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    2021年人教新课标四年级下美术全册教案教学设计

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    2021年人教新课标四年级下美术全册教案教学设计

    1、新人教版小学美术四年级美术下册(全册)教学设计新人教版小学美术四年级美术下册(全册)教学设计 第一课聚聚散散第一课聚聚散散 课时:2 课时 课堂类型:造型 表现 欣赏 评述 教学目标: 1、引导学生欣赏吴冠中的作品,体验起作品中的点与点之间聚散,疏 密的变化。 2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散的不同 艺术效果。 3、通过实践,尝试,使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。 4、指导学生根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的 作品。 教学重难点: 1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。 2、根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。 教具学具:

    2、水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等 教学过程: 一、引导阶段 欣赏导入 1、 让学生欣赏吴冠中的作品, 请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理 效果。 3、出示课题-聚聚散散 二、游戏体验 1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例 的制作方法。 5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。 6、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。 7、师生对学生的尝试练习进行评价。

    3、8、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作,教师巡回辅导。 作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。 四、展示学生作品,师生评价。 五、拓展: 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学 生利用课余时间进行制作。 教学反思: 第二课第二课小圆点的魅力小圆点的魅力 课时:1 课时 课堂类型:造型 表现 欣赏 评述 教学目标: 1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。 2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 3、运用圆点来组合各种图形。 教学重难点: 1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 2、运用圆点来组合各种图形。

    4、教具学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西 教学过程: 一、引导阶段 教师出示一个圆圈,问:有什么感觉,然后在这个圆圈上再套几个圆 圈,有没有不同的感觉。 (产生动感) 结论:同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。 二、发展阶段: 1、 交流各自预先观察的结果, 说说圆的种类有哪些 (有圆的面, 圆圈) , 在生活中圆是如何运用的。 2、欣赏教材上的图。 (1)三张有各有一个小圆点的图,请学生观察,这三张图有什么不同 的感觉。 圆点在中间的图给人稳定的感觉, 圆点在上面的给人下落感, 圆点在下面的给人安全感。 (2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉 (3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3、欣

    5、赏教师带来的平面构成,说说是否喜欢这样的图,为什么,它是 由什么样的圆来构成画面的。 4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈,请学生自己来摆一摆,看谁摆 出画面更好看。 5、小组交流自己收集到的材料,讨论要准备该如何组成画面。 三、学生动手制作,教师指导 1、要求学生四人小组完成一张作业,可以是用多种材料进行拼帖,也 可以用画的。 2、允许根据画面的需要,加入少量的线条。 四、展示评价 1、比一比,哪个小组的作业最有创意。 2、给作业不够想理的小组提出建议 教学反思: 第三课第三课五谷画五谷画 教学目标 1、 认知目标: 是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、 历史、 传承、 发展的了解。 2、

    6、 能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩 搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、 德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的 成就感。 教学重难点: 五谷粮食画在流传过程中名称众多, 依据民间传统, 应叫“五谷粮食画”, 简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山 区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等 五谷粮食画 是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年 画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、 亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然 天成,

    7、颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千 年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的 自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。 教学重点 :如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点: 让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手 工制作的方式直观的表现出来。 教具准备:镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶 2 号油画排笔 美工刀 五谷 杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教学过程 1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道 教规仪中,地位极高,被视为夺天地

    8、之精华的吉祥物,民间则将“五谷” 作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多 流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当 代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、 欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。 五谷粮食画得见君面是 在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮 储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几 乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾 结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒, 派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千

    9、里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦 差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒, 便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮 食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮 做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份 表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安, 社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文, 叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷 丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝 喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五

    10、谷文化由此更加厚重,五谷粮 食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。 2、幻灯片结合作品实物的展示,制作方法的讲解。 3、制作过程(主要时间交给学生) 注:示范制作过程中的要领。 (1) 学生构思、起草。教师可以参与,给学生启发指导。 (2) 学生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性的知识,让 理论和实践相结合,利于学生的掌握,和留出时间给学生制作。 (3) 学生作品展示,与作者本人对自己作品的讲解。 (4) 学生互评,教师给与总结。 教学反思: 课题:主体与背景 课时:2 课时 课堂类型:造型 表现 欣赏 评述 教学目标: 1、欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之

    11、间的关系。 2、利用绘画的形式,表现主体与背景之间的关系。 3、有条件的学校也可以让学生利用电脑,进行主体与背景的创作。 教学重难点: 1、欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之 间的关系。 2、利用绘画的形式,表现主体与背景之间的关系。 教具学具:绘画工具 教学过程: 一、引导阶段 师出示一幅画,问学生:图中出现了什么样的人物和背景,他们在干 什么?他们的主次关系在哪里?学生答:人物(玩耍)-主体 环境(建筑)-背景 师揭题:主体与背景(课件 1) 二、发展阶段: 1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏: 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 2、学生思考

    12、:生活中是否也有这样的情景? 学校、家里、游乐场所等 3、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。 师小结:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同 的意境。 不是任何的背景都符合主体。 (认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。 ) 4、 作业要求:用绘画的形式,表现主体与背景的关系。 5、学生创作、师辅导 三、作业展示、评价 四、收拾与整理 教学反思: 课题:色彩的明与暗 教学目标: 知识与技能:了解明度的含义;了解夏加尔的作品及简介;学会用色 彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色,提高色彩表现力。 过程与方法:引导学生欣赏夏加尔作品,感受色彩的层次丰富;通过

    13、 师生互动对作业评析,引导学生理解不同明度色彩效果的由来;采用 引导学生依据作业标准,对自己的作业作出评价。 情感态度与价值观:在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美 感,提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。 教学重点: 明、暗色调的基本知识。 教学难点 明、暗色调的配色方法。 课前准备: 水彩画工具、图片、媒体等。 教学过程: 一:复习欣赏 揭示课题 1、 复习已学过的色彩知识: 媒体出示关键字:三原色、间色、复色 2、 学生小组讨论关键字的含义。 3、 学生反馈 4、 欣赏作品(媒体出示作品及其介绍) 问:看了这些作品后,你有什么感觉? 我与村庄是俄国画家夏加尔的作品,他用

    14、有条不紊的组织方法来 描绘不同时空下的现实生活,他以想像和回忆来构思画面形象。他笔 下的人物和景物都超脱了呆板的规律,每个细节都保留着生活的真实、 完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡 的深情、对生活的热爱。 5、 学生交流感受:作品的色彩很有层次感。 6、 小结:作品中有许多色彩,每一块颜色又有明暗不同的层次,有 的色彩较亮,是明色,有的色彩较暗,是暗色,这就是色彩的明暗强 度,我们称它为色彩的明度。 7、 揭示课题:明色和暗色 二、自学方法 尝试调配 1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈: 2、媒体板书调配方法: 明色和暗色的调配方法: 明色加白色使色彩变亮。 暗色加

    15、黑色使色彩变暗。 3、学生尝试调配明色和暗色,教师辅导。 要求:随意加白和加黑。 三、教师演示 学生创作 1、教师演示用不同层次的明度: 师:你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的, 你们说有趣吗? 2、 出示未涂色的画面: 3、 师提出作业要求: 1) 、在这四幅画里选择一幅涂色。 2) 、用色彩的明暗对比的方法涂色。 3) 、可以自己创作涂色:造型简单。 四、展示评价 教师小结 1、 展示作业。 学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2、 自我评价: 3、教师小结:同学们,今天你们可真棒,整个学习的过程都在自学、 自主、自我的活动中完成,老师希望你们今后也能像这堂

    16、课一样表现 出自我和个性的风采。 (媒体出示板书) 红、黄、蓝是三原色。 用三原色调配出来的颜色称为间色。 用两种或两种以上的间色调配而成的,这样调配出的颜色称为复色。 媒体出示板书: 明度就是色彩的明暗强度, 明度高是指色彩较明亮, 而相对的明度低, 就是色彩较灰暗。 在黑板上写好评价的标准: 色彩明度对比强烈。 色彩均匀。 画面干净。 作业布置 用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色:造型简单。 板书设计 明色和暗色 色彩明度对比强烈 色彩均匀 画面干净 教学反思: 课题:色彩的渐变 教学目标: 加强学生色彩运用的训练,使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。 教学重难点: 教学重点:运

    17、用渐变的色彩描绘画面, 教学难点:把握好色彩渐变的度。 教学准备: 教具:颜料 毛笔 色彩卡片若干 调色盘 学具:作业 纸 毛笔 盒装颜料 调色盘: 教学过程: ()实验引入。 1 老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水, 然后慢慢地加黄颜色水。 提问:请问玻璃缸里水的颜色有什么变化? 2小结:颜色在色性上慢慢地产生变化,称为色彩的渐变。今天 我们学习用渐变色来画画。(板书课题:色彩的渐变) (二)寻找生活中的渐变色。 1提问:在生活当中,哪些地方能看到渐变色彩? 2学生讨沦。 (三)欣赏书上作品。 (四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的 地方。 老师边讲边示范,在一个图案甲填

    18、上由红色渐变到黄色的色彩, 并要求涂的时候不要涂出格子。 (六)布置学生作业 1观察要求涂色作业 图案。 2说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。 3,老师小结:大树和背景可以选用实际的色彩,也可以用想象的 色彩,大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比,使其鲜明。 4布置作业 要求:运用色彩渐变的方法为图案填色,并选用恰 当的色填画树的轮廓线。要求画面工整,颜色搭配适当。 (七)学生作业 。 (八)作业 讲评,宣布下课 教学反思: 课题:色彩的情感 教学目标 1.知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。 2.过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生 对色

    19、彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度, 学会用艺术点缀生活。 教学重点和难点 教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 教学方法 教法:情境教学法、自主探究法,课件展示法、现场展示法。 学法:讨论法、练习法、展示法、评价法。 教具学具准备 教具:多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、 教学过程 一情境设计: 奥运会开幕式上林妙可表演歌唱祖国歌曲演唱。学生进入课堂。 二导入 师:这个女孩是谁?她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣?有 什么内涵和意义?(生:中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬) 色彩的

    20、情感是否天生就有的呢?是什么原因让我们有此共同的感受? 师:色彩和人类一样富有感情,不同的色彩具有不同的情感特征。 导入课题:多变的颜色 - 色彩的情感 三 新授 1.联想色彩、感悟情感 师:说到红色,我们一般会联想到哪些事物? 生:火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花师图片补充。 师:看到这些图片,我们会产生什么样的情感体验呢?在哪些时候我 们喜欢用红色呢?红色的服装会给我们什么感觉?(结婚或喜庆的日 子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力) 红是火的色彩,表示热情奔放。在我国,喜庆的日子用红色,红色又 是血的色彩,国旗用红色,因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命, 另外它又象征着危险,因此红色被

    21、运用到了交通信号灯、消防车的色 彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色, 充满使人怜爱的温馨, 在人感觉世界里应该是一种冷静的热, 理智的情。淡雅的爱,高洁的品。 由此可见,色彩的情感是怎样产生的呢?。 (人们在生活工作中逐渐形 成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候 是人对自然和社会的一种观感经验。 ) 2.自主探索、感知色彩情感 刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下 面咱们分组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相,进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和 可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示: (1).蓝色: 可

    22、以联想到蓝天、海洋、宇宙自然界中蓝色的面积比例很大,寓意 蔚蓝的大海和晴朗的天空,是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别 性都不是很高,但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端 的冷色, 具有沉静和理智的特性。 在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 (2)绿色 绿色是植物的色彩,可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长,充 满生命活力,是青春、生命、希望的象征,给人以安全、和平的感觉。 他的刺激性不高,是轻松舒爽、赏心悦目的色彩,对生理和心理的作 用都很温和,所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标 志;绿色代表安全通行信号,又是有点职业的专用色。 (3)黄色 可以联想到光源、柠檬、

    23、油菜花,黄色还象征着丰收,意味着光明和 希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色,给人以光明、轻快、活 泼的感觉,黄色的识别性强,注目性高。多被运用到告示牌、马路斑 线等地方,如交通信号灯红绿灯。在中国,黄色是高贵与权威的象征。 为中国帝王的专用色; (4)橙色 橙色的刺激性相对于红色来讲,显得弱一些,但是其识别性很强,象 征热情又象征光明,橙色的性格很活泼,往往代表一种冲动、兴奋、 温暖。 (5)紫色 紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切,所以富有神秘感。明亮的紫色 可以产生妩媚优雅的感觉,女性对于紫色的嗜好很广泛 (6)黑色、白色和灰色 黑色联想到黑夜,是死亡的象征,欧洲以此色为哀悼色。黑色又使

    24、人 得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅,在视觉艺术中是一种可贵的颜 色,往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。 白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。 在色彩中与黑色一样,被称为“极色”。 黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色,代 表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或 礼服的颜色,代表着纯洁。 灰色:感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷, 想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征:丧失、意志不强、 颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味 4.小结: 由此看来,色彩情感的产生,不是色彩本身就具备的功能,而是人们 赋予色

    25、彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的, 会受到民族传统、文化修养等的影响。比如,黄色往往象征富贵,这 种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩;绿色往往象征生命与希望, 这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。 (附表格色彩的联想与情感体验 ) 5.冷暖色 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物,这些事物带给 我们温暖的感觉,因此,我们把这类颜色称为暖色。 蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物,这些事物带给 我们凉爽的感觉,因此,我们把这类颜色称为冷色。 6.不同的笔触产生不同的艺术效果。 四作业练习: 运用所学知识,进行创意 五评价交流 体验色彩情感 1.作品展示,

    26、学生自评 2.作品交流,学生互评 3.典型作品,教师点评。 六拓展 深化色彩情感 课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感 体验。让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法 教学反思: 课题:我画的动漫形象 教学目标: 1、知识目标:认知领域:指导学生欣赏卡通,使学生了解什么卡通及 卡通画的不同类型。 2、能力目标:动作技能领域:在欣赏各种卡通的同时,让学生找出卡 通画的表现方法,在老师的讲解和指导,以及通过学生的临摹,让学 生逐步掌握卡通画的表现方法。 3、情感目标:情感领域:在欣赏卡通的同时,逐步激发起学生对卡通 画的热爱,以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。

    27、 教学重难点: 1、教学重点:了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 2、教学难点:卡通形象看似简单,但其幽默感,鲜明个性,思想内容 均由外在形象体现,因此创意十分花费心思,也是比较困难的一个过 程。 教学教具 1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料 2、学生画的卡通画作品 3、绘画工具 教学过程: 一、以多媒体方式导入 问题: 同学们喜不喜欢卡通?想不想看一段动画片? (引入课堂教学。 ) 播放卡通片狮子王 ,让学生很快进入卡通天地,激发学生的兴趣。 二. 以问题带出新课 1、什么是卡通?(答案很多:动画就是卡通;动画片中的动物就是卡 通;小朋友喜欢的就是卡通;大人和小朋友都

    28、喜欢的、非常好玩的就 是卡通,等等,也有学生把个体称之为卡通) 教师小结:通常我们把动画片中的形象称之为卡通。 (这儿教师强调所 有形象,即包括动物、植物、人物等)因而把动画片称之为卡通片。 现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通, 因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。 2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画?为什么?(在学生讲地过程中, 教师在屏幕上出示相应的图片) (这里学生过多的会回答是颜色、造型 很漂亮;卡通片很好看,顺而喜欢主角;他的本事很大等。教师可指 点学生怎样欣赏,从画面的整体到局部) 3、归纳出卡通画的造型特点(教师主要通过学生的答案来归纳)卡通 画的造型特

    29、点:生动活泼、简洁、鲜明、夸张 4、 简单了解现时卡通画的流行趋势 (学生喜欢的卡通画大多为美国的、 日本的) ,并激励学生树立对卡通画的爱好,以及我国弱势的卡通画, 我们该做什么的问题 流行趋势:.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称 为国际式或美国式;.自由式或独立式的欧洲卡通;.以日本卡通 为代表的日式动漫画,及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡 通。 5、学生交流自己带来的资料(讲解,挑选,交换) 6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。 7、让学生临摹(在学生临摹前,用实物投影仪展示其他学生的作品) 五、巡回指导 教师演示如何画卡通画 六、课堂小结 1、展示画好的作业

    30、2、评价作业优缺点 3、提出今后应注意的地方 七、作业布置 对自己喜爱的形象来进行创作。 (包括动植物、人物、日常生活用品都 可以。 八、展示作业 教学反思: 课题:对称的美 教学目的: 通过设计剪制蝴蝶,使学生掌握对称的基本规律,感受对称的形式美 感,提高学生的设计制作能力,增强对美的感受力。 教学重点: 1第一课时:对称的基本规律,感受对称的形式美。 2第二课时:绘制对称的方法,进一步提高美的感受能力。 教学难点: 1第一课时:简制具有对称美的蝴蝶。 (通过欣赏及演示解决) 2第二课时:对称的绘制方法。 用具准备: 教师:挂图 书 学生作业 剪子 胶水 塑料袋 彩纸 自制投 影片 蝴蝶标本

    31、 学生:书 剪子 胶水 16 开卡纸 彩纸 4 张 塑料袋 教学过程: 第一节 、 组织教学:环视全体,稳定学生情绪。 二、 导入新课: 欣赏对称的形象(挂图) 目的:给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同 的特点是“对称”。 2 板书:对称 三、 讲授新课: 什么是对称: (1)请学生根据对称的形象总结出对称的含义。 (2)教师小结:对称是指按一条假设的中心线或中心点,在他的 上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同,方向相反的纹样,这样 做成的图形就是对称。 (3)辨认对称与非对称图形。目的:加强学生对对称的理解。 (4)学生列举生活中对称的物象。 对称的美感: () 请学生通过

    32、对比感受对称的形式美。 () 教师小结:对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定 的美感。 () 板书: 的美(补充完整课题)规则、整齐、庄严、稳 定。 () 欣赏:进一步感受对称的形式美。看书 18 页图片,投影 片展示。 剪制作业的方法: () 蝴蝶的总体认识: 颜色、花纹、外形左右对称(投影片展示) () 剪制方法: a对折卡纸 b 画剪外形 c对折彩纸 d 剪花纹 e粘贴(要求一一对应) 欣赏蝴蝶纹样,拓展思路 () 各组传看蝴蝶标本。 () 没传看到和看完的同学看书 19 页的蝴蝶。 () 出示学生作业。 四、 布置作业,提出要求 () 每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶,要求外形、花纹

    33、、颜 色均左右对称。 () 动作快的同学可以动脑筋想办法,用手中现有材料稍作加 工,是蝴蝶会上下飞舞。 五、 学生剪制,教师巡视指导。 要点: 蝴蝶的外形。 花纹不要过碎。 色彩的搭配。 六、 课堂小结: 展示优秀作品,给学生美的享受,将对称的形式美感更深的 渗透给学生。 整理用具,收拾废纸。 第二节 一、 组织教学: 二、 导入新课: 由制作蝴蝶引入绘画蝴蝶。 三、 讲授新课: 绘制对称图形的方法: () 将纸对边折 () 画出一半蝴蝶,然后折好,拓好另一半。 () 将纸反面用铅笔涂黑。 () 把涂黑的纸蒙在画纸上,用硬铅笔描下,画稿及印在白纸 上了。 整理画稿,涂颜色。 四、 学生作业,教

    34、师辅导 教学反思: 课题:那一刻的我 教学目标: 1.学习运动中人物连续动作的画法。 2.结合学生的校园生活,创作一幅“那一刻的我”的作品。 教学重点: 抓住人物的动作特征,用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。 运用鲜艳的色彩表现 教学难点: 人物动态的表现,构图的形式美感,色彩的大胆运用,画面的气氛渲 染。 教学方式: 1、多媒体演示法小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主 的阶段,因此,根据学生这一生理特点,利用直观形象的图片、照片 播放来持续抓住学生的注意力。展出的各种画面,满足学生的欣赏欲 望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。 2、分析比较法学生有较强的观

    35、察能力,他们已能分析比较出不同 物象间的相同点与不同点。在教学过程中,引导对图片、照片的分析, 比较出绘画表现(艺术)与照片内容(生活)的联系点与区别,通过 对图片的观察、分析,使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理 性认识,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 教具选择:数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头;优秀 学生作品。 学具准备:绘画等工具;收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程 一、 导入活动 从周一到周五,同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活 动伴随着同学们健康成长,欢乐也常伴左右。想一想,你最留恋校园 里的哪些有趣的活动呢? 体育课、运动会、

    36、节日联欢、课间活动等。 二、 展开活动 1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看 看,是哪些同学呢,他们正在干什么?(播放镜头)引导观看、讨论、 表述画面所传达的内容。 镜头 1跑步 主要人物居中,其它人物衬托。跑步动作:手脚的协调摆动;人物表 情:咬牙,额头有汗;场面:紧张激励。 镜头 2跳远 腿的动作夸大,手后摆,人体倾斜,落地时的黄沙飞溅。从观众的脸 部表情可知成功与否。 镜头 3掷垒球 构图开阔,近景为人物侧身,后倾,手拿垒球于肩后,另一手前摆, 双腿呈弓步;中景为挥旗的裁判;远景为啦啦队的同学。 镜头 4踢球 进球的瞬间:飞起的腿,对方球员惊异的表情。 (因为是

    37、熟悉的同学,熟悉的活动动作,学生的注意力肯定会被紧紧 地吸引过来。镜头的定格,给了他们仔细观察的时间,也有了充分表 述的前提,在交流中理解活动中的不同动作。 ) 2、现场采访镜头中的同学,请他谈谈当时的心情。 (被拍摄到的学生心情肯定很激动,何不安排个机会让他在众人的羡 慕目光中表达他的内心感受呢。把他的激动传递给其它人。 ) 3、那一刻的我呀,欢乐无比,别让时间偷走了它,快,把它留下来! 可以用什么形式留住那一刻的我呢? (除了摄影、摄像,还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。 ) 4、出示学生优秀作品,感受美术表现中的“那一刻的我”。 踢球(根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画)人物动作的 夸大

    38、,使画面充满了动感,具有一定的喜剧色彩。 掷垒球(主要人物及垒球使用了剪贴效果,富有立体感)饱满 的构图使画面显得热闹非凡,鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 打羽毛球。 联欢会。 滑板车赛 (根据活动图片改变的绘画作品,更具有了感染力,让艺术与生活手 拉手:艺术来源于生活,但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐 释了知识点,化解了难点,对学生的创作起了一定的引导作用。 ) 5、校园中的愉快活动精彩纷呈,你还想留住哪一刻中的自己。 学生根据所带的照片,用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动 态,也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例,可以夸张地表达 人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现,衣

    39、服也会随动作产生 一些变化,如关节处的衣纹等。 同桌交换,评价练习,提出建议。 (阶段性地了解学生对动作的表现情况,是否有概念化及程式化的表 现,通过学生互评,解决部分问题。 ) 6、构思画面,讨论: 重点表现一个或几个同学的动态,再简略地画一些同学作为衬托。 添加适当背景使画面更完整,并涂上自己喜欢的颜色,尝试几种绘 画工具的综合运用,使画面丰富多彩。 7、学生练习,教师巡回指导。 (练习前的构思交流,能训练学生恰当运用已有知识的能力,亦可避 免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响,让学生启发学生,让 学生引导学生,生成多姿多彩的画面。 ) 三、延伸活动 1、展示作品,并说说自己的创意和构

    40、思。 2、相互欣赏,相互评价,相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色 彩的处理等方面进行适当评述。 3、老师点评,鼓励学生的创作,对有个性的作品进行表扬。 (进行欣赏评述,提高学生的作品描述能力和审美能力,相互学习, 相互包容,学会关注自己、关爱他人。 ) 四、结束活动 教学反思: 课题:走进春天 教学目标: 1、结合自己的观察、发现,大胆的想象和联想,引发对春天的体验和 感受。 2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天,感受艺术家从不同角度,以不同 形式对春天的赞美。 3、体验自然美与艺术美,提高艺术鉴赏能力和评述能力。 4、提高信息搜集和交流的能力,培养资源共享和协作意识 教学重点: “艺术的春天

    41、”与“自然的春天”的体验感受和评述。 教学难点: 不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。 讲授新课: 教学过程: (播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律(琵琶独奏阳春白雪 ) 中走进教室。 一、定向导趣“说”春天。(5 分钟) 秋天是收获的季节, 但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的 “秋实”呢?在这节课里我们一起走进春天。 二、认知发现:综合欣赏“艺术”的春天。 (8 分钟) (播放影片) 结束后提示:有何感觉?心旷神怡、流连忘返、 回味悠长吗?春天是美丽的! 三、点拨导思:分析提高“艺术”之美(7 分钟) 问:在影片中出现了几种艺术形式?(出示片断提示) 思考:

    42、他们各自的表现手段是什么呢?(学生讨论发言,教师接 上板书) : 文学:语言文字(出示春的文章字幕,简析) 音乐:节奏旋律(播放配乐前奏,教师简介。 ) 美术:造型色彩(出示影片中的绘画作品并简析) 教师总结: 自然美是普遍存在的现实,而艺术美是自然美的集中概括,融入了人 类的智慧和技艺,所以又高于自然美。 四、合作探究: (20 分钟) 个人学习目标: 1、有感情的朗读一首诗词或一段文章; 2、尝试评述一件作品(或文学或音乐或美术) ; 3、演唱一首歌; 4、创作一幅表现春天的电脑绘画。 (出示多媒体文件,并提示电脑画及诗意画的创作 ) 各小组展开搜集讨论活动,教师巡回辅导学生的欣赏和创作。

    43、 (播放音 乐、美术、诗词综合片,间或分析提示) 五、展示与交流(5 分钟) 1、请不同组的 23 名同学展示自己所搜集的作品,或朗诵或演唱或 评述或出示作品,学生点评,教师鼓励,并对本课中同学们的学习表 现予以表扬肯定。 2、要求课后发现、感受自然美,分析、体验艺术美。 在本课中,我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品 及部分文学(散文、诗词) 、音乐作品(贝多芬春天奏鸣曲 、中国 器乐合奏春江花月夜 、琵琶独奏阳春白雪 ) ,从艺术家们的伟大 创造中感受到了春天的独特艺术魅力! 罗丹语:美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发 现。 希望同学们课余多欣赏艺术作品,尝

    44、试从大自然中、从生活中发现 美,拿起 DV、画笔,操作键盘留住美。 伟大的艺术家由此而诞生!我相信、我期待 教学反思: 课题:平凡的美 教学目标 知识和技能:了解静物画的构图方法和了解静物画的多种表现形式。 过程和方法:通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质的存在,能够 理解艺术家通过静物画的创作表达一定的主题,倾诉自己的情感 情感、态度和价值观: 培养学生善于发现美,感受美的能力,提高学 生的审美情趣 教学重点 了解静物画的构图,静物的选择与搭配关系。 教学难点 让学生体会构图的原则:变化中求统一。 教学准备 多媒体,图片等。 课时分配 1 课时 教学过程 一:导入:欣赏不同工具运用下表现日常

    45、生活用品的作品,并请同学 们判断属于什么画种 二:关于素描: 1工具和材料:铅笔:HB-6B (H 代表硬度,B 代表软度) 橡皮:4B 橡皮 素描纸等 2关于构图:构图的原则是变化中求统一。 构图方法 样式:对称式构图和均衡式构图 关于画面的中心位置 布置作业 请同学们把黑板上的物体,运用合理的构图方法,组合到 一个画面里面。将画好的构图,进行深入刻画与整体调整。 板书设计 身边的物品 素描(一)-构图 一、原则:变化中求统一 二、构图方法 三、样式 四、画面的中心位置 素描(二) 一、三大面:1 背光面 2 正受光面 3 斜受光面 (黑白灰的关系) 二、五调子:1 亮色调 2 灰色调 3

    46、明暗交界线 4 反光 5 投影 教学反思: 课题:吹塑纸版画 教学目标: 1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。 2、让学生体会颜色的和谐之美,并创造出一些很有趣味的绘画内容。 教学重点: 吹塑纸版画的制作过程 教学难点 : 制版和上色 教具准备: 水粉颜料,水粉纸,吹塑纸,画笔,小铁夹,一些大小粗细不一的铅 笔或硬笔,以及圆珠笔,静物。 学具准备: 水粉颜料,水粉纸,吹塑纸,画笔,小铁夹,铅笔或硬笔,以及圆珠 笔。 教学过程: 一、出示吹塑纸,让同学猜猜这是什么材料? 板书:吹塑纸版画 二、简介版画: 版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画,它不同于一般绘画,刻制 一块版画即可印出多幅同样的作品

    47、,版画主要分黑白两色和彩色的。 三、引入吹塑纸版画的印制方法: (一)水粉颜料印制的,称水粉印吹塑纸版画(板) (二)用油墨印制的,称油墨印吹塑纸版画(板) 四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成: (一)自画 (二)自刻 (三)自印(板) 五、画前提示: 不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好,新买的吹 塑纸有一层油性物质,而粉印版画是水性颜料,往版子上涂色时会因 为油水分离而产生水珠现象,因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进 行一番处理,可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面,擦拭后再涂 色时,颜色就会附上。 六、讲解吹塑纸版画 1、它是利用吹塑纸这种材料,用圆珠笔、5B 铅笔或自制粗细不同的硬 笔,竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法,直接刻画出所需要表现的 内容。 2、学生动手制版、自画、自刻,以摆好的静物为例,3 人为一组制作, 两个人制版,另一个人在水粉纸上涂底色(一般以黑色为好) 。 教师作巡回指导,刻外轮廓纸选用较粗的笔刻,稍微刻重一点。 3、印制过程: A、 固定一端。 B、 涂上颜色,颜色不要涂得太多


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