1、 1 小学当堂达标教学小学当堂达标教学 数学数学 学科学期教学计划学科学期教学计划 学学 校校 银城小学 年级年级 三年级 学学 情情 分分 析析 本学期教学根据学生的年龄特点和认知规律， 在教学方面重视加强基础知识的 教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯、生活习惯。 根据学生的学习情况，好的学生智力好，具备良好的习惯，接受新知识的能力强， 但缺乏问题意识；中等学生学习知识较扎实，能自主学习，但思维不够灵活，缺乏 创新意识；后进生接受知识能力较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决 问题。教学过程中及时了解学习情况，因人而异，因材施教。 教教 材材 分分 析析 本册
2、教材共八个单元，主要内容包括四个知识领域：一 数与代数：有关乘除 法的估算和口算，稍复杂的乘除法笔算、混合运算；小数的初步认识及大小比较、 加减计算；年月日的认识和 24 时计时法。二 空间与图形：长、正方形面积的计算 及面积单位之间的简单计算；初步认识轴对称图形和对称轴。三 统计与概率：平 均数的意义及求简单数据的平均数。四 实践与综合应用：数据收集的一般方法和 统计知识。 这部分教学内容联系了学生的家庭生活、 社会生活， 引导学生关注生活与社会， 体会数学学习的内容是现实的、 有价值的和富有挑战性的， 使学生通过观察、 探索、 实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了
3、解。同时还 根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。并积极倡导新型的 学习方式，实现学生学习方式的转变，在合作探究中体现开放、民主、探索、交流、 合作的教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学 习新知识 2 教教 学学 内内 容容 一 数与代数 1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。 2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。 3.经历与他人交流各自算法的过程。 4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。 二 空间与图形 1.结合实例认识面积的含
4、义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识 面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷） ，会进行简单的单位换算。 2.探索并掌握长方形、 正方形的面积公式， 能估计给定的长方形、 正方形的面积。 3.结合实例，感知理解对称现象。 4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图 形。 三 统计与概率 1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1 格代表 1 个单位） ，并完 成相应的图表。 3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并 将数据记录在统计表中。 4.通过丰富的实例
5、，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数） 。 5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 四 实践活动 1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获 得良好的情感体验。 2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 3.感受数学在日常生活中的作用。 3 学学 期期 教教 学学 总总 目目 标标 1.在现实情境中进一步理解四则运算的意义， 会计算两位数乘两位数的乘法和 两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。并能在具体情境中发现、提出问题 解决问题，发展应用意识。 2.结合具体情境，会认、读、写小数
6、、比较小数大小，进行简单的小数加减运算， 感受小数和分数的内在联系。 3.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面 积单位，会进行简单的单位换算。能探索并掌握长、正方形的面积计算公式，估计 给定的长、正方形的面积。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量 和计算，提高解决实际问题的能力。 4.结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会 24 时计时法。 5.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在生 活中的广泛应用，体会其应用价值。 6.结合具体实例，理解平均数的意义，掌握求简单数据平均数的方法。并能根据 平均数的实际意
7、义进行初步的分析和判断，解决问题。 7. 在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识， 在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。 8.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体 验，树立学好数学的信心。 教教 学学 重重 点点 1.第一单元 两、三位数除以一位数（二） 2.第三单元 两位数乘两位数 教教 学学 难难 点点 1.第四单元长方形和正方形的面积 2.第五单元年、月、日 4 教教 具具 学学 具具 准准 备备 对称图形操作材料：对称图卡、彩纸 面积操作材料：正方形、长方形 年历卡 米尺 百格板 课课 时时 分分 配配 1.采访果蔬会 两
8、、三位数除以一位数(2)-9 课时 2.热闹的民俗节 对称-2 课时 3.美丽的街景 两位数乘两位数-4 课时 4.绿色生态园 解决问题-3 课时 5.我家买新房子了 长方形和正方形的面积 -4 课时 6.走进天文馆 年、月、日- 3 课时 7.家居中的学问 小数的初步认识 -3 课时 8.谁长得快 数据的收集与整理（二）- -2 课时 5 教教 学学 措措 施施 及及 注注 意意 的的 问问 题题 1.创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新 颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 2.在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问 题。强化学生的问题
9、意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权 放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作 的快乐。 3.尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确 计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 4.应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系， 逐步提高举一反三的能力。 5.要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。 6.作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努 力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。 7.对后进生要多给与关心和帮助，多给他们
10、提供成功的机会，激发其上进心。鼓 励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。 8.努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听 课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。 6 中小学当堂达标教学计划中小学当堂达标教学计划 数学数学 学科第学科第 一一 单元单元/章达标教学计划章达标教学计划 学校学校 银城小学银城小学 年级年级 三年级三年级 单元课题单元课题 采访果蔬会采访果蔬会两、三位数除以一位数两、三位数除以一位数 教材分析教材分析 本单元是在学习了简单的两、 三位数除以一位数的口算、 估算及笔算的基 础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法
11、及进一步应用除法 解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算 法，为后续学习打好基础。同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。 本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有 0 的除法时更应 突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 单单 元元 教教 学学 目目 标标 知知 识识 与与 技技 能能 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法 的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 过过 程程 与与 方方 法法 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性； 学会用估算判断结果，
12、体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 情情 感感 态态 度度 与与 价价 值值 观观 在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。 7 教学重点教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点教学难点 三位数除以一位数商中间、末尾有 0 的笔算方法。 课时安排课时安排 （共 9 课时） 信息窗 1：1 课时 信息窗 2 ：2 课时 信息窗 3: 3 课时 回顾整理：2 课时 我学会了吗：1 课时 单单 元元 达达 标标 结结 果果 分分 析析 8 小学当堂达标教学课时教案小学当堂达标教学课时教案 学校: 银城小学 年级：三年级 学科：数学 主备教师主备教师 霍素英
13、 备课组长备课组长 陈红 执课教师执课教师 上课时间上课时间 教学内容教学内容 两、 三位数除以一两、 三位数除以一 位数（二）位数（二） 课型课型 新授 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 探索并掌握两位数除以一位数的除法的计算方法。 过程与过程与 方法方法 能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正 误。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解 决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教教 学学 重点重点 探索并掌握两位数除以一位数的除法的计算方法。 难点难点 末尾有零的三位数除以一位的笔算方法。 方法方法 讨论法、
14、演示法、自主探索、合作交流 教具教具 学具学具 多媒体课件、小棒。 板板 书书 设设 计计 两位数除以一位数（二）两位数除以一位数（二） 平均每天接待多少个客户？ 963=32（个） 平均每天签订多少万元的销售合同？ 4804=（万元） 9 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一、一、 创设情境，提出问题创设情境，提出问题 1.谈话： 这节课我们一起到果蔬博览会 的现场进行参观好吗？多媒体出示情境 图，我们到生产厂家了解一下他们的生产 情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提 出什么数学问题？ （小组交流， 选出他们 认为最有价值的数
15、学问题。 ） 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况 说给大家听一听？ 2.谈话： 同学们可真了不起， 提出这么 多有价值的数学问题， 咱们先看这个问题： 平均每天接待多少个客户？应该怎样解 决、计算呢？请同学们先思考一下，然后 将自己的想法在小组内交流，看哪个小组 研究的好。 （师巡视参与小组活动。 ） 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结 果和大家说一说？ 学生在老师的组织下调查 了解，通过小组讨论、自主 探究图中的信息，分析理解 后，可能提出以下问题： （1） 平均每天接待多少名 客户？ （2） 平均每天签订多少万 元的销售合同？ 在老师的组织下争相发 言：生 1：解决这个问题需要 知道接
16、待客户的天数和共接 待客户的个数。 生 2：我们组认为应该用 96 3，因为 3 天接待了 96 个 客户，把这 96 个客户平均分 成 3 份儿， 1 份儿就是一天接 待客户的个数了。 生 3： 我们组的意见和前两个 小组的意见不一样。生 4：我 估计平均每天接待的客户比 10 二、汇报交流，评价质疑二、汇报交流，评价质疑 谈话： 运用估算我们知道了 963 的商 比 30 大一些， 那么， 平均每天到底接待多 少个客户呢？小组交流、讨论。教师巡回 指导参与。 三、抽象概括，总结提升三、抽象概括，总结提升 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每 天签订多少万元的销售合同？这个问题怎 样解决？该
17、怎样算呢？你们有信心自己解 决吗？ 30 个多一些，因为每天接待 30 个客户，3 天接待 90 个客 户，实际 3 天接待了 96 个客 户， 所以商应该比30大一些。 户， 所以商应该比30大一些。 个客户， 3 天接待 90 个客户， 实际 3 天接待了 96 个客户， 所以商应该比 30 大一些。 小组交流 生 1：我们组讨论的结果是： 平均每天接待 32 个客户。我 们已经估算出了 963 的商 比 30 大一些，计算时可以先 商 30，303=90（个） ，还有 6 个， 把这 6 个客户再平均分 成 3 份，每天接待 2 个，所 以每天接待的客户有： 30+2=32（个） 。 生
18、 2：我们组用笔算 生独立做，再全班交流。 1.做课本第三页自主练习第 1 题。 （分小组进行比赛，比 一比，哪个小组算得又对又 11 四、当堂达标四、当堂达标 1.让学生做课本第三页自主练习第 1 题。 （分小组进行比赛，比一比，哪个小组 算得又对又快） 2.组织学生对这节课的收获用自己的 话进行总结。 五、作业五、作业 自主练习其他题目 快） 2.学生对这节课的收获用自 己的话进行总结。 教教 学学 反反 思思 成功成功 之处之处 不足不足 之处之处 改进改进 措施措施 12 小学当堂达标教学课时教案小学当堂达标教学课时教案 学校: 银城小学 年级：三年级 学科：数学 主备教师主备教师 霍
19、素英 备课组长备课组长 陈红 执课教师执课教师 上课时间上课时间 教学内容教学内容 两、 三位数除以一两、 三位数除以一 位数（二）位数（二） 课型课型 复习 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 熟练掌握两位数除以一位数和末尾是零的三位数除以一位数 的除法的计算方法。掌握单价、数量、总价之间的关系。 过程与过程与 方法方法 能根据具体情况进行准确快速地进行估算，并能结合估算情况 验证笔算的正误。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解 决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教教 学学 重点重点 进一步熟练掌握两位数除以一位数的计
20、算方法，掌握单价、数量、总价之间 的关系。 难点难点 末尾是零的三位数除以一位数的笔算方法。 方法方法 小组讨论、自主探究。 教具教具 学具学具 多媒体课件。 板板 书书 设设 计计 两位数除以一位数（二）两位数除以一位数（二） 橙子的单价是多少元？ 484=12（元） 单价=总价数量 13 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一、视频展示，引起兴趣一、视频展示，引起兴趣 谈话：同学们上节课我们学习了两位数 除以一位数和末尾是零的三位数除以一位 数的除法，今天我们来练习一下。 966 844 8602 1202 二、创设情境，提出问题创设情境，提出问题： 谈
21、话：上一节课我们采访了国际果蔬博 览会，今天我们接着采访（出示课本 4 页 7 题） ，看我们能发现哪些数学信息，提出什 么数学问题？ 三、达标测试达标测试 想验证一下自己的收获有多少吗？请 把课本 4 页 5-10 题写在练习本上来验证自 己。 学生独立完成后集体订正。 四、课堂小结：四、课堂小结： 组织学生说一说这节课有哪些收获？ 五、作业五、作业 主练习其他题目。 生独立完成 生 1：第一个箱子里 4 千克橙子是 48 元。 生 2：我们可以问，橙子 的单价是多少元？ 学生独立完成，完成后 订正。 学生自己进行总结。 教教 学学 反反 思思 成功成功 之处之处 不足不足 之处之处 改进改
22、进 措施措施 14 小学当堂达标教学课时教案小学当堂达标教学课时教案 学校:银城小学 年级： 三年级 学科：数学 主备教师主备教师 霍素英 备课组长备课组长 陈红 执课教师执课教师 上课时间上课时间 教学内容教学内容 两、 三位数除以一两、 三位数除以一 位数（二）位数（二） 课型课型 新授 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三 位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，经历探究 计算方法的过程。 过程与过程与 方法方法 让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的数 学应用意识。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 培养学生的
23、创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。 教学重、难点： 教教 学学 重点重点 使学生掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 难点难点 使学生掌握计算方法的基础上解决实际问题，会实际应用。 方法方法 讨论法、谈话法、自主探索、合作交流。 教具教具 学具学具 多媒体课件、小棒。 板板 书书 设设 计计 三位数除以一位数（二）三位数除以一位数（二） 平均每个葡萄园产葡萄多少吨？ 1564=39（吨） （板书竖式） 答：平均每个果园大约产 39 吨。 15 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一、创设情境，引起兴趣，提出问题创设情境，引起兴趣，提出问题：
24、 谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会 的现场进行了参观，这节课，我们一起到各 生产厂家看一看，了解一下他们的生产情 况，好吗？聚焦葡萄展区。观察信息，你能 提出什么数学问题？如何列式计算？小组 交流、讨论。教师巡回指导参与。 二、 借助分小棒探究算理借助分小棒探究算理 1.先来估一估，平均每个葡萄园大约产 多少吨？准确结果比 40 大还是小？为什 么？ 2.那准确值到底是多少呢？下面我们 借助学具小棒来分一分、算一算。 谁来给大家展示一下你是怎么分的？（引导 学生边分边说，说出先分的什么？为什么先 分这一大捆。 ） 对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。 我们先分的什么？也就是把一个百看成 是 1
25、0 十，和 5 个十合在一起就是 15 个十， 15 个十平均分成 4 份， 每份是 3 个十， 一共 分去了 12 个十，还剩下 3 个十。然后把 3 个十拆开，变成 30 个一，和 6 个一合在一 起，一共是 36 个一，平均分成 4 份，每份 分得 9 个。 （边指着课件边说） 3 3.谁会用竖式解决此题？师在黑板上板 书。三位数除以一位数，先从高位除起，先 用百位上的 14,1 比 4 小，百位上不够商 生独立思考、交流、讨 论后积极举手发言。 在老师组织下探究算 理。 1.争相发言估算结果 生 1：估算 1564 时我把 156 看成 160，1604=40。 生 2：但被除数不是
26、160， 而是 156， 所以 1564 的商 要比 40 小。 2.学生以小组为单位 用小棒动手操作探究 156 4 的准确结果。 16 一个百，就看被除数的前两位，用 15 个十 除以 4，商 3 个十，3 写在十位上。三四十 二，余 3 个十，再把 6 脱下来，用 364 商 9，四九三十六，这样正好除完了。 4.把应用题的单位和答句板书补充完 整。 三、当堂达标三、当堂达标 1.一试身手 1293 3702 3703 3705 2.动脑筋，想一想 同学们想一想，如果 536( )的商 是两位数，藏在我身后的数字可能是几呀？ 质疑：小草莓的后面可能是 0 吗？ 同学们想一想，如果 536
27、( )的商 是三位数，藏在我身后的数字可能是几呀？ 四、回顾整理后小结。四、回顾整理后小结。 三位数除以一位数，当被除数的百位比 除数小，商就是两位数。 五、作业五、作业 自主练习其他题目 3.在老师的组织引导下探 究竖式准确书写。 4.自己在练习本上完成这 道题。 在老师组织下独立完 成练习巩固，认真书写各个 练习题。 教教 学学 反反 思思 成功成功 之处之处 不足不足 之处之处 改进改进 措施措施 17 小学当堂达标教学课时教案小学当堂达标教学课时教案 学校:银城小学 年级： 三年级 学科：数学 主备教师主备教师 霍素英 备课组长备课组长 陈红 执课教师执课教师 上课时间上课时间 教学内
28、容教学内容 两、三位数除以两、三位数除以 一位数（二）一位数（二） 课型课型 新授 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习进一步 熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方 法，经历探究计算方法的过程。 过程与过程与 方法方法 让学生感受到数学与现实生活之间的联系， 增强学生的数 学应用意识。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。 教教 学学 重点重点 使学生进一步熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方 法。 难点难点 使学生熟练掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的实际应用
29、。 方法方法 讨论法、谈话法、自主探索、合作交流。 教具教具 学具学具 多媒体课件。 板板 书书 设设 计计 三位数除以一位数商是两位数的除法三位数除以一位数商是两位数的除法 装 395 千克大枣需要多少个箱子？ 3955=79（个） 18 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一、出示情境图，引起兴趣一、出示情境图，引起兴趣 谈话：这几天，我们一直在果蔬博览 会的现场进行参观，这节课，我们一起到 运输现场看一看，了解一下他们的水果、 蔬菜是怎么运走的，好吗？出示情境图， 观察信息（有 395 千克大枣，每箱装 5 千 克），你能提出什么数学问题？如何列式 计
30、算？小组交流、讨论。教师巡回指导参 与。 二、二、 借助分小棒探究算理借助分小棒探究算理 1.先来估一估，装 395 千克大枣需要 多少个箱子？准确结果比 80 大还是小？ 为什么？那准确值到底是多少呢？ 下面我们借助学具小棒来分一分、算 一算。 引导学生边分边说，说出先分的什么？ 为什么先分这一大捆，同时关注其他组的 学生也是这样做的吗？ 2.对照大屏幕一起来回顾一下分的过 程。会说的同学和老师一起大声说。 我们先分的什么？也就是把三个百看成 是 30 十， 和 9 个十合在一起就是 39 个十， 39 个十平均分成 5 份，每份是 7 个十，一 共分去了 35 个十，还剩下 4 个十。然后
31、 把 4 个十拆开，变成 40 个一，和 5 个一 合在一起，一共是 45 个一，平均分成 5 生独立思考、交流、讨论 后积极举手发言。 在老师组织下探究算理。 1.争相发言估算结果 生 1：估算 3955 时我把 395 看成 400，4005=80。 生 2：但被除数不是 400， 比 400 小， 是 395， 所以 395 5 的商要比 80 小。 学生以小组为单位自主探 究，教师巡回指导参与。 2.学生以小组为单位用小 棒动手操作探究 1564 的 准确结果。 19 份，每份分得 9 个。（边指着课件边说） 三、书写竖式三、书写竖式 1.我们通过分小棒知道了 3955=79， 那同学
32、们能用竖式表示出来吗？教师板 书。 2.收两份不同（商 7 有的写在百位上， 有的写在十位上）的作业进行对比，这两 份作业有什么不同？ 3.对照大屏幕我们来验证一下 7 到底 是在十位上还是在百位上？ 我们计算 3955，先把 3 个百平均分 成 5 份，但不够分，百位上不够商 1，就 把 3 个百拆开，看成了 30 个十，和 9 个 十合在一起就是 39 个十，39 个十平均分 成 5 份，每份是 7 个十，所以商写在十位 上。这样一共分去了 35 个十，还剩下 4 个十。然后把 4 个十拆开，变成 40 个一， 和 5 个一合在一起，一共是 45 个一，平 均分成 5 份，每份分得 9 个
33、一。所以 9 写 在个位上。（边指着课件边讲解） 4.师在黑板上板书竖式。 5.把应用题的单位和答句板书补充完 整。 四、当堂达标四、当堂达标: : 1.课本 7 页 6 题 想一想：为什么都是三位数除以一位数， 有的商是两位数，有的商是三位数呢？ 2.达标测试。 （1）6846 的商的最高位在（ ）位 生在练习本上尝试写一写 在老师的组织引导下探究 竖式准确书写。 生独立做完之后交流，集体 订正。 生独立思考，仔细观察，举 手发言。 20 上，商是( )位数。 4888 的商的最高位在（ ）位上， 商是（ ）位数。 （2）竖式计算 6405 3644 2604 （3）数学辅导每本 4 元，老
34、师 带 了 278 元钱去给同学们买数学辅导， 能买多少本？ 五、组织回顾整理后，引导总结。五、组织回顾整理后，引导总结。 三位数除以一位数，当被除数的百位 比除数大或者相等，商就是三位数。当被 除数的百位比除数小，商就是两位数。 六、作业六、作业 自主练习其他题目 1.1.在老师组织下练习巩固， 认真书写各个练习题。 2.学生独立完成达标测试。 教教 学学 反反 思思 成 功成 功 之处之处 不 足不 足 之处之处 改 进改 进 措施措施 21 小学当堂达标教学课时教案小学当堂达标教学课时教案 学校: 银城小学 年级： 三年级 学科：数学 主备教师主备教师 霍素英 备课组长备课组长 陈红 执
35、课教师执课教师 上课时间上课时间 教学内容教学内容 两、三位数除以两、三位数除以 一位数（二）一位数（二） 课型课型 新授 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 探索解决三位数除以一位数商的中间有 0 的除法的计算方法 并掌握。理解被除数中间不够商 1 时要商 0 占位的算理。 过程与过程与 方法方法 使学生初步理解“0 除以任何不是零的数都得 0”的道理。在 探索过程中培养创新意识及合作能力。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问 题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。 教教 学学 重点重点 掌握三位数除以一位数商
36、的中间有 0 的除法的计算方法。 难点难点 三位数除以一位数的实际应用。 方法方法 小组讨论、自主探究。 教具教具 学具学具 多媒体课件、小棒。 板板 书书 设设 计计 三位数除以一位数商的中间有三位数除以一位数商的中间有 0 的除法的除法 平均每分钟生产多少瓶果汁？ 4284=107（瓶） 22 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题 谈话：前面我们参观了果蔬博览会， 这节课让我们继续跟随小记者的脚步去 果汁厂看一看。 1.（课件出示情境图）观察信息，提 出问题。 谈话：仔细观察，你发现了哪些数学 信息？ 根据信息
37、你能提出什么问题？ 根据学生回答板书问题。 小结：同学们提出了有探究价值的数 学问题，今天这节课我们就来解决这个问 题。 2.列出算式，引导探索。 谈话：解决“平均每分钟生产多少瓶 果汁” ，你能列出算式吗？ 根据学生回答板书 4284= 追问：这个算式的商是几位数？为什 么？ 谈话：4284 你会算吗？选择你认为 合适的方法算一算， 教师巡视，收集不同的方法。 二、算法交流、感知算理。二、算法交流、感知算理。 1. 首先谁来把摆小棒的方法展示给 大家看一看。结合学生展示，追问： 两小捆小棒哪里去了？每份一共 有多少根小棒？怎么来的 107？ 学生发现信息 生提出问题 小组交流、讨论。 23
38、引导小结： 4 个百平均分成 4 份，每份 是 1 个百，2 个十拆开与 8 个一合起来是 28 个一， 平均分成 4 份，每份是 7 个一,4 个百和 7 个一合起来是 107。 2、谁会用口算计算这道题？小组讨 论交流后教师总结算理：把 428 分成了 4 个百和28个1， 分别除以4， 合起来是107。 因为2个十平均分成4份每份不够1个十， 所以把 2 个十和 8 个一合成 28 再除以 4。 具体思路是：4004=100 284=7 100+7=107 3、最后那个小组会用竖式解决此 题？ 教师巡回指导参与。 展示竖式，交流算理。 展示学生自主探索算法时出现的不同 竖式。 根据图片展
39、示教师提问：第一个竖式 十位上为什么空着？第二个竖式十位上 为什么不空着？学生回答后教师小结：用 十位上的 2 除以 4 不够商一个十，要在商 的十位写 0 占位，把 2 个十和 8 个一合起 来组成 28 个一，除以 4，每份是 7 个一， 所以 7 要写在个位上。 总结算法，优化竖式。展示简化的 竖式。图片 明确第二步中 2 个十除以 4 不够除直 接和个位的 8 合起来继续除。 追问：你更喜欢哪一种竖式？为什 学生自主探究 24 么？ 结合学生回答再次回顾计算过程，并 板书简化竖式。 三、对比联系，沟通算理，概括总结。三、对比联系，沟通算理，概括总结。 课件呈现三种算法。 谈话：观察这三
40、种算法，它们有什么相同 的地方？ 小结：三位数除以一位数当十位上的 数不够商 1 时要写 0 占位，再把十位上的 数和个位上的数合起来继续除。 四、达标测试四、达标测试 1.计算各题。 8324 6123 5355 6426 2.学生在练习本上做课本 11 页 1 题 。 五、小结五、小结 通过这节的学习你有什么收获？ 六、作业六、作业 自主练习其他题目 学生修改自己的竖式。 学生独立完成，完成后集体 交流订正。 生畅谈收获 教教 学学 反反 思思 成功成功 之处之处 不足不足 之处之处 改进改进 措施措施 25 小学当堂达标教学课时教案小学当堂达标教学课时教案 学校:银城小学 年级： 三年级
41、 学科：数学 主备教师主备教师 霍素英 备课组长备课组长 陈红 执课教师执课教师 上课时间上课时间 教学内容教学内容 两、三位数除以两、三位数除以 一位数（二）一位数（二） 课型课型 新授 教教 学学 目目 标标 知识与知识与 技能技能 探索解决三位数除以一位数商的中间有 0， 被除数中间也有 0 的除法的计算方法。理解掌握被除数中间不够商 1 时要商 0 占位的算理。 过程与过程与 方法方法 使学生初步理解“0 除以任何不是零的数都得 0”的道理。在 探索过程中培养创新意识及合作能力。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问 题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。 教教 学学 重点重点 掌握三位数除以一位数商的中间有 0，被除数中间也有 0 的除法的计算方 法。 难点难点 三位数除以一位数的实际应用。 方法方法 自主探索、合作交流。 教具教具 学具学具 多媒体课件、小棒 。 板板 书书 设设 计计 三位数除以一位数商的中间有三位数除以一位数商的中间有 0，被除数中间也有，被除数中间也有 0 的除法的除法 平均每小时生产多少千克果脯？ 2042=102（千克） 26 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 个性思考个性思考 一、创设情境，提出问题
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