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    《从百草园到三味书屋》部编版七年级上册语文PPT课件

    • 资源ID:176186       资源大小:1.25MB        全文页数:27页
    • 资源格式: PPTX        下载积分:43积分
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    《从百草园到三味书屋》部编版七年级上册语文PPT课件

    1、主讲人: 时间: xxx 从百草园到三味书屋 语文 七年级 上册 配人教版 1知识与技能目标: 积累词语,了解作者儿时游戏与学习生活的经历,理清文章脉络。 2过程与方法目标: 补充交流,合作学习,通过情景导入,探索鲁迅成长的足迹,体味童真、童趣。 3情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然,追求新鲜知识的童心。 三维目标 如果说,人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;如果说,人生是一 幅画,那么童年是其中最写意的一笔;如果说,人生是一首歌,那么童年是其中最 动人的音符;如果说,人生可以重新来过,那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生 用充满童真童趣的语调,回忆似水流年,获得些许温馨,让我

    2、们来共同学习鲁迅的 从百草园到三味书屋。 精彩课堂 步骤一 知识梳理 夯实基础 1作者简介 鲁迅(18811936),原名周树人,浙江绍兴人, 伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集 彷徨呐喊,散文集朝花夕拾,散文诗集野 草,杂文集热风坟且介亭杂文等。 精彩课堂 2作品简介 本文选自朝花夕拾(原名旧事重提),是鲁 迅的一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都 是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花 夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡,又以“朝花” 比喻美好的童年生活,“拾”是对往事的回忆。 精彩课堂 确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 拥肿( ) 攒成(

    3、 ) 珊瑚( ) 收敛( ) zo q shn l ng shui mo yng cun 3. 生难字词 (1)字音 shn h lin 精彩课堂 脑髄( ) 罕至( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 倜傥( ) 蝉蜕( ) 拗 ( ) 窦( ) 叵( ) 锡箔( ) shi b t tng tu o du p b su hn 精彩课堂 3. 生难字词 (1)字音 (2)词义 【倜傥】洒脱;不拘束。 【人迹罕至】少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。 【高枕而卧】安然而卧,形容不加警惕。高枕,枕着高枕头。 精彩课堂 步骤二 整体感知 走进文本 1阅读课文

    4、,初步思考: (1)从文题来看,你获得了哪些信息? “从到”表明了记叙的是作者的一段经历,点明了写作的两个场景(百草园、三味书屋), 同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 (2)从题目来看,文章是按什么顺序来写的? 空间顺序。 精彩课堂 2作者在百草园和三味书屋中的生活如何?请分别用一个词概括。 乐园;乏味。 精彩课堂 步骤三 重点精读 局部突破 1为什么要写美女蛇的故事? 关于长妈妈讲述美女蛇故事的作用众说不一: 有说是表现长妈妈的迷信思想;有说是寄托善 良制服邪恶的愿望;有说是表现百草园里有恶 毒事物;也有说美女蛇的故事吸引孩子,给百 草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐 园的情趣。我

    5、们认为最后一种说法比较妥当。 精彩课堂 2作者在百草园感受到了哪些乐趣?你能概括回答吗?体现了作者怎样的情感? 有吸引人的景物,有神奇的美女蛇故事,有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对 百草园的无限热爱之情。 精彩课堂 3百草园的生活情趣盎然,那么,又如何看待三味书屋的学习生活呢? 三味书屋的学习生活苦中有乐。(1)“苦”在要求严厉,不自由:先生严肃;拜师行 礼,不准提问,规矩多;生活单调:读书、习字、对课;读书苦:难读,难懂。(2) 也有“乐”:三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感;收获乐:增长了 见识,学习内容“渐渐加多”,读书的乐趣也自然加多;课间休息乐:书屋后的小园

    6、, 可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等,偷看小说绣像,“指甲上做戏”。 精彩课堂 4赏读课文第2段,感悟探讨这段文字写景的妙处。 (1) 形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。 (2) 层次井然,条理分明,活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园, 再写局部的“泥墙根一带”: 由低到高写静物(菜畦石井栏皂荚树桑椹), 再由高到低写动物(鸣蝉黄蜂叫天子); 整体是从静物到动物(菜畦、皂荚树、桑椹鸣蝉、黄蜂、叫天子), 局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子)。 精彩课堂 (3)运用多种修辞手法,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒

    7、成的小球。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 精彩课堂 5本文的主题是什么?为了表现主题,作者运用了什么写作手法?你从哪里看出来的? “通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以 及天真、幼稚、欢乐的心理”。对比。百草园的“乐”与三味书屋的“乏味”形成了鲜明的比对。 精彩课堂 步骤四 赏析语言 感受魅力 1语言品析 (1)“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐 园。”句中“似乎”“确凿”两个词是否矛盾?为什么? 不矛盾。“似乎”“确凿”看似矛盾,实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的 深情。因为“连那最末

    8、次的相见也已经隔了七八年”,所以对百草园的印象有些模糊,故用“似 乎”表示不确定;然而追忆童年生活,种种景象历历在目,故用“确凿”表肯定语气。 精彩课堂 (2)作者写冬天的百草园,着重描写了捕鸟,那么作者是怎样描写的?准确地运用了哪些 动词?分析其作用,并说说为什么要写捕鸟。 先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫 开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。这些动词,准确、生动、真切地写出了捕鸟的全 过程,使读者有身临其境之感,同时也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点 乐园,却乐在其中。写捕鸟也是为了写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

    9、 精彩课堂 (3)说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么? 肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。 精彩课堂 (4)“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因 为站在石井栏上跳了下来罢”句中连用三个“也许”有什么表达效果? 连用三个“也许”表猜测,表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。 (5)第9段最后两句是什么句式?作用是什么

    10、? 两个感叹句。写出了“我”即将离开百草园的无限依恋之情。 精彩课堂 2形象分析 (1)读课文第二部分,找出对寿镜吾先生的描写语句,并说说文章对这位先生进行了哪些 方面的描写。 神态描写:如“他似乎很不高兴,脸上还有怒色了”。 动作描写:如“他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去”。 语言描写:如“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢” 精彩课堂 (2)你认为先生是一位怎样的人? 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教 育管理学生的方式 。有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留 态度,也反映他对学生开明的思想。 精彩课堂 步

    11、骤五 总结课文 拓展延伸 1主题探究 把前后两部分联系起来思考,这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面有三种理解, 你同意哪一种?说说你的理由。 (1)用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实 际的私塾教育。 精彩课堂 (2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 (3)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的 追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 精彩课堂 2拓展延伸 童年的故事给鲁迅留下了深刻的印象,你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的

    12、趣事, 用200字左右的文字描写一下。 示例:记得我四岁时,有一天在房间里瞎溜达,不知怎么地就来到了镜子前。呀!前 面怎么迎面过来一个和我长相一样的“人”?我不摸还好,一摸吓一跳,那“人”竟是平平的, 而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊,竟敢学我,看我怎么对付你!我抡起 巴掌,那“人”也抡起巴掌,我一打,那“人”也打,哟,怪疼的。我可吓着了,又平又会动, 还会学我,还能打人,坏了,一定是个怪物。我赶紧叫来妈妈,妈妈告诉我:“这是镜子, 根本不是什么怪物,你看。”只见妈妈左摇右摆,镜子里的人也左摇右摆。经过妈妈的一 番讲解,我才明白,镜子里的人就是我自己。 精彩课堂 板书设计: 精彩课堂 主讲人: 时间: xxx 感 谢 各 位 的 聆 听 语文 七年级 上册 配人教版


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