1、清平乐村居 古诗词三首 人教版部编版四年级语文下册 授课老师：XXX 辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日） 原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领， 有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济 南二安”。 主要作品：青玉案元夕菩萨蛮书江西造口壁 永遇乐京口北固亭怀古等。 作者介绍 1 .会认本课2个生字，会写6个生字。(重点) 2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点) 3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境 使学生从中受到美的熏陶。(重点) 学习目标 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。 学习目标 指
2、名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通 顺。 锄头 锄强扶弱 ch 锄 锄豆 剥皮 生吞活剥 b 剥 剥开 我会写 剥 b (生吞活剥) bo(剥皮) 读一读：我们吃栗子的时候要先剥（bo）皮，不要生 吞活剥（b）。 . . 我会写 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。 【清平乐】 【村居】 【吴音】 【相媚好】 【翁媪】 【亡赖】 同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这 里读w。 这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州， 古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 词牌名，“乐”这里读yu。 词题。 指相互逗趣，取乐。 老翁、老妇。 理解词语 试着把词
3、语和意思连起来！ 茅檐 书写指导：矛字上边横撇要扁 小、末端有一点，下边的横要 长，竖钩的竖稍有弧度。 茅 mo 结构：上下 组词：茅舍 名列前茅 造句：大风过后，这座草屋的茅 檐被吹坏了。 音序：M 部首：艹 我会写 茅檐 书写指导：左窄右宽，詹字要紧 凑，厂字竖撇要长、下边的八字 要小，言字上横最长。 檐 yn 结构：左右 组词：房檐 飞檐走壁 造句：大雨来得太突然了，我急 忙躲到茅檐下避雨。 音序：Y 部首：木 我会写 老翁 书写指导：公字要扁、撇和捺 分开，羽字稍宽、右边习字的 折竖稍长、行笔有力。 翁 wng 结构：上下 组词：富翁 塞翁失马 造句：小河边，一个老翁正在悠 闲地钓鱼。
4、 音序：W 部首：羽 我会写 锄豆 书写指导：三部分都要窄、要 紧凑，钅旁的撇要长、三横都 短，力字的撇要长。 锄 ch 结构：左右 组词：锄草 锄禾 造句：烈日下，爷爷正在田里挥 汗如雨地锄豆。 音序：C 部首：钅 我会写 无赖 书写指导：束字要窄、口字要 扁、居中、下边撇长点要小，贝 字的撇行笔要轻点有力。 赖 li 结构：左右 组词：依赖 百无聊赖 造句：小强是我们村有名的地皮 无赖。 音序：L 部首：贝 我会写 剥开 书写指导：扁框上边两横要 短、下横要长，下边与水字不 同、竖钩左右四笔要紧凑。 剥 bo 结构：左右 组词：剥花生 生吞活剥 造句：妈妈把桔子剥开皮给我 吃。 音序：B
5、部首：刂 我会写 清平乐村居 【清】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。 课文精讲 诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含 有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的 老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在 溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 课文精讲 这是一首宋词，“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才 用做词牌，是词牌名， “村居”才是这首词的题目，意思是 “农村闲居的人家”。 你如何理解这首词的题目？ 课文精讲 诗人开篇用白描手法
6、，勾出“茅檐”溪上”“青草”，只淡淡 几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的 背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显 得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们 生活的愉快。 前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？ 课文精讲 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 刻画了锄豆的大儿子，编鸡笼的二儿子，剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿 子。“喜”字不单解，作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘 气，为这幅乡村图增添了更为样和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光 彩。“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、
7、活泼、顽皮可爱的 劲和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用 的好不好，为什么？ 课文精讲 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。 一、时间上： 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形 成于唐代而极盛于宋代。诗从诗经开始就有。二、题目方面 ：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是 音乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句， 五、风格一斤方面：诗比较庄重，而词比较妩媚。 以宿新市徐公店和清平乐村居为例，说一说诗和 词的区别。 课文拓展 三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热 爱、羡慕与向
8、往。 这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 课文小结 茅檐 低小 溪上 青青草 翁媪 大儿、中儿、小儿 清平乐村居 环境 人物 美 怡然自乐 和谐 向往 课文小结 清平乐村居描绘了农村一个五口之家的生 活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农 村宁静安逸生活的向往。 课文主旨 我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音， 学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意 ，感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向 往。 课文总结 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 四时田园杂兴（一） 思考：1、诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？ 2、诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？ 课外拓展 课程结束 古诗词三首 人教版部编版四年级语文下册 授课老师：XXX
浙公网安备33030202001339号