1、 1 九年级模拟练习语文卷参考答案九年级模拟练习语文卷参考答案 2021.3 书写（5 分） （1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 （2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。 （3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。 一、积累闯关（29 分） 1.（12 分） （1）会挽雕弓如满月 （2）一蓑烟雨任平生 （3）古今幽恨几时平 （4）雪上空留马行处 （5）无限山河泪 （6）谁言天地宽 （7）了却君王天下事 （8）赢得生前身后名 （9）人生自古谁无死 （10）留取丹心照汗青 （11）学而时习之 （12）不亦说乎 （评分标准：每空 1 分，错字、添字、漏字该空均不得
2、分。） 2.（4分）澜 挟 诞 窥 （评分标准：每空一分。错字、漏字、添字均不得分。） 3.（3分） B 4.（5分）（1）人物：简爱 伊丽莎白班内特（或伊丽莎白） 理由：【甲】体现了一个 坚守法律底线、坚守立场、自尊自爱，敢于追求爱情平等地位的女性形象。与原著中独立自尊、 有反抗精神的简爱相符。【乙】用犀利的语言嘲讽了对方，她以盲目、狭隘、偏激的言论展 现了对对方的偏见，符合原著伊丽莎白因为舞会上达西傲慢的言行对他产生的偏见。 （评分标准：选择正确各得 1 分，正确分析人物形象特点 2 分,l 两点 3 分。） （2）示例一：示例一：两个女性角色都反抗世俗偏见，追求美好的爱情。但简爱自幼饱受
3、磨难，她 在不断的反抗中建立了强大的心灵和独立的人格。她将爱情和两个人互相尊重作为婚姻的前提 条件。当罗切斯特要求简爱做他的情妇时，出于道德和自尊，简她拒绝并选择离开。简爱 在经济上没有想依靠男性。而伊丽莎白由于出身、家庭等原因，希望寻找有钱的丈夫。她初期 为魏肯所吸引，但当舅妈劝其谨慎考虑没有金钱作为保障的爱情时，她及时克制了自己的感情。 当她来到达西家时，被富丽堂皇的大宅子所吸引，展现了她对优渥生活的向往。因此，简爱 在女性形象的塑造上可以说是超越了伊丽莎白。 示例二：示例二：伊丽莎白冷静理智，对恋爱持谨慎负责的态度。她对夏绿蒂和科斯林只为物欲而放弃 感情的婚姻嗤之以鼻，对宾利和简淑女和绅
4、士完美结合的爱情送上祝福。但是在考虑婚姻 这个复杂问题时，她认为婚后也要“有饭吃，有衣穿”，所以她对婚姻要求既要有真诚的爱情， 也要有充足的经济条件。而简爱追求的爱情婚姻观是趋于理想化的，当罗切斯特遭遇巨变， 深受重创之下，简爱仍义无反顾的回到他身边，展现了简爱对罗切斯特纯粹的爱，简爱 与罗切斯特的婚姻建立在牢固的爱情之上。夏洛蒂勃朗特在小说创作中将自己理想的爱情观 2 寄寓其中，从现实性的角度来说伊丽莎白成长更贴近于我们的生活，婚姻的选择更理性，更具 有现实性。 （评分标准：人物形象各 2 分，比较分析 1 分，意近即可。） 二、戏剧舞台（20 分） 5.（3分）（1）推脱肉眼不识“英雄”
5、（2）再次要求刘备讨论“英雄”（3）漫谈“英雄” （评分标准：每空1分，意近即可。） 6.（1）（3分）符合当时龙卷风的天气，自然引出“英雄”话题，达到试探刘备是否“真英雄” 或“有眼力”的目的；展现了曹操的雄心壮志、野心勃勃。 （评分标准：答到一点得 2 分，答到 2 点得 3 分。） （2）（4分）表演笑声时，应该笑得豪迈、爽朗，展现曹操的豪气冲天和英雄气魄。笑刘备列 举之人算不上英雄，用笑声来否定刘备的回答，表情应该是得意、狂妄、自信满满的，表现出 曹操在寄人篱下的刘备面前显示主人身份、目中无人的心理。 （评分标准：表情、语气设计合理得 2 分，正确分析心理得 2 分。） 7.（4 分）
6、 示例示例1 1：添加黑色。曹操虽然阴险狡诈，但是煮酒论英雄中显示了他的雄心壮志，他藐视天下 豪杰，自认天下英雄舍我其谁。他试探刘备，先借龙挂天象引刘备谈英雄。他在刘备掩饰实力、 漫谈一番之后，干脆说破英雄，展现了他的智慧。因此，我会选择代表勇猛和智慧的黑色。 示例示例2 2：添加黄色。曹操借青梅煮酒试探刘备，先借龙挂天象引刘备谈英雄。他在刘备掩饰实 力、漫谈一番之后，干脆说破英雄，直击要害，展现了他彪悍、工于心计的一面。因此，我会 选择代表剽悍和工于心计的黄色。 （评分标准：结合剧情分析出与脸谱颜色相对应的人物形象，言之有理,即得 4 分。） 8.（6分） 示例：示例： 曹操（顿时警觉） 皇
7、叔，这是？ 刘备 啊，丞相，好大的雷啊！丞相见笑了。 （刘备从容拾起筷子。曹操站起身，走到刘备身边，一边举起杯子，一边轻轻拍拍刘备肩 膀，微笑着。） 曹操（举杯）皇叔，你大丈夫，难道也怕雷吗？ 曹操 皇叔，咱们再喝一杯压压惊！ (评分标准：舞台说明合理 2 分，符合人物性格的人物台词各 2 分。) 三演讲 PK 赛（17 分） 9.（4 分） 示例1：材料甲、乙、戊。观点：小人物也能成为“凡人”英雄（小人物身上有着大光辉）。 示例2：材料甲、乙、丙、丁、戊。观点：“凡人”英雄就在我们身边。 示例3：材料甲（乙、丙）、材料丙（丁、戊）。观点：争做善人，崇尚善行，宣扬善举，是 时代之光。 示例4：
8、材料丙、戊。观点：“正能量”需要良心媒体的播报和传递。 （评分标准：观点正确 2 分，材料选择正确，每则 1 分。） 10.（3分） 3 示例示例1 1：我选择材料C，理由是表格中显示年度十大正能量媒体获奖次数，可见这些良心媒 体对正能量故事进行积极宣传报道推送，善待正能量的小人物。正是这些媒体的报道，让更多 的普通大众看到小人物身上的正能量。让更多小人物有机会展现自己身上的正能能量。换而言 之，小人物需要社会的呵护，才能进行正能量传递。因此，阿里巴巴才会对呵护体现小人物正 能量媒体予以奖励。 示例示例2 2：我选择材料B，从获奖者职业身份角度而言，学生最多，进城务工人员、环保人员 也不少。学
9、生主要生活在校园，思想单纯，经济上没独立，社会经验不丰富，如果做了好事得 到是冷言恶语，诬蔑诽谤，很容易改变初心。同样，务工人员与环保人员也处于社会低层，无 论从经济还是精神上都需要社会支持。如果他们的善举不能得到善待，很容易让他们心灰意冷。 因此，正能量的小人物需要得到社会的善待。 （评分标准：能够围绕观点，能够分析材料与观点之间关系，条理清晰，理由充分得 3 分；理 由不充分，条理不清晰，酌情扣分，无论选择哪则材料，言之有理即可） 11.（10 分） 评分一：表达5分 评分点 分值 细则 错别字每满三个扣 1 分，未满三个不扣，重现者不计，扣完 1 分为 止。 标点符号使用错误满三处扣 1
10、 分，未满三处不扣分，扣完 2 分为止。 语句表达错误每满两处扣 1 分，重现者不计，扣完 2 分为止。 评分二：内容5分 内容分5分，能够结合几张表格进行分析，可得2分，并用论述性语言利用素材对观点加以论证， 可得3分。 示例1： 观点：“凡人”英雄就在我们身边 数据显示，不同年龄段的“正能量”获奖者有着形形色色的职业身份，但他们秉承着朴质 的为善初衷，点亮了社会。小至“雨天为他人搭桥”的7岁女孩张羽彤，大至101岁的江苏老人， 她们以自己的方式温暖世界；武汉快递员汪勇用热血融化了恐惧，他八方统筹，解决医务人员 出行与需求；跪地救人的女大学生为守护陌生人的生命线，在危急时刻挺身而出。“凡人”
11、英 雄就在我们身边，他们用自己的方式传递着世间的温暖，他们就是大写的人。 示例2： 观点：正能量的小人物需要社会的善待 数据显示，不同年龄段的“正能量”获奖者有着形形色色的职业身份，他们的善行值得被 善待。例如，阿里巴巴天天正能量联合媒体推出战疫英雄榜，褒奖奋战在一线的凡人英雄。 “十大正能量媒体”积极宣传，传递正能量；感动中国栏目每年评选“感动中国十大人 物”社会的表彰与褒奖让正能量的火炬在各个角落点燃。然而，一条质疑女大学生行医资 格、家属状告好人的评论得到部分网友点赞，不经让人心寒。恶语伤人会浇灭人们心中可以燎 原的火苗。维护社会正义，我们需要善待这些“凡人”英雄。 四、美食攻略（19
12、分） 12.（4分）（1）从前 （2）更换 （3）增加、补 （4）爱好 2 2 4 （评分标准：每空 1 分。） 13.（4分）蟹一文中，李渔说自己喜欢在八九月吃蟹，图一中有菊花，与中秋时节相符合； 更为重要的是李渔吃蟹要整只蟹蒸了吃，吃的时候自己动手掰着吃。他不喜欢把蟹大解几块， 放上各种调味品，他认为这是对于蟹的糟蹋。因此图一符合。 （评分标准：图片选择 1 分，一点理由 1 分，吃蟹时间、烹饪方式，吃的方式。共 3 分。） 14.（6分）我觉得李渔的蟹适合，在李渔笔下蟹肉像玉蟹黄像金，鲜美肥嫩，李渔食蟹， 是对于食物的自然真味的追求；而这种自己的追求，不仅是健康的饮食之道，而且这种追求自
13、 然天成，本真状态也是一种值得推荐的审美之道。适合推荐给同学。而在薛宝钗笔下，蟹爬起 来横行霸道，腹内黑黄，其实宝钗是借蟹来讽刺社会上某些恶人横行霸道，阴谋诡计多端，却 最终一场空的可悲下场，是一首讽刺诗歌，不适合作为美食推荐给大家。 （评分标准:有关李渔笔下“蟹”特点 1 分，追求 2 分，曹雪芹笔下的蟹特点一点 1 分，写蟹 目的 2 分。意近即可。） 15.（5 分） 示例示例 1 1：张岱夜静之时，拥毳衣炉火，一反常人，冒寒独往湖心亭赏雪，这是对不随流俗 生活方式的执着。李渔之所以喜欢蟹清蒸，是追求蟹的真味，是他对于自然本真生活的执着。 可见，“痴”是一种对待生活时执着的姿态。 示例示
14、例 2 2：痴是一种超脱。张岱不同于世人，他喜欢在肃杀冷寂的寒夜独自一人去西湖赏雪， 避开世人，避开尘世的喧嚣，追求独自与自然对话，与天地精神往来的孤独。李渔对于蟹的痴 情，是对于世间至美之物的珍视，对于世间朴素真味的热爱，对于纯粹的热爱，不同与世人对 于浓烈之味的喜爱。 （评分标准：结合蟹与湖心亭看雪各 2 分，关联理解“痴”1 分。意近即可。） 五、现场作文（60 分） 17.（60 分） 评分标准： 分类 分数档 文章 一类 60-55分 写作对象明确，符合“想到”或“没想到”中所涉及的内容。 立意深刻，能对“联系”“不联系”，或者两者的关系有独到的认识、体 会，并能对人生、社会等进行深
15、入思考。 能根据记叙文、文学作品、论说文的不同文体特征，选择恰当的表达方 式，结构合理。 记叙事件，紧紧围绕“中心立意”，内容丰富，能写出“联系”或“不联 系”“想到”“不想到”或者两者关系涉及到的生活内容，细节生动，感情 真挚，语言有感染力。 文学创作，构思巧妙，形象鲜明，寓意深刻，能运用个性化语言表情达 意。 写书信，内容充实，语言真诚，有说服力。 议论性文章对于“联系”或“不联系”，“想到”或“不想到”的认识观 点鲜明，能围绕观点选择精当的论据，恰当运用论证方法，展开充分的论 述，论证过程清晰有说服力。 二类 54-48分 写作对象较明确，比较符合“想到”或“没想到”中所涉及的内容。 立
16、意较深刻，能对“联系”或“不联系”有自己的认识、体会，并能对人 生、社会等进行比较深入思考。 能根据记叙文、论说文、文学作品的不同文体特征，选择比较恰当的表达 方式，结构较合理。 3 5 记叙事件，能围绕“中心立意”，有一定内容，能写出“联系”或“不联 系”“想到”“不想到”或者两者关系涉及到的生活内容，细节生动，感情 真挚，语言有感染力。 文学创作，构思比较巧妙，形象比较鲜明，语言生动。 写书信，内容具体，较有说服力。 议论性文章对于“联系”或“不联系”，“想到”或“不想到”的认识观 点比较鲜明，能围绕观点选择比较合适的论据，展开一定的论述，论证过程 有一定说服力。 三类 47-42分 写作
17、对象基本明确，基本符合“想到”或“没想到”涉及的内容。 有一定的立意，能对“联系”或“不联系”有一定的认识、体会、并能对 人生、社会等有一定的思考。 能根据记叙文、论说文、文学作品的不同文体特征，选择比较恰当的表达 方式，结构较合理。 记叙事件，能基本围绕“中心立意”，但内容不够丰富，细节不够生动， 感情基本真实，语言较通顺。 文学创作，形象基本鲜明，构思基本合理，语言通顺。 写书信，内容较具体，有一定说服力。 议论性文章对于“联系”“不联系”，或者“想到”“没想到”的认识观 点基本正确，基本能围绕观点选择比较合适的论据，论述还不充分，论证过 程有说服力不够强。 四类 41-36分 写作对象教
18、模糊，与材料中的“想到”或者“不想到”，或者两者关系关 联不紧密。 表达主题不明确，基本没有思考。 不能根据记叙文、论说文、文学作品的不同文体特征，选择比较恰当的表 达方式，结构不合理。 记叙事件，不能围绕“中心立意”，内容空洞，没有细节，感情不真实， 语言不通顺。 文学创作，形象模糊，构思不合理，语言乏味。 写书信，泛泛而谈，没有说服力。 议论性文章对于“想到”“没想到”或者“联系”“没联系”的认识观点 不明确，不能围绕观点选择比较合适的论据，论证过程混乱。 五类 36分以 下 有以下情况之一：文不对题或内容有严重错误。文理不通，结构混乱。 文不成篇，且字数不足300字。 说明： 1.评分关注不同文体的特征。 2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想 象丰富、语言有表现力，鼓励打高分。 3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分。 4.未写题目扣2分。 5.特定文体出现格式错误，酌情扣1-2分。 6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。 6.错别字3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。标点使用每错一处扣 0.5分，扣完1分为止。 7.字数不足，每少50字扣1分。 4
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