1、青岛中考二轮复习青岛中考二轮复习 09 09 记叙文专项练习记叙文专项练习 1 1 思路总结思路总结 （答题思路综合（答题思路综合+题型总结题型总结+真题分析）真题分析） 说明：说明： 记叙文阅读是语文考试中的一个重点、也是难点，因此笔者此处拟分两个专 题进行。专题 09 里主要是分题型总结答题思路，并且对 2020 真题进行分析，偏 理论；专题 10 里主要汇总模拟题，并收录各地典型试题，偏实践。复习时请两 专题结合使用。 一、答题思路综合：一、答题思路综合： 知识点一：表达方式知识点一：表达方式 表达方式包括：记叙、描写、议论、抒情、说明表达方式包括：记叙、描写、议论、抒情、说明 （一）记
2、叙（一）记叙 常考知识：三种记叙手法 1.顺序顺序：按照事件发生的起因、经过、结果（或时间）记叙事件，使文章脉络 清晰 2.倒叙倒叙： （先说结果再回头叙述起因经过的手法） 运用倒叙的手法，先叙述了 ，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 3.插叙插叙： （在叙述主体事件中间插入另一件事） a.运用插叙的手法，插入叙述了 ， 补充交代了 的原因（背景） b.为下文 做铺垫 c.与上文 进行照应 d.联系主旨：表达了 ad 两个作用必有，bc 根据文章实际综合考虑 备用知识：记叙人称（注：此处不是答题格式） 1.第一人称：使内容真实可信，语言更加生动自然 2.第二人称：拉近作者与读者的距离，抒发作者强烈
3、情感 3.第三人称：与叙述对象保持距离，不受时空限制，使叙述客观 （二）描写（二）描写 1.按照描写角度分：正面描写按照描写角度分：正面描写 侧面描写侧面描写 1）正面描写 2）侧面描写：侧面描写，通过写 ，侧面烘托出 （对象）的 （特点 /品质/精神） ，表现出 反衬出 2.按照描写对象分：人物描写按照描写对象分：人物描写 环境描写环境描写 1）人物描写：外貌、动作、心理、神态、语言 常考方式：赏析下列句子/分析表达效果/分析人物性格 动作描写的答题思路【重要】动作描写的答题思路【重要】 运用了动作描写（1 分） ， （哪个动词） （1 分）生动形象，准确传神地（1 分 明）写出了 ， （1
4、 分）表达了 （1 分） 当句子中既有动作描写又有语言其他描写时，要全部都写出来，分析的时候一定 要重点分析动作描写 【重要】2）环境描写： A.交代时间发生的时间、背景、环境 B.渲染 的气氛，烘托人物 的心情 C.推动情节的发展，为下文 做铺垫 D.表现出 （主旨） 注：环境描写经常在开头出现，注意和开头段作用相结合注：环境描写经常在开头出现，注意和开头段作用相结合 （三）议论（三）议论 揭示文章主旨， 点明事物的意义， 增强文章的思想深度， 表达了 （主旨） （四）抒情（四）抒情 1.直抒胸臆：直接抒发作者的思想感情 2.间接抒情：借景抒情&借物抒情 注注：议论和抒情两者往往结合在一起，
5、密不可分。考试时，如果题目问“这 段话用到了什么样的表达方式” ， 想到了其中一点， 一定要把另一点也写上！ （五）说明（五）说明 记叙文中不考，略 知识点二：修辞手法（共八种）知识点二：修辞手法（共八种） 【重要，直接背过】【重要，直接背过】 1.比喻： 运用比喻的手法， 将 比作 ， 生动形象写出了什么， 表达了 2.拟人： 运用拟人的手法，（词） 赋予了 人的情态， 生动形象地写出了 ， 表达了 3.夸张：运用夸张的手法，夸张强调了 ，增强了语言的生动形象性，表 达了 4.设问、反问、反复：突出强调 表达了 5.排比： 运用排比， 突出强调了 ， 表达了 ， 语言凝练， 层层递进， 增强
6、语势 6.对偶：使句式整齐，富有文采，表达了 注：修辞手法注：修辞手法常在赏析题中出现，因此每种手法的分析中都加了对主旨的分析。常在赏析题中出现，因此每种手法的分析中都加了对主旨的分析。 “表达了 ”后面跟主旨。考试时可优先想比喻拟人“表达了 ”后面跟主旨。考试时可优先想比喻拟人 通常的赋分方式（以比喻为例） ：通常的赋分方式（以比喻为例） ：运用了比喻的手法（1 分） ，将 比作 ， 生动形象地（比作+生动形象共 1 分，漏任何一部分 1 分扣掉）写出了 （1 分） ，表达了 （1 分） 二、题型总结二、题型总结 题型一：内容概括（通常为题型一：内容概括（通常为 18 题）题） 1.限定格式
7、：根据给定格式限定的字数，并且注意词性（动词？名词？） 例： （西海岸一模）简要概括选文的故事情节。 （4 分） （1）主动请缨，执教山村。 （3）村民铺路，真情送行。 （2） ， 。 （4） ， 。 2.没有限定格式， 自己根据分数和给出的空，判断文中共有几件事，然后进行分段，把每段的事件 概括出来即可。概括形式：什么人+（因为什么）+做了什么事+产生什么结果 例： （市南一模）例： （市南一模）文中写了岳老师和小病号之间的四件事情，从中我们可文中写了岳老师和小病号之间的四件事情，从中我们可 以看出岳老师的一些品质。通读全文，按照要求完成下面的表格。 （以看出岳老师的一些品质。通读全文，按照
8、要求完成下面的表格。 （6 分）分） 段落段落 事件事件 人物形象人物形象 岳老师是一个岳老师是一个 的的 人。人。 题型二：赏析题（通常为题型二：赏析题（通常为 19 或或 20 题）题） 例.选择合适角度，赏析下列句子。 （4分） 她自己打趣道： “怜惜步子，就怜惜不了肚子，身子重了，日子才过得轻松， 老天对人是公平的。 ” 第一步：选择入手角度： A.精彩的动词、副词、形容词 B.修辞手法和（或）描写手法 C.表现手法（动静结合，虚实相生、欲扬先抑等） 第二步：点出该句话写出什么内容：生动形象的写出了 （情景、 心理） 第三步：扣主旨，或扣人物情感：表达了 （主旨/感情） 题型三：理解含
9、义题（通常为题型三：理解含义题（通常为 22 题）题） 基本思路：从能够分析的关键词入手，表层义+深层义+主旨 1.理解题目含义 先解释句子具体的、 表面的含义； 再结合结尾对文章的升华， 概括深层含义。 深层义通常是主旨，如果不是，单独加一句主旨 2.理解句子含义 方法同上，需要注意的是句子中的指示代词，例如“这，那” ，回到文章中， 根据上下文总结出这些指示代词指代的具体内容，是解答该题的突破口 方法：1.抓关键词 2.情景带入法 题型四：分析作用题（通常为题型四：分析作用题（通常为 22 题题） 基本思路：基本思路：结构结构+内容内容 1.题目题目 结构上：文章线索，贯穿全文 概括文章内
10、容，与结尾相呼应 题目新颖，吸引读者注意，激发读者阅读兴趣（根据题目选择回 答，如果问题是“题目的好处”就一定有这条） 内容上：点明文章写作对象，交代文章发生的背景，揭示文章主旨（需要 具体） 2.开头开头 结构上：总领全文，开篇点题，引出下文 ， 若出现环境描写等则结合相应知识点回答即可 内容上：写出了 3.结尾结尾 结构上： （1）总结全文， （2）深化主旨，点明中心， （3）首尾呼应 内容上： （1）概括了 内容 （2）点明了 的主旨 4.过渡句过渡句 这是一个过渡句 （1 分） ， 起到承上启下的过渡作用 （1 分） ， 承接上文 内 容（1 分） ，引出下文 内容（1 分） 5、某段
11、的作用、某段的作用/某人物的作用某人物的作用 考虑以下几个方面：1、对比或衬托作用 2、过渡作用 3、补充交代作用 4、推动情节发展作用 题型五：人物形象分析题型五：人物形象分析 1.某人物是个怎样的人？请结合文章简要分析某人物是个怎样的人？请结合文章简要分析 先写人物特点或性格，再写分析。4 分至少两个特点，两个分析；6 分至少三个 即 2+2 或 3+3 2.文中如何塑造某人物？文中如何塑造某人物？ 考虑描写手法，正面描写？侧面描写（侧面烘托？反衬？） 3、文章中的 是一个怎样的人？请简要概括、文章中的 是一个怎样的人？请简要概括 这种问法偏向于“人物形象”的总结，因此如果 4 分，建议找
12、到四个人物性格特 点，再结合文章内容分析其中两处。即 4+2 几种看起来很难归类的题型：几种看起来很难归类的题型： 1：这样写有什么好处？：这样写有什么好处？对应作用题 2.文中是文中是如何塑造如何塑造这一人物形象的？是个怎样的人？这一人物形象的？是个怎样的人？既要写出描写手 法，又要总结概括人物性格特征 3.结合生活实际，体会结合生活实际，体会下面这句话含义下面这句话含义理解含义题，同时后面要加一句 自己的生活经验 4.请补写人物的心理活动：请补写人物的心理活动： （1）请注意，必须用第一人称！ （2）先用一个词或几个词概括人物的心情，在写人物的心理时直接出现 这几个词 5、分析原因（为什么
13、 ？）例：主人公为什么哭了？、分析原因（为什么 ？）例：主人公为什么哭了？ 考虑以下方面： （1）概括事件 （2）体会作者的情感 例：主人公因为（事件）而感到（什么感情？） ，所以哭了 三、三、2020 真题分析真题分析 现代文阅读（现代文阅读（1818 分）分） 大城小树 连亭 树本来长在乡野，由于人的关系，进了大城。虽然有些树由于水土不服而总有些营养 不良，但毕竟大城算是有了树。 霓虹闪耀、 车水马龙的繁华热闹， 若是没有树作为衬托， 也只是没有生气的热闹而已。 堆满楼车的大城是死的，而树的加入，激活了城市。树静止时，如大城恪尽职守的卫兵；树 摇动时，荡漾出轻微的波浪般的乐声。在树的一静一
14、动中，大城获得了庄重和灵动。而这庄 重与灵动的布景里，常常少不了鸟的身影。在大自然中，鸟是跟随树生活的，人们把树搬到 大城，就把鸟引到了大城。唧唧啾啾的鸟声，给大城增添一抹轻灵的亮色。 与大城相比，树很单薄，没有楼高，树间的鸟鸣也容易被汽车的噪声淹没。在大城， 似乎人与树各有各的存在，各有各的活法，互不相干。但不管是否在意，大城越来越离不开 树了。 或许只是一些微不足道的瞬间， 比如树变换了风的走向， 比如树接住了窗前的一缕目 光，比如树读懂了匆匆行人的疲累，一切就有了不同。树不经意间的每一次摇动，每一次呼 吸，对大城来说都是恩惠：休息时，人们用树的那抹绿色放松疲劳的眼睛；在车站候车时， 人们
15、需要行道树遮阳挡雨；大城有了树，仿佛装了无数净化器，人们在一呼一吸中感受光合 作用的律动 走在人头攒动的繁华大街上，人有时会与一棵棵树对望。人们看着树，树也同样注视 人，它们温和、宽容的目光，消融了人的紧张疲惫。有时经过一棵树，听到鸟鸣周匝，耳朵 会突然醒来，头会不自觉地抬起来，对鸟投以欣喜的目光，对树发出由衷的赞叹，混沌的兴 致一下子活过来，突然哼出一些遥远的曲调，仿佛自己又变回那个新鲜的血肉丰满的人。 前阵子我的一个朋友在大城添新居，费尽心力地将老家的一棵月桂搬进新家的花圃， 我去看了这棵月桂，它已经有胳膊那么粗了。朋友说，这棵树是断不能割舍的，倘若不能将 它带来，宁可回老家也不进城。我想
16、起作家苏童也曾为没有属于自己的树而耿耿于怀。有一 天他突然在城里拥有了两棵树。他在文章里写到，这两棵树弥合了他与整个世界的裂痕，这 是父母和朋友都不曾做到的。我的朋友，并不像苏童那样是个名作家，但他与树的感情，和 苏童是一样的。 我曾在医院听了将近一个月的树声。我生的不是什么大病，却得住院，得手术，手术 后又得住在白惨惨的病房里，怎么受得了呢！况且又不能看书，不能见很多的人，一天到晚 或躺着，或靠着，无聊得很。我多么希望能跟外界多一些交流啊，只要能够冲破这狭小的病 房，什么都是好的！ 有一天，我仿佛听到了一棵树的声音，沙沙沙，沙沙沙我还听到了鸟儿的声音， 唧唧啾啾，唧唧啾啾我睁开眼睛向窗子看去
17、，见不到树，偶尔能看到鸟儿掠过窗玻璃的 身影。我想，那窗子底下必定是站着一棵树的，不然哪来的沙沙声与鸟儿的歌声呢？我问从 外面回来的母亲，母亲说：“是呢，是一棵碗口粗的杉树。”等我能从病床上起来走动，我 就时常趴在窗口看院子里的那棵杉树。它挺拔，秀丽，枝叶间竟还隐藏着一个鸟窝，我猜想 那窝里一定有正在孵化的鸟蛋。呵，医院里的一棵树上，生命正在悄悄地孕育萌发！一个清 晨，我在病房里醒来，听到沙沙沙的声音中夹杂着雏鸟的欢叫声，急忙奔到窗口，只见鸟妈 妈正给小东西喂食呢！ 医生说，我心态好，手术后恢复得特别快，可以提前出院了。我竟很舍不得那树，我 的康复是它赐予的。出院前，我专门去看望它，我忍不住对
18、树投以惊叹的目光：它脚下的泥 土那么少，但枝叶依然繁茂，始终朝着天空和阳光的方向用力延伸。从此这棵树便在我心里 扎下了根，潜滋暗长，成为我生命中的参天大树。 从医院出来，我终于又能走在大街上，走在一棵棵树之间。大城依然繁闹着，那一棵 棵挺立在大城的树依然生长着。我想，我们身边一些或远或近的人，像极了这些离我们或远 或近的树，他们在我们的生活中已是不可或缺。 （节选自连亭以一棵树为起点 ，有删改） 19. 文中的“树”有哪些作用？请简要概括。 20. “然而在大城，树是很容易被忽略的”这句话是从文章中提取的，应放在文中第几段开 头最合适？请结合上下文分析。 21. 请任选一个角度赏析第段中画线句
19、子。 树静止时，如大城恪尽职守的卫兵；树摇动时，荡漾出轻微的波浪般的乐声。 22. 如何理解第段中画线句子的含义？ 从此这棵树便在我心里扎下了根，潜滋暗长，成为我生命中的参天大树。 23. 文末说，“我们身边一些或远或近的人，像极了这些离我们或远或近的树，他们在我们 的生活中已是不可或缺”。文中的“树”让你联想到了谁？请结合文章内容阐述理由。 【答案】19. “树”给城市增添生机和轻灵的亮色；“树”抚慰、恩惠了疲惫与需要帮 助的人们；“树”是人们情感的寄托，弥合了人与世界的裂痕；“树”带给人们生命的 力量，坚强与希望。 20. 放在第段的开头。 第段写了树能够给大城增添一抹轻灵的亮色； 第段写
20、“在大城， 似乎人与树各有各的存在， 各有各的活法， 互不相干。 ”两段间有转折关系， “然而在大城， 树是很容易被忽略的”这一句可以连接两段，使得段意的衔接更加自然流畅，符合逻辑，因 此应该放在第段的开头。 21. 修辞角度：运用了比喻的修辞手法，将树比作卫兵，生动形象地写出树对城市坚定的守 护； 将树摇动时发出的声音比作波浪般的乐声， 生动形象地写出了树随风摇动时声音的灵动 美好，使城市更有生机，表达了作者对树的喜爱和对乡野的热爱。 22. 这棵树所蕴含的向上生长的力量让我心态变好，得以提前出院。从此以后，这棵树曾带 给我的这种生命的力量就转化为我自身的力量， 这棵树扎根在我的心中， 我的
21、成长便伴随着 树的成长，所以这棵树成了我生命中的参天大树。 23. 示例：我联想到了环卫工人，环卫工人默默地付出，为我们创造了更好的生活环境，我 们常会忽略他们， 但他们为我们的城市做出了巨大的贡献， 已经是我们生活中不可或缺的一 部分。 分析：分析：2020 年的中考阅读题是一篇很有思想深度的记叙性散文，其中 19 题概括 内容； 20 题考察段落的作用， 出题形式很新颖； 20 题为赏析题， 21 题为含义题， 出题形式比较常规；23 题是开放性题目，考察对文章的理解并需要结合生活。 综合来看， 试题仍考察常规内容， 但题目设置很灵活， 对考生的灵活性要求较高。 同学们在复习时，要注意“破题” （破解题目）的训练。
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