1、1 中考中考语文语文修辞修辞专项练习专项练习 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 1.1.（20202020福建莆田华侨中学中考预测卷）福建莆田华侨中学中考预测卷） 舌尖上的美味。莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆田特急美食的，请你 运用对偶知识把 下句补充完整。 上句:兴化炒米粉传千年八方享誉 下句:莆田焖豆腐烩百味口口口口 2.(20202.(2020内蒙古呼和浩特市第四中学内蒙古呼和浩特市第四中学) )四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一 枝花是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的
2、观察枝花是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察 感受用四个诗句表达出感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。来，请选用恰当的修辞方法。 枫树扎着华丽的丝巾, 田野拔上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。 _ _ 3.3.【20192019吉吉林】林】下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ） 例句例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。（安 徒生海的女儿） A.一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。（张抗抗散文） B.燕子去了，有再
3、来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（朱 自清散文经典全集） C.阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎 看不见了，岛上什么生物也没有。（拉夫列尼约夫第四十一） D.“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。（柯灵散 文） 4.4.【20192019重庆重庆 A A】参】参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要求：表意清楚，照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要求：表意清楚， 用上修辞，句式不限。用上修辞，句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，
4、耕耘着智慧和希望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道 5.5.【20192019山东泰安】山东泰安】根据提示，完成下列题目。根据提示，完成下列题目。 请从“幸福 自信 成长 土壤 感恩 成功”选取词语（不少于三个），连缀成一段 话，并且运用比喻的修辞手法。（不超过 50 个字） 6.6.（20202020上海黄浦区格致中学）对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一上海黄浦区格致中学）对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一 项是项是( ( ) ) A.“江流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩淼， 山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树，尊严
5、就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是 飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“跟前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞方 法，写出了山色随着季节的变化变化的特点。 2 D.“一味地追星，一味地模仿、哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”该句运 用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 7.7.（20202020长沙市长郡中学毕业诊断性评价）长沙市长郡中学毕业诊断性评价）下列修辞手法运用及表达效果分析错误下列修辞手法运用及表达效果分析错误的一项的一项 是（是（ ） A.“这些石刻狮
6、子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人干态 万状，惟妙惟肖。”（句子使用排比和比喻的手法，写出了卢沟桥上石刻狮子的各种形态，生动 形象。） B.“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是 树中的伟丈夫！”（句子使用比拟的修辞手法，生动形象地写出了白杨树的美好品质。） C.“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。” （句子使用比喻和夸张的手法，鲜明生动地塑造了凶恶残暴的刽子手与怯懦愚昧的华老栓形 象。） D.“大漠孤烟直，长河落日圆” （句子使用对偶的修辞手法，写出了边塞的雄伟壮阔景象。） 8.8.（202
7、02020昆明滇池中学八年级期末测试）阅读下面一段文字，按要求回答问题。昆明滇池中学八年级期末测试）阅读下面一段文字，按要求回答问题。 桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子， 有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 本段文字运用了什么修辞手法，有何作用？ 9.9.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ） A.雪花儿，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球 理解：这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。 B.在暴雨中，这群马
8、疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电 理解：这句话运用了夸张的修辞方法,生动地表现了群马狂奔的速度与气势。 C.石像的姿态应该怎样，面目怎样，小到一个手指应该怎样，细到一根头发应该怎样，雕刻 家者好了。 理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。 D.那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。 理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。 10.10.（20202020江苏镇江中学中考阶段性测试江苏镇江中学中考阶段性测试）对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解）对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解 有误的一项是（
9、有误的一项是（ ） 几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光 粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。 轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来。温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下 飞舞，是那样地让人留恋。四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎然的园交 响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆。 这难道不是一种奇迹和幸运吗？ A.句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。 B.句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹
10、人留恋的情景。 C.句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。 D.句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。 3 附：参考答案附：参考答案 1. 【答案】示例 1：十里飘香；示例 2：四海闻名 【解析】本题考查补写对联的能力。实际上是考查对偶知识的运用。要求符合对联的基本要求即可，平仄 不作要求，宽对即可。 2. 【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访春天. 【解析】本题考查运用修辞造句的能力。从诗歌前面的“枫树扎着华丽的丝巾,田野拔上艳红的轻纱”这两 句分析，本诗使用了拟人的修辞。因此仿写的句子也应使用拟人的修辞。另
11、外，应注意诗歌流露出的思想感情 的前后一致性，几创作的诗句也表达出对大自然万事万物的喜爱之情。符合答案不唯一。 3. 【答案】C 【解析】本题考查对修辞手法的辨析。例句中将海水比作“矢车菊”，比作“水晶”，使用了比喻的修辞 手法。A 项中“抚弄”“木然呆立”“无动于衷”等词语使阳光、牡丹具有了人格化色彩，使用了拟人修辞；B 项中，三个小分句句式相似，使用了排比修辞；D 项引用了“一年之计在于春”这一俗语，是引用手法；C 项将 “阿拉尔海上的岛屿”比作“平底锅里的煎饼”，使用了比喻的修辞手法。故选 C。 4.4. 【答案】示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗沉
12、思的身影， 那里有远望青山的怀想。示例二；操场如一方激情飞扬的舞台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳跃 里放飞着青春的梦想。示例三：林荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给人以 宁静和安慰。 【解析】此题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式、修辞等方面， 一般来说，要注意句式一致、修辞一致、意境一致，再就是注意语意通顺连贯。本题可根据题目所给例句的特 点思考，如表达特点，可采用比喻与拟人的手法；另外还要注意题干中的一些具体要求。 5.【答案】示例一：幸福是一粒渺小的种子，感恩的心便是土壤，将幸福的种子植根于感恩的土壤，幸福 的大树就会
13、茁壮成长。示例二：幸福是一条平凡的小船，自信便是高扬的风帆，将风帆置于小船之上，幸福的 小船就会驶向成功的彼岸。示例三：成长是欢快的小溪，感恩是幸福的源泉；成功是参天的大树，自信是肥沃 的土壤。 【解析】本题考查语言运用。题目中要求运用上提供的六个词语中的至少三个，连缀成一段话，并且用上 比喻修辞方法。解答此类题，要审清题目要求，特别是比喻修辞与字数限制。内容表达合理即可。 6.【答案】D 【解析】本题考查修辞的理解与运用能力。其中 D 项有误，该句是运用了反问修辞。故选 D。 7.【答案】A 【解析】本题考查修辞的辨析与运用能力。经分析，A 句中将石刻狮子当作人来写，所以这是运用了拟人 的修
14、辞，应将“句子使用排比和比喻的手法”改为“句子使用排比和拟人的手法”。故选 A。 8. 【答案】本段采用了排比的修辞手法，突出了卢沟桥外形的美观。 【解析】本题考查修辞手法的类型及其表达作用的分析。“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像顷听水 声，有的像注视行人”运用了典型的排比修辞手法。写出了卢沟桥上的石狮子的多姿多态，具体表现了卢沟桥 的形式优美。 9.【答案】C 【解析】本题考查修辞的辨析与运用能力。经分析，C 项，句中的反复使用了四处“怎样”一词，是使用 了反复的修辞，而题目中表述为“这句话运用排比的修辞手法”，显然是错误的判断。故选 C。 10.【答案】D 【解析】本题考查修辞的辨析与
15、运用能力。经分析，D 项，“这难道不是一种奇迹和幸运吗”是反问的修 辞。故选 D。 4 中考中考语文语文修辞修辞专项专项复习复习 一、一、知识储备知识储备 1.1.初中常见八种修辞辨识初中常见八种修辞辨识 名称名称 定义及分类定义及分类 教材中典型例句教材中典型例句 比 喻 定义：根据事物的相似点，用具体的、 浅显的、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物，即打比方。 分类： 明喻：典型形式是:甲像乙。本体喻 体都出现，中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。 暗喻：典型形式是:甲是乙。本体喻 体都出现，中间没有 比喻词，常用 “是” “成了” “变成”等联结。 借喻：典型形式是:
16、甲代乙。不出现 本体，直接叙述喻体。但它不同于借 代。借代取两事物相关点，借喻取两 事物的相似点。 【明喻】例句：从未见过开得这样盛的藤 萝， 只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布， 不见其发端，也不见其终极。 （宗璞紫藤萝瀑布 ） 【暗喻】 例句： 理想是石， 敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯 （流沙河理想 ） 【借喻】例句：我就知道，我们之间已经 隔了一层可悲的厚障壁了。 （鲁迅故乡 ） 比 拟 定义：比拟就是把物当成人来写，或 者把人当成物来写，或者把此物当成 彼物来写的一种修辞。 分类： 拟人：把物当作人来写，赋予物以 人的言行或思想感情，用描写人的词 来描写物。 拟物：还有一种把
17、人当做物来写， 或把甲物当乙物来写。 【拟人】例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们 在这里弹琴。 （鲁迅从百草园到三味书屋 ） 【拟物】例句：还有一问，是： “公理” 几块钱一斤？ 鲁迅 “公理”之所在 排 比 定义：把结构相同或相似、语气一致、 意思相关联的三个以上的句子或成分 排列在一起。 分类： 成分之间的排比 句子之间的排比 【成分之间排比】例句：我想起红布似的 高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的 脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金。 （端木蕻良土地的誓言 ） 【句子之间排比】例句：我应当怎样来形 容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个 诗人，我就要
18、写出一首长诗，来描绘她们 的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我 就要用各种彩色， 点染出她们的清扬的眉 宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我 就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和 细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要 在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗 条灵动的身形。 （冰心观舞记 ） 定义：夸张是为达到某种表达需要，【扩大夸张】例句：他每一天每一点钟都 5 夸 张 对事物的形象、特征、作用、程度等 方面着意扩大或缩小的一种修辞方 法。 分类： 扩大夸张：即将事物故意向大、多、 高、强处说。 缩小夸张：即将事物故意往小、少、 低、弱处说。 超前夸张：即故意将后出现的事说 成之前或现在出现的。 要
19、换一套衣服。人们提到他的时候总是 说： “皇上在更衣室里。 ” （安徒生皇帝的新装 ） 【缩小夸张】例句：五岭逶迤腾细浪，乌 蒙磅礴走泥丸。 （毛泽东长征 ） 【超前夸张】例句：农民们都说： “看见 这样鲜绿的麦苗， 就嗅出白面包子的香味 来了。 对 偶 定义：对偶是汉语所特有的，就是把 字数相等、结构相同的两个语句对称 地排列在一起，表达相对、相似、相 关或相承的意思。 分类： 正对： 即上下两句意思相似或相关， 从两个角度说明同一事理， 互相衬托、 互相补充。 反对：即上下两句表示相反、相对 的关系，互为比较、对照。 串对：即上下两句存在着因果、假 设、条件等关系，两联顺连而下，又 叫“流
20、水对” 。 【正对】例句：墙上芦苇，头重脚轻根底 浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 毛泽东改造我们的学习 【反对】例句：横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛。 鲁迅的自嘲 【串对】 例句： 烽火连三月， 家书抵万金。 杜甫春望 反 复 定义：为了强调某个意思，某种感情， 有意重复某个词语或句子。 分类： 连续反复：相同的词语或句子连续 出现两次或两次以上。 间隔反复：同一个词语或句子不连 续出现，有其他词语或句子间隔在中 间叫间隔反复。 【连续反复】例句：盼望着，盼望着，东 风来了，春天的脚步近了。 （朱自清春 ） 【间隔反复】例句：我们还在这样世上活 着；我也早觉得有写一点东西必要了。离 三月十八
21、日也有两个星期， 忘却的救主快 要降临了罢，我正有写一点东西的必要 了。 （ 纪念刘和珍君 ） 设 问 定义：为了引起别人的注意，故意先 提出问题，然后自己回答。 【设问】例句：人的正确思想是从哪里来 的？是从天上掉下来的吗？不是。 是自己 头脑里固有的吗？不是。人的正确思想， 只能从社会实践中来， 只能从社会的生产 斗争、 阶级斗争和科学实验这二项实践中 来。 毛泽东人的正确思想是从哪里来 的 反 问 定义：无疑无问，用疑问形式表达确 定的意思，用肯定形式反问表否定， 用否定形式反问表肯定。 【反问】例句：心中的苦闷不在家信中发 泄， 又在哪里发泄呢？孩子不向父母诉苦 向谁诉呢？我们不来安慰
22、你， 又该谁来安 慰你呢？我们不来安慰你， 又该谁来安慰 你呢？ （傅雷傅雷家书 ） 6 【课标要求课标要求】语文课程标准提出，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效 果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”八种常见 的修辞方法。实际上在考试中很少单独对修辞手法进行考查，常融合到其他题型和试题中，以考 查综合运用修辞手法的能力。 部编版教材落实修辞知识讲练的原则和方式部编版教材落实修辞知识讲练的原则和方式部编初中语文教材对常见修辞的学习基本体现 出 “让修辞知识的学习与课文范文和课文练习联系起来， 使课文教学与知识性学习不再相互孤立， 而是自然而然地
23、融为一体，知识性学习与练习相辅相成，知识掌握与能力训练相互促进”这一原 则，以落实课标的要求。修辞常出现在课文助读系统和练习系统中，增加了修辞基础知识点和能 力点的训练，突出了修辞知识体系建设的新特点。 【考点透视考点透视】（1）修辞手法的表达和应用；（2）赏析修辞或分析修辞的表达效果；（3）理 解分析修辞手法的作用；（4）修辞手法的辨识 【题型概述题型概述】根据对全国各地中考试卷结构的分析，中考试卷基本分为“基础积累（积累运 用）”“阅读理解”“语言表达”“综合性学习”“作文”这五大板块。而修辞类题目在这五大 板块中以直接或间接的方式考查均有所涉及。考查方式主要以选择、填空、表述形式为主。
24、二二、分类精讲分类精讲 本专题将着重讲解在“基础积累（积累运用）”“语言表达”这两个版块中所涉及的常见修 辞及其考查点，使我们能从中获得启发，有所收益。其他版块涉及到的修辞涵盖范围广泛，题型 多样化，将在后面的“阅读理解”“综合性学习”“作文”这三大版块集中详细讲解。 （一）修辞手法的表达和应用。（一）修辞手法的表达和应用。 即要能够明辨常见修辞的特点，并能在语言交际的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各 种修辞在表达上的作用。这一考查点所占比例最大，题型也更灵活一些。 例 1.（2020辽宁朝阳）下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是( ) A.绿菌茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青
25、草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童 年。(比喻) B.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的声，闻到牛津的花香。(排比) C.面对青春时光，我们必须坚持一个信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反复) D.秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。(拟人) 答案A 解析本题考查修辞手法的运用能力。其中 A 项中的句子没有本体和喻体，虽然有比喻词， 但不能构成比喻修辞手法。故选 A。 例 2.（2020北京）2020 年“中国水周”的主题是“坚持节水优先，建设幸福河湖”。学校 组织同学们参与“中国水周”的宣传，准备举办“京华水韵”展览。请你完成下列任务。 展览内容分三个单元，同学们为这三个单元分别拟
26、写了标题和引言。阅读文段，完成下面问 题。 第三单元 人水相亲，古都添画意 生态补水后的永定河重新焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐水而来，给京城增添了勃勃生机。 经过治理的大运河碧波荡漾， 人们可以观赏白鹭在河面翩翩起舞， 体会与自然和谐相处的美好。 遁入地下多年的转河“重见天日”，河水清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们感 到别样的清新。曾经被填埋地下近半个世纪的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如闹市中的 一条玉带，成为人们休憩的好去处。 第三单元引言的四个句子都运用了修辞方法，你认为其中修辞方法运用不恰当的一句是 （ ） A.第句 B.第句 C.第句 D.第句 答案C 7 解析本题考查修
27、辞方法的辨析能力。第句中描写遁入地下多年的转河流动的情态“河水 清浅，弱柳扶风”与后面的比喻“像一幅恢宏壮丽的画卷”不搭配，描述的特点也不一致。故选 C。 例 3.（2019北京）学校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的推送，向同学们征 集图文资料。阅读同学们的来稿，完成下面小题。 下面是四位同学分别写下的参观感受,其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ） A.从路线示意图上看，丝绸之路是一条迷人的曲线，扣人心弦，使人赞叹，感人肺腑。 B.每当想到张骞、郑和、马可波罗等奔波于丝绸之路的先贤，我的敬意就油然而生。 C.丝绸之路沿线国家的文物精品，虽然经过千百年岁月,却依然像璀璨的珍珠，弥
28、足珍贵。 D.“一带一路”的伟大倡议,必将在古老的丝绸之路上奏响和平、繁荣、文明的新乐章。 答案A 解析本题考查修辞与词语运用正误的判断。A 项中“扣人心弦”意思是“形容诗文、表演 等有感染力，使人心情激动”。用在此处不合适；B 项“油然而生”意思是形容思想感情自然而 然地产生。用在此处符合语境；C 项，比喻修辞运用恰当，把“文物精品”比作“珍珠”，突出 其珍贵；D 项，拟人修辞运用恰当，“倡议奏响新乐章”生动。故选 A。 例 4.（2020北京昌平区二模）学校开展“知我长城，爱我中华”主题学习活动，请你完成 下列任务。 下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中惨辞方法或词语使用不恰当的一
29、项是 ( ) A.长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过花草原，跨过浩瀚沙潢，奔向苍 茫大海。 B.长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，你就是一首清新淡 雅的诗! C.长城， 你千百年来屹立于此， 你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么?难道不是我们古老民族的 伟大精神吗? D.长城，你是举世闻名的建筑，是华夏大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四 方来客。 答案B 解析本题考查修辞与词语运用正误的判断。B 项，“历经千年风霜、人世沧桑”和“清新 淡雅”都是形容长城的，但是其展现的长城特点不一致，放在同一句话里就会使句意前后矛盾， 故选 B。 例 5.（2
30、020重庆 A 卷）仿照画线部分，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。 握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微风与湖水握手，漾出 轻柔的涟漪；_，_；_，_。 答案示例一：云层与夕阳握手，渲染出缤纷的晚霞；茶叶与沸水握手，弥散出怡人的清香。 示例二：高山与薄雾握手，幻化出缥缈的云海；笔与纸张握手，描绘出动人的画卷。 解析本题考查仿写句子。实际上是考查对偶修辞的恰当运用。做此题时，要注意仿写的句 式必须和例句相同，即结构、修辞相同，内容相近，风格一致。这段话围绕“握手”展开，描写 出的是“美好的境界”。例句“微风与湖水握手，漾出轻柔的涟漪”中，“握手”一词运用的是 拟
31、人修辞，而且“微风”与“湖水”是有关系的，风吹湖水，于是“漾出轻柔的涟漪”。据此分 析仿写句子，意境要美好。如：细雨与小草握手，渲染出碧绿的草地；月儿与层云握手，勾勒出 朦胧的夜空；蜜蜂与鲜花握手，酿造出香甜的蜂蜜。 例 6.（2020广东）阅读下面的文字，完成题目。 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。山水诗清新闲雅，空灵淡泊。孟浩然的春晓借雨后的 落花抒写 淡淡的怜惜，玉维的竹里馆借竹林的幽静表现内心的澄明。边塞诗雄浑开阔，悲壮高亢。 高适的别 8 董大写挚友离别，洋溢着前程万里的信心；岑参的白雪歌送武判官归京描绘塞外奇观， 表现雪中送 客的不舍和为国戍边的豪情。山水诗派的牧歌情调与边塞诗派的英
32、雄气魄，构成了盛唐诗坛 的别样风貌。 根据材料内容，完成下面的对偶句。 田园骚客寄情山水，_，_。 边塞诗人放歌风雪，别董大诉说离情，抒发戍边人豪迈雄心。 答案示例：竹里馆书写幽美，描绘士大夫诗意生活。 解析本题考查对偶句子的仿写。实际上是考查修辞手法的运用能力。要求句式相同、字数 相同、词性相对、内容一致。题干已经给出仿写的句子及句式，结合材料，选取相关内容进行仿 写即可。联系材料及题文，第二空可对：竹里馆表现情怀；第三空可填“勾画读书人高雅情 趣”。 例 7.（2020重庆 A 卷）将情思融入景物之中，景物就成了意象。请参照示例，从备选景物 中任选-一个， 写一句用意象表达情思的话，修辞和
33、句式不限。 示例:月一一月，一条银色的扁担，这端挑着天涯，那端执着故乡。 备选景物：落叶 大海 夕阳 答案示例一：落叶一一落叶在空中飞旋着，在生命的最后一刻，也要舞出生命的极致。示 例二：大海海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之深处一片宁静。示例三：夕阳一一夕阳吻着山 峦的额，迟迟不肯坠落。示范四:落叶即使是离开，落叶也要以最美的姿态来告别。大海用自 己宽广的胸怀容纳百川，给漂泊的游子以抚慰。示例五：夕阳一一夕阳总是红的格外辉煌，也许 是因为还没有尽兴。 解析本题考查句子的仿写。其实质是考查修辞的恰当运用。答题要注意：选择一个景物， 写一句带有景物的话，赋予景物以情感，借景物表达一种感情。修辞和句式
34、不限，最好有比喻、 拟人的修辞。 （二）赏析修辞或分析修辞的表达效果。即能够从修辞角度赏析语句或词语。（二）赏析修辞或分析修辞的表达效果。即能够从修辞角度赏析语句或词语。 例 1.（2020河北）下面是新冠肺炎疫情防控期间出现的标语，请你选出最喜欢的一条，并 说出理由。 与时间赛跑，同疫情抗争。 众志成城，防控疫情。 不要出门！不要出门！不要出门！ 人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩。 生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。 我选第_条，理由是：_ 答案所有标语任选一个均可。理由言之成理即可。、句：语言简练。句式工整。 结构整齐。音韵和谐。句：运用了反复的修辞手法。句：语言独具特色。通俗易懂，
35、符合相 应语境。 解析这道题考查赏析标语的能力。本题实际上是赏析修辞的效果。可以从修辞、语言、句 式、结构、音韵等角度入手。句“与时间赛跑，同疫情抗争”：典型的对偶句，句式工整，语 言简洁，便于记忆；句“众志成城，防控疫情”：语言简练、结构整齐、音韵和谐；句“不 要出门！不要出门！不要出门！”运用反复的修辞，加上感叹号的标点，语气强烈，强化 了提醒人们“不要出门”的效果；“人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩”：口语化的特色，通 俗易懂，朗朗上口，符合抗疫的语境；“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任”：运 用排比的修辞，语言简练，句式工整，突出了抗疫的紧迫性和生命的重要性。 例 2.（2019
36、河北）请仔细观察下面这幅书画作品松鹤延年回答问题。 请从修辞角度赏析对联“东海白鹤千秋寿，南岭青松万古春”。 _ 9 答案对联使用了对偶、用典的修辞手法，“ 东海白鹤”和“南岭青松”都是来自于历史典 故，都是长寿的象征。而且“千秋寿”和“万古春”也都表达了长寿的意思，表达了对老人身体 健康，延年益寿的美好祝愿。 解析本题考查赏析修辞及其表达效果的能力。首先确定对联中所使用的修辞，一定含有对 偶的修辞，读起来朗朗上口；其次，这幅对联中还使用了用典的修辞手法，“东海白鹤”和“南 岭青松”都是来自于历史典故，都是长寿的象征。而且“千秋寿”和“万古春”也都表达了长寿 的意思。所以切合了标题的含义表达出
37、对老年人身体健康，延年益寿的美好祝愿。 （三）理解分析修辞手法及其作用。三）理解分析修辞手法及其作用。 体会修辞方法的作用要根据每种修辞方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，理解它 们在文中的具体作用。修辞方法作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的基本作用，又要写出 在文中具体的表达作用。从全国各地中考试题来看，重点是理解分析比喻、拟人、排比、夸张四 种修辞方法的作用。 例 1.（2020北京燕山一模）3 月 17 日开始，大批外省驰援武汉的医护人员完成使命，陆续 撤离。-位武汉网友写了一段致谢的话，下面四个选项中对其理解不完全正确的一项是（ ） 一月的湖北格外阴冷。环湖大道上，秀颀的红杉
38、孤立湖畔；树木掩映中，雄伟的黄鹤楼寂寞 伫立；滔滔江水上, 宏伟的长江大桥黯然失神 后来，你们来了！你们来了！席卷四面八方的暖流而来，怀揣医者赤子之心而来，抱着不胜 不还的誓言而来，如磐石，像泰山！你们用力量把力量传递，用胜命把生命点燃。虽不见面容， 却深信那防护服下有最美的面孔；虽不曾相逢，却懂得那白衣之下有一颗颗滚烫的心！ 如今，困局已破，归期将至。千里驰援，你们用温暖的手点亮荆楚大地；万里相送，我们用 虔诚之心感念英雄。 来年春日，相约武汉，看樱花烂漫，叙兄弟情长！ A.第一段第二句运用拟人和排比，主要是为了表现冬天武汉环境的凄清。 B.“你们来了！你们来了!”运用反复的修辞手法，表达了
39、人们对援汉医疗队的期盼和医疗队 到来后人们喜 悦、激动的心情。 C.“如磐石，像泰山”既写出了医护工作者战胜疫情的坚定信念，也暗示他们的到来坚定了 疫区人民的信心。 D.文段多次使用感叹号，感情强烈而真挚，主要表达了对医护人员的感激、赞美之情。 答案A 解析本题考查分析理解修辞手法及其作用。经分析，A 项有误。这里的环境描写是交代疫 情的环境，为下文全国各地驰援武汉的医护人员的临危不惧、无私奉献精神做铺垫。 （四）修辞手法的辨识。（四）修辞手法的辨识。 多以选择题的形式，要求对是否使用修辞手法进行选择，或辨识句子所运用的修辞方法。从 近年来各地中考语文试题来看，辨识类题目相对较少，并逐渐弱化。
40、这类题目在近三年已经融入 综合性学习或语段阅读中，在此不赘述。 例 1.（2020北京四中九年级阶段测试）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是 ( ) A.破釜沉舟，百二秦关终属楚;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B.秘丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D.这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问） 答案D 解析本题考查修辞手法的类型的辨析。D 项，句中“这是什么精神”是一般疑问句，“这 是国际主义的精神，这是共产主义的精神”是答语。此句是先问后答，所以此
41、句运用的是设问的 修辞。故选 D。 10 三、三、名师支招名师支招 1.1.初中常见修辞失误辨析初中常见修辞失误辨析 失误一：比喻（借喻）与借代混淆失误一：比喻（借喻）与借代混淆 防范比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；比喻 中的借喻可变成明喻形式。 示例 狂风紧紧地抱起一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎 末。 枪杆子里面出政权。 解析句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句 可变成“绿色的海浪像翡翠”。句“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，因 为“武装斗争”必须得用枪杆子。 失
42、误二：比喻与比拟混淆失误二：比喻与比拟混淆 防范首先是性质和作用不同。 比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比， 而比拟即模拟， 它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加 于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为 一体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不 出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体； 比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟 物，始终都无拟体。 示例 他确乎有点
43、像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。 月亮一露面，满天的星星惊散了。 真理它却不会弯腰。 解析句属比喻。句则属比拟 失误三：设问与失误三：设问与反问混淆反问混淆 防范反问与设问有如下区别： （1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和 否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思 考。（3）设问自问自答或不答，反问则是寓答于问，答在其中。 示例 这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 谁是最可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。 解析句属于反问；句则属于设问 失误四：对比与对偶混淆失误四：对比与对偶混淆 防范对比
44、的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对偶主要是从结构形式 上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结 构形式如何。对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比， 就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。 示例 春种一粒粟，秋收万颗子。 当面不说，背后乱说。 解析对偶 对比 失误五：对偶与失误五：对偶与排比混淆排比混淆 防范对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对 称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。词语的重字与避重有别。排比经常以同一词 11 语作为彼此的揭示语，使排比互
45、相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。 对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 示例 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 解析对偶 排比 2.2.常见修辞方法的表达效果（或作用）解答思路：常见修辞方法的表达效果（或作用）解答思路： （1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作（填喻体），生动形象地写出（描绘 或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。 （2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物） （怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），
46、表达了对（事物）（怎样）的感情。 （3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物） （怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。 （4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达 了（怎样）的感情。 （5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐 美。 （6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了 文章的感染力。 （7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。 （8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表 达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。
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