1、 1 / 8 考前考前 6060 天课本基础知识回顾与方法点拨天课本基础知识回顾与方法点拨 9 9 力学实验力学实验 一一、核心知识核心知识回顾回顾 1常规力学量的测量 物理量 测量工具、使用方法或测量方法 力 弹簧测力计(不超量程，调零；会读数) 力传感器(调零) 质量 天平(水平放置、调零；被测物放左盘、砝码放右盘；会读数) 长度 刻度尺(要估读)；螺旋测微器(要估读，精度 0.01 mm)；游标卡尺(不 估读，精度有 0.1 mm、0.05 mm、0.02 mm 三种) 时间 打点计时器(电磁打点计时器使用 6 V 以下交流电， 电火花计时器使用 220 V 交流电，工作频率为 50 H
2、z 的打点时间间隔为 0.02 s)； 光电计时器(记录挡光时间 t)； 秒表(不估读，精度 0.1 s) 速度 打点纸带：vt 2 v x t； 频闪照相：vt 2 v x t； 光电门：瞬时速度：v d t(d 为遮光板宽度)； 速度传感器 加速度 打点纸带：ax T2；逐差法 a x4x5x6x1x2x3 9T2 ； 频闪照相：ax T2； 光电门：av2 2v 1 2 2x 或 av2v1 t ； vt 图象：ak(斜率) 2.“纸带类”问题 (1)涉及的实验：研究匀变速直线运动的特点；探究加速度与力、质量的关系；探究动能定理；验证机械能 守恒定律；验证动量守恒定律 (2)纸带的三大应
3、用： 判断物体运动性质：若 x 不为零且为定值，则可判定物体在实验误差允许范围内做匀变速直线运动 2 / 8 求解瞬时速度 vnxnxn 1 2T . 用“逐差法”求加速度 ax4x5x6x1x2x3 9T2 . 3“橡皮条、弹簧、碰撞”等探究验证实验 (1)涉及实验：探究弹簧形变与弹力的关系；研究两个互成角度力的合成规律；探究动能定理；验证动量守 恒定律 (2)物理思想：研究两个互成角度力的合成规律的等效思想；探究动能定理中的累积思想、验证动量守恒定 律的守恒思想 4力学创新型实验的解法 实验原理是创新设计型实验问题的关键，实验原理决定了应当测量哪些物理量、如何选择实验器材和测试 手段，如何
4、设计实验步骤等 (1)根据题目情境，提取相应的力学模型，明确实验目的和实验的理论依据，设计实验方案 (2)进行实验，记录实验数据，应用原理公式或图象法处理实验数据，结合物体实际受力情况和理论受力情 况对结果进行误差分析 二、二、重要方法重要方法点拨点拨 1描点后画线的原则： (1)已知规律(线性关系)： 用尺子画直线， 通过尽量多的点， 不通过的点应靠近直线， 并均匀分布在线的两侧， 舍弃个别远离的点 (2)未知规律：看线的走向，依点顺序用平滑曲线连点，不在线上的点均匀分布在线的两侧 2“探究加速度与力、质量的关系”基本实验及创新 (1)如图 1，需要平衡摩擦力，改变钩码的质量的过程中，要始终
5、保证钩码的质量远小于小车的质量，此时 细绳拉力近似等于钩码的总重力 图 1 (2)如图 2，需要平衡摩擦力，因传感器可直接测出小车和传感器受到的拉力，因此不需要保证砂和砂桶的 质量远小于小车和传感器的总质量 3 / 8 图 2 (3)如图 3，气垫导轨调整水平后，不必平衡摩擦力，传感器可直接测出滑块受到的拉力故没有必要满足 滑块的质量远大于钩码和力传感器的总质量 图 3 (4)如图 4，需要平衡摩擦力，小车是在绳的拉力下加速运动，此拉力可由测力计示数获得，对小车的拉力 等于弹簧秤的示数 F，不需要用重物的重力来代替，则不要求重物质量远小于小车质量 图 4 (5)如图 5，需要平衡摩擦力，拉力可
6、以由拉力传感器测出，对小车的拉力等于 2F，不需要使砂桶(包括砂) 的质量远小于车的总质量 图 5 3测定动摩擦因数的几种方法 实验的原理是：利用打点计时器等器材测出物体做匀变速直线运动的加速度，再利用牛顿第二定律计算动 摩擦因数，或者利用平衡条件、动能定理或能量守恒定律等计算动摩擦因数 实验方法 创新思维 实验原理 4 / 8 将研究运动物体转化为研究 静止物体 利用 F弹FfFN求 让物块先做加速运动， 当重物 掉到地面上之后物块做匀减 速直线运动 减速运动中， 利用逐差法求加 速度， 利用 Fmgma 进一 步求 将动摩擦因数的测量转化为 角度的测量 利用 agsin gcos 求 (a
7、 通过逐差法求解) 将动摩擦因数的测量转化为 加速度的测量 利用 vB2vA22ax，求加速 度，再利用动力学知识得到 mgmMa Mg 电学实验电学实验 一一、核心知识核心知识回顾回顾 1常规电学量的测量 物理量 测量工具、使用方法或测量方法 电压 电压表(会选用；会接线；会读数)；电压传感器；多用电表电压挡；灵 敏电流计与大电阻串联 电流 电流表(会选用；会接线；会读数)；电流传感器；多用电表电流挡；灵 敏电流计与小电阻并联 电阻 多用电表电阻挡(粗测)；伏安法；电阻箱(接线、读数) 电动势 伏安法；伏阻法；安阻法等 2.电表改装 类型 电路图 原理 把电流表改装为电压表 UIg(RgR)
8、 5 / 8 扩大电流表量程 IIgIgRg R 把电流表改装为欧姆表 R内R中E Ig RxE IR 内 3.多用电表的使用 (1)红入黑出：不管测量什么，电流都要从电表的“”插孔(红表笔)流入电表，从“”插孔(黑表笔)流出 电表 (2)欧姆调零：选挡、换挡后均必须欧姆调零才可测量 (3)欧姆表的读数： 为了减小读数误差，指针应指在表盘中央刻度附近； 电阻值等于指针示数与所选倍率的乘积 (4)测量完毕，选择开关旋钮置于“OFF”挡或交流电压最高挡 (5)电池用久了，电动势变小，内阻变大，使测量结果偏大 4电源电动势和内电阻的测量方法 三种方案的比较及数据处理 方案 伏安法 伏阻法 安阻法 原
9、理 EUIr EUU Rr EIRIr 电路图 关系式 UEIr 1 U r ER 1 E 1 I R E r E 图象 纵轴截距：E 斜率：r 纵轴截距：1 E 纵轴截距：r E 6 / 8 斜率：r E 斜率：1 E 二、二、重要方法重要方法点拨点拨 1电流表的内、外接法： 内接时，R测R真；外接时，R测R真 (1)RxRA或Rx RA RV Rx时内接；RxRV或 Rx RA RV Rx时外接 (2)如 Rx既不很大又不很小时，先算出临界电阻 R0 RARV(仅适用于 RARV)，若 RxR0时内接；RxR0 时外接 (3)如 RA、RV均不知的情况时，用试触法判定：电流表变化大内接，电
10、压表变化大外接 2分压电路：一般选择电阻较小而额定电流较大的滑动变阻器，以下情况应采用分压电路： (1)电压、电流要求从零开始可连续变化时； (2)当用电器电阻远大于滑动变阻器的全值电阻，且实验要求的电压变化范围大(或要求多组实验数据)时； (3)若采用限流电路，电路中的最小电流仍超过用电器的额定电流时 3测量电阻常用的 6 种方法 (1)伏安法测电阻 (2)伏伏法测电阻(一个电压表作为电流表使用) (3)安安法测电阻(一个电流表作为电压表使用) (4)半偏法测电表内阻 (5)等效替代法 (6)电桥法测电阻 4定值电阻在电学实验中的作用 作用 电路图 保护电路 改装电表或扩大量程 7 / 8
11、已知电压做电流表使用 已知电流做电压表使用 增大待测量，减小误差 附录： 每年高考成绩出来后， 总有一些考生的实际得分与自己估分之间存在着不小的差异， 有的甚至相差甚远 从 高考阅卷中反映出的考生在试卷中存在的问题来看，这绝非偶然，造成这种现象的原因有很多，但其主要 原因是考生答题不规范，表述不准确、不完整，书写不规范、不清晰，卷面不整洁、不悦目造成该得的 分得不到，不该失的分又丢失了，致使所答试卷不能展示自己的实际水平这完全是由考生不良的解题习 惯造成的 因此，考生要想提高得分率，取得好成绩，在复习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练 外，平时还必须强化答题的规范，培养良好的答题
12、习惯 为了做好规范答题，提高计算题的得分能力，要做好以下几点： 一、认真审题，做到思想、方法的规范化 先快速浏览题目配图(配图能大体确定题目情景)、 文字， 然后对含有物理情景的关键字、 句要详细反复阅读， 挖掘隐含条件和临界条件，提取加工有价值的信息，快速准确地构建物理模型 注意避免：(1)漏掉重要信息，如是否有摩擦力，是否考虑重力，导体杆的电阻等；(2)问东答西 二、解题过程的规范化 1要写重要的原始公式，而不是只写导出公式 如带电粒子在磁场中的运动： qvBmv 2 r ，不能直接写成 rmv qB. 8 / 8 竖直面内圆周运动最高点：mgmv 2 r ，不能写成 v gr 2要分步列
13、式，不要写连等式 如，电磁感应中导体杆受力的几个方程，要这样写： EBLv I E Rr FBIL 不要写连等式“FBILB E RrLB BLv RrL B2L2v Rr ” 3解答中的物理方程，不能只写通式，没有落实到题目的物理情景是不能得分的 例如研究的气体发生的是等温变化，由玻意耳定律得：p1V1p2V2，写成p1V1 T1 p2V2 T2 而且没有补充 T1T2不 给分 4解答中公式用到的物理量符号要和题干一致，不能随意更改例如： 物体的质量，题目给定符号是 m0、ma、2m、M、m等，不能只统一写成 m 长度，题目给定符号是 L，不能写成 l 或者 d， 半径，题目给定符号是 R，
14、不能写成 r 电荷量，题目给定符号是 e，不能写成 q 需要自己设的物理量尽量要依据题干给定相关物理量顺延编号，合理安排下标(上标)，以防混乱 5字母运算时，一些常量(重力加速度 g，电子电荷量 e 等)不能用数字(10 m/s2,1.610 19 C)替换；字母运 算的结果不能写单位 三、用好物理语言的规范化，解题过程要给公式辅以简练而又准确的文字表述 比如： (1)选取的研究对象、物理过程或状态(尤其是题目涉及多个物体或多个过程时)； (2)对自己引入的字母的意义的说明； (3)所用规律的名称(定义、定律、定理)； (4)题目中的隐含条件、临界条件和重要的几何关系； (5)对题目所问要有明确的答复或对结果进行讨论，如求压力、求范围、判断是否光滑等
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