1、课外古诗词课外古诗词 四四首首 1 1、理解诗中字、词的意思、理解诗中字、词的意思, ,用自己的话讲解用自己的话讲解 诗句的意思。诗句的意思。 2 2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。、引导学生体会诗歌表达的思想感情。 学习目标学习目标 作品简介作品简介 诗经诗经是我国的是我国的第一部诗歌总集第一部诗歌总集，它收集了从，它收集了从 西周初西周初到到春秋中期约春秋中期约500500年年间的间的305305篇诗歌篇诗歌。在先。在先 秦古籍中，被称秦古籍中，被称 为为诗诗或或诗三百诗三百。相传。相传 孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来 被尊为儒家的“
2、被尊为儒家的“五经五经”之一，称为”之一，称为诗经诗经。 诗经诗经地位：地位： 中国中国现实主义文学现实主义文学的源头是的源头是诗经诗经。 中国中国浪漫主义文学浪漫主义文学的源头是屈原的的源头是屈原的离骚离骚。 指指十五十五国风，是各地的国风，是各地的民间歌谣。（民间歌谣。（160160篇）篇） 是是宗庙祭祀宗庙祭祀用的乐歌及史诗用的乐歌及史诗。（4040篇）篇） “铺陈其事而直言之也”。（陈述）铺陈其事而直言之也”。（陈述） “以彼物比此物也”。（比喻）以彼物比此物也”。（比喻） “先言他物以引起所咏之词也”（起兴）先言他物以引起所咏之词也”（起兴） 诗经诗经的的“六义”“六义” 三大基本内
3、容：三大基本内容： 三大表现手法：三大表现手法： “风”“风” “雅”“雅” “颂”“颂” “赋”“赋” “比”“比” “兴”“兴” 分大雅分大雅（3131篇），篇）， 多是多是周王室贵族周王室贵族的作的作 品；小雅品；小雅（7474篇），篇），多是多是贵族文人贵族文人的作的作 品，也有少量的民谣。品，也有少量的民谣。 作品简介作品简介 诗经诗经 邶风邶风 式微式微 式微，式微！胡不归？式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为微君之故，胡为/ /乎中露！乎中露！ 式微，式微！胡不归？式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为微君之躬，胡为/ /乎泥中！乎泥中！ 诗歌朗读诗歌朗读 式：作语助词。式：作语助
4、词。 微：（日光）衰微，黄昏或天黑。微：（日光）衰微，黄昏或天黑。 微君：非君，要不是君主。微君：非君，要不是君主。 中露：露中。倒文以协韵。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。躬：身体。 诗歌赏析诗歌赏析 天黑了，天黑了，为什么还不回家？天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 诗歌赏析诗歌赏析 诗二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：诗二章，都以“式微，式微，胡不归”起调： 天黑了，天黑了，为什么还不回
5、家？诗人紧天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧 接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中 露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。意思是 说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体， 才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥 浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴 役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤 懑，给读者留下极其深刻的印象。懑，给读者留下极其深刻的印象。 诗歌赏析诗歌赏析
6、 从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有 疑而问，而是胸中早有定见的疑而问，而是胸中早有定见的故意设问故意设问。诗人遭受统。诗人遭受统 治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回， 苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正 言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的 设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注 意，启人以思，所谓意，启人以思，所谓不言怨
7、而怨自深矣不言怨而怨自深矣。正是因为这。正是因为这 些修辞手法的巧妙使用，些修辞手法的巧妙使用， 才使才使式微式微一诗“境界一诗“境界 具于词语之外，具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义无穷。”愈反复看去，愈觉其含义无穷。” 诗歌赏析诗歌赏析 这首诗主要叙写诗人遭受这首诗主要叙写诗人遭受 统治者压迫，夜以继日地统治者压迫，夜以继日地 在野外干活，有家不能回，在野外干活，有家不能回， 苦不堪言，自然要倾吐心苦不堪言，自然要倾吐心 中的牢骚不平。中的牢骚不平。 诗歌主旨诗歌主旨 青青青青/ /子衿，悠悠子衿，悠悠/ /我心。我心。 纵我纵我/ /不往，子宁不往，子宁/ /不嗣音？不嗣音？ 青青青
8、青/ /子佩，悠悠子佩，悠悠/ /我思。我思。 纵我纵我/ /不往，子宁不往，子宁/ /不来？不来？ 挑兮挑兮/ /达兮，在达兮，在/ /城阙兮。城阙兮。 一日一日/ /不见，如不见，如/ /三月兮！三月兮！ 子衿子衿 诗经诗经 邶风邶风 子衿子衿 诗歌朗读诗歌朗读 1 1、子衿子衿：选自：选自诗经诗经 郑风郑风。 子：你的。衿：衣服。子：你的。衿：衣服。 2 2、悠悠：遥远的样子。这里形容忧思深长。、悠悠：遥远的样子。这里形容忧思深长。 3 3、宁（、宁（nnnn）：难道。嗣（）：难道。嗣（ss）：继续。音：相问。）：继续。音：相问。 这句是说，纵然我没有去你那里，难道你就不能捎个信这句是说
9、，纵然我没有去你那里，难道你就不能捎个信 儿来吗？儿来吗？ 4 4、佩：佩玉的绶带。、佩：佩玉的绶带。 5 5、挑（、挑（to)to)达（达（tt）：急剧地来回走动。这一动作是）：急剧地来回走动。这一动作是 心情不安的表现。心情不安的表现。 6 6、城阙：城门楼。、城阙：城门楼。 诗歌赏析诗歌赏析 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你纵然我不曾去会你，难道你不能主动来难道你不能主动来？ 来来往往张眼
10、望啊来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵一天不见你的面呵，好像已有三月长啊好像已有三月长啊！ 诗歌赏析诗歌赏析 子衿子衿这首诗写一位少女与心上人约会，久这首诗写一位少女与心上人约会，久 等不来，急得团团转，似乎一天没有见着心上等不来，急得团团转，似乎一天没有见着心上 人，好像隔了三个月一样。她想得入神，以致人，好像隔了三个月一样。她想得入神，以致 仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。此时她仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。此时她 一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎 信来，让她久等。首用信来，让她久等。首用倒叙倒叙的手
11、法，很细腻地的手法，很细腻地 刻画了一个热恋中的少女缠绵幽怨的心情。刻画了一个热恋中的少女缠绵幽怨的心情。 这首诗对后世有着很大的影响。这首诗对后世有着很大的影响。曹操曹操在他的在他的 短歌行短歌行中就引用了“中就引用了“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心” 这一句，用来表达这一句，用来表达自己对人才自己对人才的渴求之心。的渴求之心。 诗歌赏析诗歌赏析 子衿出自诗经子衿出自诗经 郑风。全诗五十字不到、但郑风。全诗五十字不到、但 女主人公女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。宛如在眼前。 这种艺术效果的获得这种艺术效果的获得, , 在于诗人在创作中运用了大在于
12、诗人在创作中运用了大 量的量的心理描写心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用。诗中表现这个女子的动作行为仅用 “挑”“达”“挑”“达”二字二字, , 主要笔墨都用在刻画她的心理主要笔墨都用在刻画她的心理 活动上活动上, , 如前两章对恋人如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影既全无音讯、又不见踪影 的埋怨的埋怨, , 末章“一日不见末章“一日不见, , 如三月兮”的如三月兮”的独白独白。两。两 段埋怨之辞段埋怨之辞, , 以“纵我”与“子宁”对举以“纵我”与“子宁”对举, , 急盼之急盼之 情中不无矜持之态情中不无矜持之态, , 令人生出无限想象令人生出无限想象, , 可谓字少可谓字少 而意多
13、。末尾的而意多。末尾的内心独白内心独白, , 则通过夸张的修辞技巧则通过夸张的修辞技巧, , 造成造成主观时间主观时间与与客观时间客观时间的反差，从而将其强烈的的反差，从而将其强烈的 情绪心理形象地表现了出来情绪心理形象地表现了出来, , 可谓“因夸以成状可谓“因夸以成状, , 沿饰而得奇”。沿饰而得奇”。 诗歌赏析诗歌赏析 这首诗写一个女子在城楼这首诗写一个女子在城楼 上等候她的恋人，可望穿上等候她的恋人，可望穿 秋水，却不见人影，浓浓秋水，却不见人影，浓浓 的爱意不由转化为惆怅与的爱意不由转化为惆怅与 幽怨。幽怨。 诗歌主旨诗歌主旨 子衿子衿是一首恋歌。但我们在阅读时可是一首恋歌。但我们在
14、阅读时可 以理解的更广泛一些。以理解的更广泛一些。 健康的思念是一种美好的感情，它有时健康的思念是一种美好的感情，它有时 是痛苦的，但同时也是幸福的。它可以净化是痛苦的，但同时也是幸福的。它可以净化 我们的灵魂，塑造善良的品格。我们的灵魂，塑造善良的品格。 诗歌小结诗歌小结 离愁别绪离愁别绪, ,是古代诗歌中常是古代诗歌中常 见的一种主题见的一种主题. .由于古代交由于古代交 通不便通不便, ,一旦分离一旦分离, ,再会难期再会难期, , 就连通信也不容易就连通信也不容易, ,所以在所以在 诗中诗中, ,难免染上凄凉、伤感难免染上凄凉、伤感 的色彩。但古人写的离别诗的色彩。但古人写的离别诗 也
15、有明朗乐观之作，如也有明朗乐观之作，如 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 诗歌赏析诗歌赏析 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 王王 勃勃 城城阙阙/ /辅辅/ /三秦，三秦， 风烟风烟/ /望望/ /五津。五津。 与君与君/ /离别离别/ /意，意， 同是同是/ /宦宦游游/ /人。人。 海内海内/ /存存/ /知己，知己， 天涯天涯/ /若若/ /比邻。比邻。 无为无为/ /在在岐岐路，路， 儿女儿女/ /共沾巾。共沾巾。 ququ hunhun qq 诗歌朗读诗歌朗读 课题课题送杜少府之送杜少府之 任蜀州任蜀州，少府，少府， 官名，即县尉。之官名，即县尉。之 任，去上任。之，任，
16、去上任。之， 动词，到，往。蜀动词，到，往。蜀 州，现四川省崇州州，现四川省崇州 市。市。 诗歌赏析诗歌赏析 作者简介作者简介 王勃王勃（650650- -676676） 字字子安，绛州龙门人，唐高中宗子安，绛州龙门人，唐高中宗 时应举及第，曾任虢州参军。后时应举及第，曾任虢州参军。后 往海南探父，因溺水，受惊而死。往海南探父，因溺水，受惊而死。 少时即显露才华，与少时即显露才华，与杨炯、卢照杨炯、卢照 邻、骆宾王邻、骆宾王齐名，并称“初唐四齐名，并称“初唐四 杰”。其诗偏于描写个人生活，杰”。其诗偏于描写个人生活， 亦有少数抒发政治感慨、隐寓对亦有少数抒发政治感慨、隐寓对 豪门世族不满之作，
17、风格较为清豪门世族不满之作，风格较为清 新，明人辑有新，明人辑有王子安集王子安集 诗歌赏析诗歌赏析 这首诗是王勃在京城长安做朝这首诗是王勃在京城长安做朝 散郎时，送一位姓杜的朋友前散郎时，送一位姓杜的朋友前 往蜀地任县尉时写的一首五言往蜀地任县尉时写的一首五言 律诗，诗中充满一种健康开朗律诗，诗中充满一种健康开朗 的情调，洋溢着作者对友人的的情调，洋溢着作者对友人的 深厚感情，是王勃最负盛名的深厚感情，是王勃最负盛名的 诗篇。诗篇。 诗歌赏析诗歌赏析 首联：首联：城阙城阙辅辅三秦，风烟望五三秦，风烟望五津津。 辅：护卫。津：渡口。辅：护卫。津：渡口。 三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟三
18、秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟 雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。 首联点明送别地点和友人赴任之处。首联点明送别地点和友人赴任之处。“城阙”，“城阙”， 指京城长安；五津”，是杜少府要去之地。将分两指京城长安；五津”，是杜少府要去之地。将分两 地，为下文抒情奠定基调。地，为下文抒情奠定基调。 请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 “辅”“辅”：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象， 气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”
19、“望”：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达 了对友人的惜别之情。了对友人的惜别之情。 宦游人：远离家乡，外出作官的人。宦游人：远离家乡，外出作官的人。 你与我都充满惜别之意，因为我们同是远离你与我都充满惜别之意，因为我们同是远离 家乡，家乡， 外出做官的人。外出做官的人。 颔联把两人之间感情的共鸣写了出来，表现了诗人颔联把两人之间感情的共鸣写了出来，表现了诗人 真挚的感情及诗人豁达胸襟。真挚的感情及诗人豁达胸襟。 颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。诗人劝颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。诗人劝 慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，你慰友人：
20、我和你都是远离故土、宦游他乡的人，你 去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜 别之意却是一样的啊！离别乃常事，何必悲伤呢？别之意却是一样的啊！离别乃常事，何必悲伤呢？ 此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更 觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来 宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之 中显现诗人胸襟的阔大。中显现诗人胸襟的阔大。 颔联：颔联：与君离别意，同是与君离别意，同是宦游人宦游人。 诗歌赏
21、析诗歌赏析 海内：海内：四海之内，即全国各地。四海之内，即全国各地。比邻：比邻：近邻。近邻。 （只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远 隔万里也像近邻一样。隔万里也像近邻一样。 。 请从情理的角度，赏析这一联。请从情理的角度，赏析这一联。 情：情：诗人用广阔博大的胸襟劝慰友人，表达了诗人用广阔博大的胸襟劝慰友人，表达了 诗人相信真挚友情不因时空改变而改变的乐观诗人相信真挚友情不因时空改变而改变的乐观 豁达和对友人的真挚情谊。豁达和对友人的真挚情谊。 理：理：道出了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距道出了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距 离的哲理。离的哲理。 此
22、句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔 雄浑的意境，雄浑的意境，给人以莫大的给人以莫大的安慰和鼓舞安慰和鼓舞，成为成为 远隔千里的朋友间表达深情厚谊远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。的名句。 诗歌赏析诗歌赏析 颈联：海内颈联：海内存知己，天涯若存知己，天涯若比邻。比邻。 尾联：无为尾联：无为在在岐路岐路，儿女共，儿女共沾巾沾巾。 无为：无为：无须，不必。无须，不必。歧路：歧路：告别的地方。沾巾：告别的地方。沾巾： 挥泪告别。挥泪告别。 （我们）不必在分手的路口上，像青年男女一（我们）不必在分手的路口上，像青年男女一 样哭哭啼啼，别泪沾巾。样哭哭啼啼，别
23、泪沾巾。 尾联表达豪迈旷达之情，以情深意长的幽默口尾联表达豪迈旷达之情，以情深意长的幽默口 吻作结，劝慰对方。吻作结，劝慰对方。 离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯， 亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。 诗歌赏析诗歌赏析 写景写景 气势宏伟气势宏伟 抒情抒情 劝慰友人劝慰友人 思念思念 友情深厚友情深厚 壮别壮别 点明主旨点明主旨 首联首联 颔联颔联 颈联颈联 尾联尾联 全 诗 结 构 全 诗 结 构 表 达 了 对 友 人 表 达 了 对 友 人 依 依 惜 别 依 依 惜 别 的 深 情 的
24、深 情 诗歌赏析诗歌赏析 怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句 千古佳句？千古佳句？ 这两句的意思是：这两句的意思是：（只要只要）四海之内有着知心的四海之内有着知心的 朋友朋友，（即使即使）远隔千万里远隔千万里，也如近在咫尺也如近在咫尺。这句这句 诗是全篇的中心所在诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情升作者将对朋友的真挚感情升 华为哲理华为哲理。说明知心朋友说明知心朋友，声息相通声息相通。进一步进一步劝慰劝慰 友人不要为离别而悲伤友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达而要心胸豁达，坦然对待坦然对待。 两句诗说出古今几千年来人们的共同心声两句诗说出古今几
25、千年来人们的共同心声，成为了成为了 千古佳句千古佳句。 诗歌赏析诗歌赏析 哀而不伤，孕豪迈于悲凉哀而不伤，孕豪迈于悲凉，摆脱了其他送别诗摆脱了其他送别诗 伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放 的情怀。的情怀。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 与友人的惜别之情，深厚情意。与友人的惜别之情，深厚情意。 积极乐观的人生态度积极乐观的人生态度 诗歌赏析诗歌赏析 这首诗虽是送别诗，但全诗却无这首诗虽是送别诗，但全诗却无 伤感之情。诗人的胸襟开阔，语伤感之情。诗人的胸襟开阔，语 句豪迈清新，委婉亲切，充分体句豪迈清新，委婉亲
26、切，充分体 现了朋友之间真挚深厚的友情现了朋友之间真挚深厚的友情。 诗歌主旨诗歌主旨 1 1与“黯然销魂者，惟别而已矣”意境相反的送别与“黯然销魂者，惟别而已矣”意境相反的送别 名句：名句： 。以全新角度阐明对。以全新角度阐明对 离别的看法，饱含友情，让人胸襟豪迈爽朗的诗离别的看法，饱含友情，让人胸襟豪迈爽朗的诗 句：句： ， 。形容人们在世界各地。形容人们在世界各地 都有知心朋友，虽然远隔重洋，却如近邻一样亲近的都有知心朋友，虽然远隔重洋，却如近邻一样亲近的 诗句：诗句： ， 。 2 2王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州：写送别的地点和友：写送别的地点和友 人要去的地方的诗句是：人要去
27、的地方的诗句是： ； 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的 诗句是：诗句是： ；本诗中把对朋友；本诗中把对朋友 的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友， 就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋 友声息相通的两句诗是：友声息相通的两句诗是： 。 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 海内存知己
28、，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 巩固练习巩固练习 3 3同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠 别留念。以示万水千山隔不断真挚友别留念。以示万水千山隔不断真挚友 谊：谊： ， 。唐朝陆龟蒙。唐朝陆龟蒙 别离别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗 句。由此可联想到王勃句。由此可联想到王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州的两的两 句诗是：句诗是： 。高适。高适别董别董 大大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与 “ 。”意境相似
29、。”意境相似。 无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 巩固练习巩固练习 4 4对对送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川赏析有误的一项赏析有误的一项 是是 ( ( ) ) A A这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四 杰”之一的王勃。杰”之一的王勃。 B B首联第一句点出送别的地点，第二句把读者首联第一句点出送别的地点，第二句把读者 的视线引向了杜少府即将赴任之地。的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C C颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同颔联写离情别意，重在点
30、出相同之处，即同 为宦游人。为宦游人。 D D尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别 之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 D D 巩固练习巩固练习 5 5对对杜少府之任蜀州杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项一诗分析不正确的一项 是：是：( ( ) ) A A“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“望”字将送别地点与友人“之任”的地方 “蜀川”联系起来了。“蜀川”联系起来了。 B B“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍 的伤感之情。的伤感之情。 C C“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理
31、，隐含“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含 好男儿志在四方的意思。好男儿志在四方的意思。 D D这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸 襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 B B 巩固练习巩固练习 6 6下列对诗词鉴赏不正确的一项是（下列对诗词鉴赏不正确的一项是（ ） A.A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”，这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”， 写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势 宏伟，寓不必伤别之意。宏伟，寓不必伤别之意。 B.“B.“与君离
32、别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰： 彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C.“C.“海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离情别海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离情别 绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观 的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大 的鼓舞和安慰。的鼓舞和安慰。 D.“D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结： 既非远别，又同为宦游，虽
33、别而如此为邻，别时则既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则 不应有儿女之态。不应有儿女之态。 B B 巩固练习巩固练习 7.7.选出下列分析有误的一项选出下列分析有误的一项( )( ) A. A. 首联语句工整首联语句工整, ,写得十分壮阔。在写景中写得十分壮阔。在写景中 抒情抒情, ,暗示了与友人从此天各一方暗示了与友人从此天各一方, ,会面很难。会面很难。 B. B. 颔联写离情别意颔联写离情别意, ,直抒了“同是宦游人”直抒了“同是宦游人” 的困顿和相互之间的友谊。的困顿和相互之间的友谊。 C. C. 颈联道出了惜别之意颈联道出了惜别之意, ,既宽慰友人既宽慰友人, ,也安也安 慰
34、自己慰自己, ,写出彼此情谊之深。写出彼此情谊之深。 D. D. 尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动, , 间接反映了诗人郁闷间接反映了诗人郁闷, ,惆怅的情怀。惆怅的情怀。 D D 巩固练习巩固练习 8 8赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（ ） A A这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰” 之一的王勃。之一的王勃。 B B第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的 视线引向了杜少府即将赴任之地。视线引向了杜少府即将赴任之地。 C C颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，颔
35、联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官， D D尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在 临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 2.2.这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千 古传诵的句子，请说说它好在哪里。古传诵的句子，请说说它好在哪里。 C C 巩固练习巩固练习 9 9、王勃的、王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州品析有误的品析有误的 是（是（ ） A A这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜 别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就别之情，劝
36、慰友人只要存在着真挚的友情，就 不必为离别而悲伤。不必为离别而悲伤。 B B这首诗表达了诗人的豁达情怀，也饱含诗这首诗表达了诗人的豁达情怀，也饱含诗 人黯然消魂的感伤情调。人黯然消魂的感伤情调。 C C首联中的“望”字是诗人的想象，意思是首联中的“望”字是诗人的想象，意思是 从蜀州可以于风烟弥漫中望到五津。从蜀州可以于风烟弥漫中望到五津。 D D颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是 全篇的中心所在语言形象而凝练，饱含深情全篇的中心所在语言形象而凝练，饱含深情 而富有哲理而富有哲理 B 巩固练习巩固练习 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 唐唐 孟浩然孟浩然 八
37、月湖水平八月湖水平，涵虚混太清涵虚混太清。 气蒸云梦泽气蒸云梦泽，波撼岳阳城波撼岳阳城。 欲济无舟楫欲济无舟楫，端居耻圣明端居耻圣明。 坐观垂钓者坐观垂钓者，徒有羡鱼情徒有羡鱼情。 z z ngng chch ngng h hnn h hnn hhn n j j j j 诗歌赏析诗歌赏析 背景介绍：背景介绍：唐玄宗开元二十一年（唐玄宗开元二十一年（733733 年），孟浩然西游长安，写了这首诗赠年），孟浩然西游长安，写了这首诗赠 当时在相位的张九龄，目的是想得到张当时在相位的张九龄，目的是想得到张 九龄的赏识和录用，只是为了保持一点九龄的赏识和录用，只是为了保持一点 身份，才写得那样委婉身份，
38、才写得那样委婉。 诗歌赏析诗歌赏析 孟浩然孟浩然（689689-740740），襄阳人（今），襄阳人（今 湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐 居鹿门山。四十岁到长安应进士举，居鹿门山。四十岁到长安应进士举， 不第返乡，东游吴越。开元不第返乡，东游吴越。开元2525年年 （737737）张九龄被贬为荆州长史，应）张九龄被贬为荆州长史，应 聘为从事，但不到一年即辞职返乡，聘为从事，但不到一年即辞职返乡， 两年后病故。孟浩然一生主要是两年后病故。孟浩然一生主要是隐隐 居居，写下了许多，写下了许多山水田园诗，山水田园诗，首开首开 唐代山水田园诗歌创作的先河，与唐代山水田园诗歌
39、创作的先河，与 王维并称“王孟”。王维并称“王孟”。这是孟浩然游这是孟浩然游 历长安时赠给张九龄的一首诗，历长安时赠给张九龄的一首诗，希希 望得到丞相的提拔和录用。望得到丞相的提拔和录用。 作者简介作者简介 这是一首典型的这是一首典型的干谒诗干谒诗。干谒干谒，顾名思义，顾名思义，古人古人 为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望 他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反映反映 这类题材的诗谓之干谒诗。唐玄宗开元二十一年这类题材的诗谓之干谒诗。唐玄宗开元二十一年 （733733），孟浩然西游长安，写了这首诗投赠当）
40、，孟浩然西游长安，写了这首诗投赠当 时位居宰相的张九龄，目的是想得到张的赏识和时位居宰相的张九龄，目的是想得到张的赏识和 器重。干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、器重。干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、 人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇 叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲 物；而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不物；而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不 卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的 精品。下面依循文路，剖析诗心，一探主旨。精品。下
41、面依循文路，剖析诗心，一探主旨。 诗歌赏析诗歌赏析 八月洞庭湖水盛涨浩渺无边，湖水与天空浑八月洞庭湖水盛涨浩渺无边，湖水与天空浑 然一体云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇然一体云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇 撼着岳阳城撼着岳阳城 我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居 在家委实羞愧难容闲坐观看别人辛勤临河垂在家委实羞愧难容闲坐观看别人辛勤临河垂 钓，只能白白羡慕别人得鱼成功钓，只能白白羡慕别人得鱼成功 诗歌赏析诗歌赏析 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，八月湖水平， 涵虚混太清。涵虚混太清。 气气蒸蒸云梦泽，云梦泽， 波波撼撼岳阳城。岳阳城。
42、欲济无舟楫，欲济无舟楫， 端居耻圣明。端居耻圣明。 坐观垂钓者，坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。 1 1、诗人描绘了洞庭湖怎样的景、诗人描绘了洞庭湖怎样的景 象？哪些词语用得好，为什么？象？哪些词语用得好，为什么？ 水天交接，浩瀚无涯的水天交接，浩瀚无涯的 雄伟气势雄伟气势 写写 景景 抒抒 情情 希望出仕，无人引荐希望出仕，无人引荐 （比喻、用典）（比喻、用典） 2 2、诗歌的颈联和尾联表达了、诗歌的颈联和尾联表达了 诗人怎样的愿望？诗人怎样的愿望？ 写景写景 洞庭水涨洞庭水涨 气蒸浪大气蒸浪大 抒情抒情 不甘闲居不甘闲居 旁观羡鱼旁观羡鱼 夸张夸张 比喻、引用比喻、引用 求人引荐求人
43、引荐 诗歌赏析诗歌赏析 作为作为求人引荐做官求人引荐做官的诗，最重要的是要写的诗，最重要的是要写 得得体，称颂对方要得得体，称颂对方要有分寸，不失身份有分寸，不失身份。措辞。措辞 要要不卑不亢，不露寒乞相不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。，才是第一等文字。 这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上很有这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上很有 特色。特色。 因为写洞庭湖，才引出“欲济无舟楫”与因为写洞庭湖，才引出“欲济无舟楫”与 “坐观垂钓者”，“坐观垂钓者”，写景与抒情写景与抒情的衔接过渡，巧的衔接过渡，巧 妙自然。妙自然。 诗歌赏析诗歌赏析 这首诗先描写了洞庭湖的壮丽这首诗先描写了洞庭湖的壮丽 雄伟
44、，再借此含蓄地表达希望雄伟，再借此含蓄地表达希望 得到引荐，积极用世的愿望。得到引荐，积极用世的愿望。 诗歌主旨诗歌主旨 1 1诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象 的名句：的名句： 2 2 诗中表现诗人渴望援引的诗句：诗中表现诗人渴望援引的诗句： 3 3诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句：诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句： 4 4诗中表现诗人不甘寂寞的诗句：诗中表现诗人不甘寂寞的诗句： 5.5.诗中表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的诗中表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的 诗句：诗句： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城
45、欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明 气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城 欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明 端居耻圣明端居耻圣明 诗歌赏析诗歌赏析 6 6诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句：诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句： 7 7诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句： 8 8诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大， 充满活力的诗句：充满活力的诗句： 9 9诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句：诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句： 1010古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你 最喜欢的两句，并注明作者和出处。最喜欢的两句，并注明作者和出处。 欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城 坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （1 1）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海） （2 2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易忆江南 诗歌赏析诗歌赏析
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