而 设计试验验证人 在不同情绪状态 下心跳的快慢。 教师出示资 料，与学生一起 交 流 关 于 高 血 压、心脏病、动 脉硬化等常见心 血管疾病，引导 学生了解认识到 这些
32、疾病对人体 健康的危害，讨 论预防这些疾病 的方法措施，如 加强锻炼身体、 保持愉快的心情 情绪等。 学生观看教 师出示的资料， 交流关于身边常 见心血管疾病， 了解认识到这些 疾病对人体健康 的危害，讨论预 防这些疾病的方 法措施。 教师引导学 生认识保护人体 心脏和血管的科 学卫生常识，养 成良好的行为习 惯。 教师出示医 用听诊器，讲解 工作原理以及发 明过程，激发学 生学习兴趣，指 导学生进行制作 简易听诊器，教 师适时出示一些 常见身边的制作 材料，引导学生 制作，并在作品 完成之后对心跳 次数进行测量、 比较学习活动。 学生认识教 师医用听诊器， 了解工作原理以 及发明过程，激 发
33、学习兴趣，进 行制作简易听诊 器学习活动。学 生制作，并在作 品完成之后对心 跳 次 数 进 行 测 量、比较学习活 动。 教师引导学 生在自由开放的 空间进行学习活 动，水秀恶声感 受到成功带来的 快乐。 教师进一步 激发学生学习兴 趣，引导学生课 后进行对不同年 龄、性别的人测 量心跳的学习活 动，搜集调查并 分析心血管疾病 的资料，为家人 学生激发学 习兴趣，了解课 后 拓 展 延 伸 问 题，积极延伸课 后学习活动。 教师引导学 生探究活动由课 内拓展至课外， 满足学生探究欲 望。 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 14 页，共 66 页 和自己做一份利 于保
34、护心脏血管 的建议书。 板书设计 课堂检测 说说我们的血液是怎么流动的呢？ 课后反思 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 15 页，共 66 页 4 4 脑与神经脑与神经 教材简析教材简析 本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名 副其实的“指挥中心” 。课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌引出有关大 脑的话题；两只握着的拳头靠在一起类比大脑的大小；测记忆力体会 大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在 人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能 区，体会大脑的指挥支配作用等。 课型课型： 科学活动课
35、教学目标教学目标 1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑 的良好习惯。 2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。 3、通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。 4、能够沉着、勇敢地应对各种实验。体验大脑对人体活动的神奇指挥作 用，产生进一步探究的欲望。 5、教育学生注意神经系统的卫生保健。 教学重点教学重点 学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。 教学难点教学难点 培养学生的归纳概括能力和制作能力。 教学准备教学准备 人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型） ，人 脑功能示意图（或使用相应的投影片、多
36、媒体课件等） 课时安排课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 我们已经认 识了人体的哪些 器官，它们各有 什么作用？ 天气渐渐变 暖了， 被称为 “四 害”之一的蚊子 又渐渐多起来， 干扰我们的学习 和生活。当你发 觉 被 蚊 子 叮 咬 时，你会作出什 么反应？ 做一做这一 反应过程，讨论 一下你是怎样在 学生自由发 言，并根据学生 汇报所提出的问 题逐一进行解决 教师营造民 主和谐的学习氛 围，创设开放的 学习空间，激发 学生探究学习兴 趣，导入课题。 教师引导学 生通过亲身体验 活动，展开猜想 和假设，引导学 生通过分析、归 纳提出自己的观 点。 青岛版科学五年级下册
37、教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 16 页，共 66 页 极短的时间里完 成这一反应的？ 这一反应过程是 靠人体的哪些部 分来指挥和协调 的？这一节课我 们就来学习有关 这方面的知识。 （板书课题） 指导学生认 识神经系统的构 成和作用。 指导学生认 识神经传递信息 的特点。 指导学生认 识脑的构造及大 脑 各 部 分 的 功 能。 人脑中有大 脑、小脑、脑干， 大脑分为左右两 个半球，称为左 脑和右脑，大脑 （对照大脑各部 分机能图）中各 部 分 的 分 工 不 同，不同部分分 别管理书写、运 动、感觉、视觉 语言（阅读） 、听 觉、视觉、识别 等，但分工不是 绝对的，更多的 是各部分
38、协同工 作，共同完成复 杂的任务。 学生分组实 践：去拿桌上的 苹果（或钢笔） ， 说一说从看到拿 的过程。先是眼 看到苹果，并把 这个信息由视神 经（传入神经） 传入大脑，脑决 定“去拿这个苹 果” ，这个命令由 传出神经传到手 上的某些肌肉， 这些肌肉收缩， 这样就伸手拿到 苹果了 计 算 一 个 1.4 米高的人， 光 脚无意踩上一燃 着的烟头所作出 的反应过程要用 多长时间？ 讨 论 并 汇 报：神经传递信 息的特点，一是 单向传递，分传 入神经和传出神 经两种；二是速 度快， 100 米/秒。 教师引导学 生就提出的猜想 进行实验验证， 从而进行探究学 习活动。 根据大脑各 部分机能
39、在插图 上的相应位置认 识大脑各部分的 功能。对学生进 讨论：根据 大 脑 的 活 动 规 律，谈一谈我们 如何进行科学用 脑？（方法主要 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 17 页，共 66 页 行脑的卫生保健 知识教育。 有三种：一是注 意休息，保证睡 眠，每天不少于 910 小时； 二是 不连续很长时间 做一种工作，而 是要交替进行各 种工作；三是经 常用脑，积极参 加体育锻炼，使 大脑反应灵活。 ） 板书设计 课堂检测 我们应该如何健康用脑？ 课后反思 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 18 页，共 66 页 第第二二单元单元 我们怎
40、么看到物体我们怎么看到物体 5 5 凸透镜凸透镜 教材简析教材简析 凸透镜是一种非常重要得光学仪器， 由简单的凸透镜就可以衍生出许多复 杂得光学仪器。学生都比较熟悉放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为 凸透镜却比较陌生，所以本课由观察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的 变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培养学生运用观察、实验 解决问题的能力。 课型课型： 科学实验课 教学目标教学目标 1.引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法， 观察放大镜并了解 放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像） ； 2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养； 3.培养学生愿意与
41、同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的 习惯。 4.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像 的规律，培养学生的探究精神。 教学重点教学重点 研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。 教学难点教学难点 培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力。 教学准备教学准备 教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻 璃器皿、激光灯。 学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻 璃器皿、激光灯。 课时安排课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师暗箱游 戏导入：将凸透 镜放入纸箱（布 袋） ，让学生通过
42、手触觉感受 猜猜它是什么， 并说明理由引入 本次课堂学习活 动。 学生与教师 一起进行游戏： 通过手触觉 感受猜猜它是什 么，了解本次课 堂 学 习 活 动 内 容。 通过游戏导 入课题，激发学 生 探 究 学 习 兴 趣，创设宽松、 民主、和谐的科 学学习氛围。 1、教师引导 学生观察认识凸 透镜。 教师引导学 学生在教师 引导下观察认识 凸透镜。 教师与学生 一起交流，以学 生的体验、已有 认知为基础，引 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 19 页，共 66 页 生由过去对放大 镜认识， “刚才同 学上台猜出这里 面放入的是放大 镜，为什么”引 导 学 生 凸 透
43、 镜 “在我们身边像 放大镜这样边缘 薄、中间厚的透 明镜片叫做凸透 镜” 。 教师引导学 生认识凸透镜的 各部分名称以及 其他形状样式的 凸透镜。 学生认识凸 透镜的各部分名 称以及其他形状 样式的凸透镜。 导学生认识到放 大镜是多种多样 的。 教师引导学 生认识凸透镜的 作用。 教师下发小 组 活 动 学 习 材 料，引导学生利 用材料观察发现 凸透镜的作用。 教师指导学 生 小 组 学 习 活 动，引导学生尽 可能采用各种方 法的发现凸透镜 的作用（成倒像、 聚光即将平行光 会聚一点、放大 物体的像。 ） 学生在教师 引导下认识凸透 镜的作用。 教师下发小 组 活 动 学 习 材 料，引
44、导学生利 用材料观察发现 凸透镜的作用。 学生尽可能 采用各种方法的 发现凸透镜的作 用（成倒像、聚 光即将平行光会 聚一点、放大物 体的像。 ） 教师充分放 手让学生自主发 现 凸 透 镜 的 秘 密。如光透过凸 透 镜 会 发 生 偏 折；用凸透镜观 察远处景物看到 倒像、聚光。以 上原因皆因凸透 镜具有聚集光线 和成像的作用。 教师指导学 生进行观察凸透 镜 成 像 规 律 实 验。 教师指导学 生小组探究实验 学习活动。引导 学生调整蜡烛、 纸屏、凸透镜之 间的位置、距离 观察发现并及时 学生在教师 指导下进行观察 凸透镜成像规律 实验。 学生小组探 究 实 验 学 习 活 动。调整蜡
45、烛、 纸屏、凸透镜之 间的位置、距离 观察发现并及时 将 发 现 予 以 记 培养学生善 于观察、善于思 考、善于发现问 题、善于提出问 题的能力，提醒 学生自己设计实 验、从探究中寻 求问题的答案。 让学生养成 做好实验记录的 习惯，通过实验 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 20 页，共 66 页 将 发 现 予 以 记 录。 教师引导学 生汇报交流，小 结学生的小组发 现，从中引导出 凸 透 镜 成 像 规 律。 录。 学生汇报交 流，了解凸透镜 成像规律。 现象的分析发现 一 定 的 科 学 道 理。 教师指导学 生进行制作凸透 镜的小组自由学 习活动。 教师
46、提供学 生玻璃器皿、塑 料片等，引导学 生自由制作凸透 镜学习活动，对 学生的创意及时 给 予 积 极 性 评 价。 学生进行制 作凸透镜的小组 自由学习活动。 利用玻璃器皿、 塑料片等材料， 自由制作凸透镜 学习活动。 提示学生自 己想办法进行创 新设计、制作， 让学生利用自己 的 认 知 进 行 创 造，开发学生的 创新思维。 教师积极引 导学生课下了解 生活中凸透镜的 应用，引入课后 学习活动。 在教师引导 下进行课后生活 中凸透镜的应用 调查学习活动。 将课堂探究 延伸课后，开拓 学生视野，丰富 学生知识，培养 学生的创新能力 以 及 体 验 学 科 学、用科学的乐 趣。 板书设计 课
47、堂检测 凸透镜都有哪些作用？ 课后反思 青岛版科学五年级下册教案 卧龙山小学科学中心组集体备课 第 21 页，共 66 页 6 6 照相机和眼睛照相机和眼睛 教材简析教材简析 学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的兴趣，照相机里面有什么，为什 么能照像，这些都是学生的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么 工作的，与照相机有什么关系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节 课要解决的。 课型课型： 科学活动课 教学目标教学目标 1.通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得 成像原理； 2.在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法， 培养科学卫生的
48、用眼习惯； 3.通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构 造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。 教学重点教学重点 认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。 教学难点教学难点 通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照 相机” ，从而更加珍爱和保护眼睛。 教学准备教学准备 教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛 的图片、资料、眼球成像模型。 学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛 的资料、照片和其相应的底片。 课时安排课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师出示一 组照片及其相应 底片引导学生观 察发现，使学生 发现底片与照片 的不同，产生问 题，引入本课学 习活动。 学生仔细观 察教师出示的照 片 及 其 相 应 底 片，发现底片与 照片的不同，产 生思考问题，了 解 本 次 学 习 活 动。 激发学生探 究学习兴趣，营 造民主和谐、宽 松的学习氛围， 了解学习内容。 1、教师指导 学生进行制作简 易照相机小组学 习活动。 教师指导学 生 小 组 学 习 活 动，教师参与学 生制作活动并及 学生在教师 指导下进行制作 简易照相机小组 学习活动。 学生对自己 制作的简易照相 机 进 行 观 察 发 现，发现在纸屏 学生通过交
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