1、十几减十几减 8 8、7 7、6 6（4 4） 教学目标教学目标 1.能够熟练地进行十几减 7、6 的退位减法的计算。 2.培养学生思维的灵活性、多样性。 3.培养学生良好的学习习惯。 重点难点重点难点 熟练、正确地口算十几减 7、6 的退位减法。 教具学具教具学具 口算卡片、图片。 教学过程教学过程 一一、基础练习基础练习 1.口算。 8+4= 7+9= 7+6= 9+3= 6+5= 16-9= 13-6= 12-9= 11-8= 12-7= 13-7= 12-6= 11-6= 12-8= 16-7= 2.口算接力。 小组内合作完成，每人做一道题，其他同学进行判断，看一看哪个小组合作得最好。
2、(通 过学生交流，解决问题) (1)7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8= (2)10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6= 3.看图说图意，再列式计算。 (1) (2) 说一说，你是怎么算的。 (1)16-8=8 学生甲:用 “破十法” 算， 把 16 分成 10 和 6， 10 减 8 等于 2， 2 再加 6 等于 8， 所以 16-8=8。 学生乙:用“想加算减”的方法算，因为 8+8=16，所以 16-8=8。 学生丙:还可以这样想， 先从 16 中减去 6 得 10， 再从 10 里面减去 2 等于 8， 所以 16-8=8。 (2)14-7
3、=7 学生甲:用 “破十法” 算， 把 14 分成 10 和 4， 10 减 7 等于 3， 3 再加 4 等于 7， 所以 14-7=7。 学生乙:用“想加算减”的方法算，因为 7+7=14，所以 14-7=7。 学生丙:还可以这样想，因为 14-4-3=7，所以 14-7=7。 二二、课堂作业新设计课堂作业新设计 1.练习三的第 5 题。 2.练习三的第 6 题。 3.练习三的第 7 题。 集体订正，让学生说一说理由。 4.4689 84310 12936 15722 5.练习三的第 8 题。先说题意，再列式计算。 6.练习三的第 10 题。从图中你看到了什么？能用一个算式表示吗？你还能想到什么？ 三、三、思维训练思维训练 请你用彩色笔把走的路线画出来。 参考答案参考答案 课堂作业新设计课堂作业新设计 1. = 2. 3.5 8 9 4.供学习有余力的学生选做。9 11 0 8 5.6 12-6=6 6.15-7=8 15-6=9 思维训练思维训练 略 教材习题教材习题 练习三 9.12 2 18 7 14 13
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