1、专题专题 08 08 古诗词鉴赏（解析版）古诗词鉴赏（解析版） 【2021 年浙江省杭州市上城区中考一模语文试题】 阅读下面两首古诗，完成小题。 （甲）竹石 清郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 （乙）墨竹图题诗 清郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、诗人。该诗作于诗人任山东潍县知县时。 21甲诗前两句通过“_”“立”等词把竹人格化，把翠竹紧附青山的状貌写活了；乙诗中的 “_”一语双关，既指竹，又指百姓大大小小的事。 22郑燮不仅喜欢画竹，也经常以竹为题材写诗。根据这两首诗的内
2、容，分析“风中之竹”深受郑燮喜爱 的原因。 【答案】 21 咬 一枝一叶 22风中之竹更能体现身处险境的不同流俗，坚守自我的特点。如甲诗中，竹立根破岩，任狂风四起， 却岿然不动。（风中之竹更能体现竹的不惧苦寒，顽强生存的品质。如甲诗中竹立身破岩，不惧不馁，“咬 定青山”顽强生长。）风中之竹更能让人产生艺术想象，成就艺术创作。如乙诗中由风中的萧萧竹声让 诗人联想到饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，产生爱民之心与勤政之意，因而寄情于诗画。 【分析】 21考查对诗歌内容的理解。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”意思是竹子把根深深地扎进青山里， 它的根牢牢地扎在岩石缝中。“咬”“立”等词把竹人格化，具
3、体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长 在危难中，紧附青山的状貌。“一枝一叶总关情”意思是老百姓的一举一动就像衙门卧室外竹子的一枝一 叶，都牵动着我们的感情。据此可知，“一枝一叶”一语双关，既指竹，又指百姓大大小小的事。 22考查对诗歌主题的理解。甲诗描写了竹子在破碎的岩石中扎根，经受风雪雨霜的击打，但它就是“咬 定青山不放松”。诗人托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。据此可知，诗 人笔下的风中之竹更能体现身处险境的不同流俗，坚守自我的特点。乙诗是一首题画诗，诗人由风吹竹摇 之声联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情。据此可知，风中之竹更能让人 产生
4、艺术想象，成就艺术创作。 【2021 年浙江省杭州市下城区中考一模语文试题】 阅读下面古诗，完成各题。 （甲）送日本国僧敬龙归 （唐）韦庄 扶桑已在渺茫中，家在扶桑 东更东。 此去与师谁共到，一船明月一帆风。 （乙）淮上与友人别 （唐）郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦 。 【注释】扶桑：即日本。潇湘、秦：分别指现在的湖南和西安一带。二地南北分隔，路途遥远。 19对以上两首诗的内容，理解正确的一项是（ ） A甲诗描写的时间为晚上，而乙诗描写的时间为清晨。 B甲诗送别的地点是扶桑，而乙诗分别的地点在扬子江。 C甲诗作者将与友人同行，而乙诗作者送友人独往。 D甲
5、诗友人的交通工具是船，乙诗友人也是如此。 20两首诗末句反复使用了“一”或“向”。请任选一首，赏析其表达效果。 【答案】 19D 20示例 1：【甲】诗，反复“一”字，增加了诗歌的节奏感；“一船明月”“一帆风”，将风、月拟人化， 写出了风、月陪友人回家，也体现了作者对朋友归去一帆风顺的祝愿、对其清风明月般品质的赞美。 示例 2：【乙】诗，反复了“向”，有意重复，增加了诗歌的节奏感；“向潇湘”“向秦”点明了两位朋友 在暮霭中各奔前程，表达了作者对与友人各向天涯的愁绪，南北异途的思念，乃至漫长旅程中的寂寞。 【分析】 19本题考查对诗歌内容的理解与掌握。 A.“此去与师谁共到？一船明月一帆风”意思
6、：这次回日本，谁与您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆风顺 地回到您的家！表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋，不是时间；乙诗中的“离亭晚”，时间应是黄 昏，而不是清晨； B.“扶桑”是友人要去的地方，不是送别地点； C.甲诗根据题目“送日本国僧敬龙归”可知，作者是送别友人，而不是同行； 故选 D。 20本题考查对诗句的理解与掌握。 （1）“此去与师谁共到？一船明月一帆风。” 作者祝朋友此行顺利。用一个“到”字，先祝他平安抵达家 乡；“明月”示晴，排除雾雨；“帆风”谓顺，并使“风”、“明月”人格化。前面用各用一个“一”字， 增加了诗歌的节奏感；“风”、“明月”连同“船”在一起，写出海行中美妙之景、舒
7、畅之情，表达了顺 风朗月的好景贯彻全程， 陪同友人直抵家乡， 表达了良好的祝愿与诚挚的友情， 饶有诗意。 作者同时用 “风” 与“明月”表达了对友人清风明月般品质的赞美。 （2）末句只是交代各自行程的叙述语，既缺乏寓情于景的描写，也无一唱三叹的抒情；实际上，这首诗的 深长韵味钧蕴含在这朴质的不结之结中。结句的截然而止，更显示出分手握别的黯然神伤，天各一方的无 限愁绪，南北异途的深长思念，乃至在这漫长旅程中的无边寂寞，都在不言中得到充分表达。“向”字重 出，更使得这句诗增添了咏叹的情味。 【译文】： 送日本国僧敬龙归 扶桑在渺茫的大海那边，而您的家还在更远的地方。这次回日本，谁与您共到呢？但愿明
8、月陪伴您， 一帆风顺地回到您的家！ 淮上与友人别 扬子江头杨柳青青春色惹人心，杨花似雪漫天飞舞愁杀渡江人。微风轻拂，笛声幽咽，离亭染暮色， 你就要南下潇湘我却奔向西秦。 【2021 年浙江省杭州市西湖区中考一模语文试题】 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 喜园中茶生 （唐）韦应物 洁性不可污，为饮涤尘烦；此物信灵味，本自出山原。 聊因理郡余，率尔植荒园；喜随众草长，得与幽人言。 【注释】韦应物：中唐诗人，在京城为官时多次因公正执法得罪权贵而被迫辞官。后出任地方官，廉政 爱民，生活清贫。 20这是一首咏物诗，诗人通过托物言志的手法来抒怀。请完成下列解诗过程。 21如果从闵汶水、张岱、韦应物中选出
9、一位“茶文化代言人”，你会选谁？请结合上述古诗文内容阐述 理由。 【答案】 20（1）特点：本性洁净，不能沾染尘埃；清香美味。（2）经历：不肯与世俗同流合污，而备受冷落， 远离京城。（3）表达诗人清正廉明、高洁自持，不与世俗同流合污的志向。 21参考示例：韦应物；诗人利用空余时间在荒园里种了一些茶树，待茶树长到可以采摘制作茶叶时（且 喜茶树和百草一起长大时），作者便邀请几位隐士一起饮茶聊天。我国传统诗词文化中，向来以茶比喻那 些洁身自好，人品高洁、高雅和不随波逐流的人。借茶喻志，说茶言人，期望通过饮茶、种茶，使源自大 自然的茶，洗涤灵魂，以获得淡泊明志、宁静致远的高雅情趣。所以韦应物代言更好。
10、 【分析】 20本题考查理解分析能力。 第一空：从“洁性不可污，为饮涤尘烦”知茶“本性洁净，不能沾染尘埃”的特点，从“此物信灵味”得， 茶味道独特，清香自然； 第二空：结合写诗时的背景和注释介绍“在京城为官时多次因公正执法得罪权贵而被迫辞官。后出任地 方官，廉政爱民，生活清贫”，及“本自出山原”一句中以茶喻人的暗示，可知诗人“因不与世俗同流合 污，备受冷落，远离京城”的人生经历； 第三空：本诗以茶自喻，“洁性不可污”的茶性即是作者人性，比喻洁身自好，人品高洁、高雅和不随波 逐流的人生志向和追求。 21本题考查分析运用能力。把这三个中与茶结缘的故事和以茶明志的理想信念联系起来，才能作出合理 的阐
11、述。此诗中，已写出韦应物与茶的缘分故事，另外两人与茶的故事，我们要有一定的阅读储备。 示例：闵汶水是明万历、崇祯年间的徽州休宁海阳镇人，有两个儿子分别叫闵子长和闵际行；闵汶水十 数年在金陵桃叶渡边摆摊卖茶。因他的“闵茶”采取了别出心裁的加工方法，且保留了茶叶的旗、枪之形 状，所以获得了人们的认同且获利颇丰；同时又因闵汶水的茶艺精湛而吸引了一批爱茶嗜茶之人。以他精 湛的茶艺作为“茶文化代言人”实至名归。 示例：张岱不仅嗜茶，而且识茶，从饮茶到品茶、评茶，无一不精。他一生兴趣广泛，对各类事物多所 涉猎，堪称为博物学家，他爱茶成痴，尝谓：“余尝见一出好戏，恨不得法锦包裹，传之不朽，尝比之天 上一夜好
12、月，与得火候一杯好茶，只可供一刻受用，其实珍惜之不尽也。”把观看到一出好戏，犹如观赏 一轮好月、啜饮一杯好茶般的令人愉悦。痴茶如此，作为代言人必然能吸引更多限、好茶、爱茶之人。 【参考翻译】： （茶）生性喜欢洁净不可以被污染，作为饮品，（它）能除去心灵蒙尘和内心烦恼；此物味道非凡如同山 中的灵芝，它原本出自深山的茶园之中。我姑且在治理郡务之余，亲自在荒园中种植茶树。欣喜的是（它） 随着各种野草一起生长，这让我能够和那些隐居之人作心灵的对话。 【2021 年浙江省宁波市中考一模语文试题】 20下面是两位同学对这两首诗的讨论。请根据诗歌内容及语境，补全相应内容。 溪村即事 （元）周权 1 寒翠飞崖
13、壁，尘嚣此地分。 鹤行松径雨，僧倚石阑云。 竹色溪阴见，梅香岸曲闻。 山翁邀客饮，闲话总成文。 绝句 （元）王庭筠 2 竹影和诗痩，梅花入梦香。 可怜今夜月，不肯下西厢。 【注释】：1周权早年不得志，磊落负隽才，然不得志。延祐六年持所作走京师，后回归江南，专心词章， 其诗取法苏、黄，简淡和平，含蓄多致。2王庭筠文名早著，金大定十六年进士，历官州县，仕至翰林修 撰。文词渊雅，字画精美，中州雅府收其词作十六首，以幽峭绵渺见长。 小文，我发现周诗的颈联和王诗的起首两句在写法上有共同之处，他们都写了“（1）_” “（2）_”这两个意象。 小语，你说得对。这两首诗通过这两个意象来表现环境的（3）_。 我
14、感觉两首诗营造的意境虽然类似，但作者的感情却有所不同。王诗以月亮迟迟不肯落到西厢房， 流露出一股月与人不能互通情愫的遗憾和幽怨的情绪。 在溪村即事中，诗人通过“山翁邀客饮，闲话总成文”表达了（4）_。 【答案】 （1）竹 （2）梅 （3）清幽 （4）周诗通过与山翁的对话，表达了自己企羡与大自然融为一体， 返朴归真的情愫。 【详解】 第一、二空：本题考查诗歌意象。诗歌的意象通常是指自然意象, 即取自大自然的借以寄托情思的景物。 根据“竹色溪阴见，梅香岸曲闻”和“竹影和诗痩，梅花入梦香”分析，两首诗都写到了“竹”和“梅” 这两个意象。 第三空：本题考查意象的作用。在理解的基础上分析。“竹色溪阴见，
15、梅香岸曲闻”的意思是“在清溪的 南边，竹影摇曳，曲折的溪水边传来阵阵梅花的幽香”，写出山村环境的清幽。“竹影和诗痩，梅花入梦 香”的意思是“清瘦的竹影和着诗句，梅花的香气伴着我入梦”，从视觉、一从嗅觉的角度来描写诗人居 处的清幽境界。据此可知，两首诗通过这两个意象来表现环境的清幽。 第四空：本题考查诗歌情感。在理解的基础上分析。根据“山翁邀客饮，闲话总成文”的意思“山村里的 老人邀请我去做客，谈论的是与世道无关，一些平平常常的生活话语”。这一句从景物转到山村中的主人 与客人。“山翁”可能是隐居岩林的高士畸人，也可能是躬耕山村的淳朴老农，不管是哪种人，不管他们 僻居深山是有意还是无意，在诗人心目
16、中，他们都是归真返朴的体道者。他们邀请偶入此中、赋性与之相 近的诗人饮酒，不须谈什么修身、齐家、治国、平天下，也不须谈什么立德、立功、立言三不朽，“相见 无杂言，但道桑麻长”，这平凡闲话，便是世间至文，斐然成章。一个“总”字是全诗唯一的虚字，却最 实在地表达了诗人企羡与大自然融为一体，返朴归真的情愫。 【2021 年浙江省绍兴市越城区一模语文试题】 阅读下面古诗文完成下列小题。 王元章 倒枝梅画 徐渭 皓 态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。 从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。 【注】）王元章：王冕，字元章，绍兴诸暨人，元末明初诗人、画家。倒枝梅：花枝下垂的梅。徐 渭：山阴（今浙江绍兴）人。明代文学家
17、、书画家。初字文清，后改字文长，有青藤老人等别号。皓： 洁白。 16诗歌前两句描绘的王元章笔下的梅花有怎样的特点？请简要概括。 17结合诗歌最后两句，分析作者抒发了怎样的情感。 【答案】 16颜色洁白。有独特的芳香。有不落于俗的神韵。不是浮云高枝，而是低垂着地。 17诗歌最后两句说：自古以来，世上庸俗的人看待万般事情总厌恶高尚的风格，所以就不要怪王冕把梅 花的花枝画成下垂的。这两句表达了作者对具有高尚风格的人的同情，对厌恶甚至迫害具有高尚风格的人 的行为的批评，对自己遭遇的自怜自伤。 【分析】 16 本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。 解答时要结合诗歌内容， 从诗句中找出关键性信息进行分析。
18、 “皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝”的意思是：白色梅花孤芳挺立使媚俗的百花相形见绌，却不能再画 那枝枝向上插入云霄的画图。“皓态孤芳压俗姿”写出了梅花洁白的颜色，独特的香味；“不堪复写拂云 枝”突出神韵独特不俗，低垂着地下的特点。据此可分条概括作答。 17本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时要注意结合词中标题、注释 和词中表情达意的重点句子作答。诗歌的最后两句“从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂”的意思是：自古 以来的万事万物总把崇高的品格憎恶，所以不必奇怪画中的梅花倒挂着把身姿低俯。联系当时社会生活里 种种不公平的现象，作者愤恨地指出，从古以来，世上庸俗的人看待万般事
19、情总厌恶高尚的风格。这里作 者采用了借景抒情的方法，表达了对具有高尚风格的人同情，对厌恶甚至迫害具有高尚风格的人恶劣世俗 加以抨击。正因为世俗不公，所以作者说不能责怪王冕把梅花的枝头画成下垂到地面了。据此理解分析作 答。 【2021 年浙江省温州市永嘉县中考一模语文试题】 阅读屯田词，完成下列任务。 屯田 词 戴叔伦 春来耕田遍沙碛 ，老稚欣欣种禾麦。 麦苗见长天苦晴，土干确确锄不得 。 新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。 捕蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟。 十月移屯来向城，官教去伐南山木。 驱牛驾车入山去，霜重草枯牛冻死。 艰辛历尽谁得知，望断南天泪如雨 。 【注释】屯田：自汉代以后政府利用军人
20、、农民或商人垦种荒地，征取收成作为军饷，称为“屯田”。 “安史之乱”后，中唐国势衰弱，边境多事，且军粮不继，依赖屯田。沙碛（q ）：沙漠，不生草木的沙 石地。确确：土块坚硬的样子。望断南天：希望渺茫的意思。南天：古人以为老天爷所在。一说指南 边的故乡。 14叙事诗是诗歌体裁的一种，常常通过写人叙事来传达思想情感。请你梳理“屯民之事”，补充下列思 维导图。 15白居易说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗文往往蕴藏着诗人对时代的关注，对社会现实的 关切。参考示例，探究本诗中的“隐身”叙事及其作用。 “隐身”叙事探究表 （知识卡片）“隐身”叙事是指作者不直接议论、抒情，主要以叙事、白描来展现褒
21、贬态度。 卖炭翁中 的“隐身”叙 事 “翩翩”一词运用反讽，写出宫使的动作十分轻快，和卖炭老翁“两 鬓苍苍十指黑”的苍老辛劳形成鲜明的对比，既生动形象地写出了宫 使的刁蛮跋扈，也流露出诗人对社会现实的不满，更让读者明白，原 来导致卖炭老人穷苦生活的，不仅仅是严寒的天气，更是宫使肆无忌 惮的公开掠夺。 屯田词中 的“隐身”叙 事 _。 【答案】 14（1）飞蝗至；（2）守空屋；（3）官教伐木。 15示例：诗人没有直接进行抒情和议论，通过叙事和白描，写出了屯民们生活的贫苦，表达对屯民悲惨 命运的深切同情。明明是“遍沙碛”的荒地，老人和孩子们却“欣欣”然地春耕，引起读者疑惑。得知屯 民们“守空屋”、
22、“移屯田”经历后，读者恍然大悟，“欣欣”之情是因为天灾人祸面前，“耕沙田”已 属不易。 【分析】 14本题考查对诗歌内容的把握。在理解的基础上分析即可。本诗是一首叙事诗，1 至 4 句写一些驻屯兵在 戈壁滩上春耕种麦，老的少的都欢欢喜喜。可是等到麦苗渐长，天却不下雨，以致土地干燥得无法下锄。5 至 8 句写种榖子的地方。庄稼没有熟，就闹了蝗灾，所有的青苗都被蝗虫吃尽，只留下满地桔茎。于是出 动全体老小去驱捕蝗虫，好容易把蝗虫赶走，回到自己的屋子里，空洞洞地无衣无食。9 至 12 句叙述这些 驻屯兵到了冬季，没有粮食，只好移屯到靠近城市的地方。应该是生活得好些了，谁知又被长官派去南山 中伐木。于
23、是驾着牛车进山去，在霜重草枯的严寒气候里，牛都冻死了，人的命运可想而知。于是用 13.14 句来做结束：边疆上的驻屯军历尽种种艰辛，何人知道?仰望南天，有家而归不得，只有眼泪簌簌地如雨水 一般落下。据此分析，本题的三个空依次应填写：飞蝗至；守空屋；管教伐木。 15本题考查诗歌写作手法。通读诗歌把握诗歌整体内容，认真阅读题目，学习理解知识卡片中“隐身” 叙事的写作手法，仿照卖炭翁中“隐身”叙事分析，完成题目。可抓住“老稚欣欣种禾麦”中的“欣 欣”一词进行分析。诗人没有直接进行抒情和议论，通过叙事和白描，写出了屯民们生活的贫苦，表达对 屯民悲惨命运的深切同情。明明是“遍沙碛”的荒地，老人和孩子们却
24、“欣欣”然地春耕，引起读者疑惑。 得知屯民们“守空屋”、“移屯田”经历后，读者恍然大悟，“欣欣”之情是因为天灾人祸面前，“耕沙 田”已属不易。同时“欣欣”一词表现老人孩子种禾麦时的喜悦，对未来的丰收充满希望和憧憬。而后面 遭遇干旱和蝗灾，致使颗粒无收,衣食无依,希望破灭,对他们是沉重打击，所谓希望多大失望就有多大。这 样的结局更使人哀伤。 【2021 年浙江省杭州市中考一模语文试题】 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【注】端居
25、：闲居。 22联系两首诗歌，说说“远书”中会写些什么。 23下面诗句都表达了诗人怎样的情感？结合诗句内容，说说它们表达情感的方式有什么不同。 （1）阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 （2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【答案】 22询问归期，表达思念，回忆以往美好生活等方面的内容。 23都表达了诗人独处异乡的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。第一句融情于景（借景抒情）。借迷蒙雨色、 朦胧夜月的笼罩下的黯淡模糊的青苔、红树表达情感。或者：采用虚实结合的手法，“雨中”与“月中” 不太可能是同一夜间出现的景象。此刻，诗人目睹眼前景象，脑海中又出现了许多个孤独的夜晚独对青苔 红树的场景，更添悲凉。第二句
26、通过想象与妻子团聚时的情景表达情感。 【分析】 22本题考查诗歌的理解和感悟。 “远书”显然是指来自远方的书信，那么必然是分离的情境，结合“只有空床敌素秋” “雨中寥落月中愁” 等句可以看出思念之情，结合“阶下青苔与红树”可知是在回忆美好往事，结合“君问归期未有期”可知 是在询问归来的日期，结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知是在设想团聚的画面，故远书可能 会写些询问归期、表达思念、回忆以往美好生活、设想团聚画面等方面的内容。 23本题考查诗句情感的分析。 情感：从这两句诗的内容来看，第一首诗的两句描写画面，营造凄凉氛围，一个“愁”字点明中心情感， 结合“远书”可知表达的是独处异乡的孤独
27、寂寞和对家乡亲人的思念。第二首诗则描绘了设想中团聚的画 面，用设想中团聚的美好衬托今日分离的痛苦，同样表达独处异乡的孤独寂寞和对家乡亲人的思念。 第一首诗运用了描写的方法，抓住“青苔、红树、雨、月”等景物，描绘了一幅朦胧的、颜色对比鲜明的 画面，一个“愁”点明情感是痛苦的，那么景物就营造了氛围，烘托了愁苦，所以是借景抒情或者融情于 景。同时因为“雨”和“月”在自然环境中一般不能同时出现，说明这个画面有一部分是作者的设想，那 么有实写，也有虚写，就运用了虚实结合的方法，表达了独在异乡的孤独和对家人的思念。第二首诗则设 想了他日团聚时的画面,共同谈论今日分别时的景象，这是运用了想象的手法，用设想团
28、聚来衬托今日分隔 两地的思念和痛苦，更赠悲凉，表达思念和孤独之情。 【2021 年浙江省宁波市慈溪市中考一模语文试题】 诗歌鉴赏 采桑子平生为爱西湖好 欧阳修 平生为爱西湖 好，来拥朱轮。富贵浮云。俯仰流年二十春。 归来恰似辽东鹤 ，城郭人民。触目皆新。谁识当年旧主人。 （注释）西湖：指颍州西湖。欧阳修曾一度出官到颍州，喜欢那里的风景。经历了不同政党攻击污蔑的 政海波澜，当其 60 岁时，辞官归隐，重归颖州。朱轮：古代太守乘朱轮车。辽东鹤：传说中辽东人丁 令威修道升仙，化鹤归飞。后也喻久别重归而叹世事变迁。 17（任务一）这首采桑子平生为爱西湖好看似平淡，实则蕴含着多处对比。请从“处境对比”或
29、“心 境对比”中任选一个进行赏析。 18（任务二）在品读采桑子平生为爱西湖好时，两位同学对“辽东鹤”这个意象所含情感产生分歧， 请你结合初中学过的欧阳修作品，补全对话。 【答案】 17示例 1：处境对比。一句“富贵浮云”暗含着作者今昔不同处境的对比。根据背景链接，之前诗人来颍 州是出官至此，即“来拥朱轮”，而今日却是遭遇政治风波后辞官归隐，一切宛若“浮云”，表达对世事 变迁的感叹。 示例 2：心境对比。曾经是“来拥朱轮”，意气风发：而今恰似“辽东一鹤”，故地重游，旧人不再，新人 不识。这之间的情感也是可想而知的了。 18示例 1：欧阳修写醉翁亭记时，正值庆历五年被贬官到滁州，采桑子系列词作是在
30、宦海浮沉辞 归后所作，都处于人生失意中，但欧阳修在失意的背景下依旧能保持在美景中赏玩、闲适的意趣，并能与 民同乐。 示例 2：我们学过欧阳修的采桑子轻舟短棹西湖好，与本词是一个时期的，在采桑子轻舟短棹西 湖好中明显能感觉到欧阳修在此间乐观赏玩的心态，并不沉湎于悲哀之中。 【分析】 17本题考查对诗歌的赏析能力。注意题干要求可以从“心境对比”“处境对比”两个角度入手赏析。 处境对比：“富贵浮云，俯仰流年二十春”，将作者从过去“来拥朱轮”拉回到眼前，二十来年中，他从 被贬谪外郡到重新起用、历任要职，到再度受黜，最后退居颍州，联系诗歌背景可知“富贵浮云”暗含作 者今昔不同的处境，表现自己淡泊名利、寄
31、情山水的夙志， 同时许多难以明言也难以尽言之意也尽在其中。 心境对比：词的开头两句，就是作者追述往年知颍州的这段经历，这里特意将“拥朱轮”知颍州和“爱西 湖”联系起来，是为了突出自己对西湖的爱早有渊源，故老而弥笃，但人事多变，包括退居颍州后“谁识 当年旧主人”的情景，又不免使他产生一种怅惘与悲凉之感，抒写了词人二十年前知颍州及现在归颍州而 引发的人生感慨。 18本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。解题时需明确，“归来恰似辽东鹤”句意是这次归来，就像 离家千年才化鹤归来的仙人丁令威。这句话点明作者视富贵如浮云以后的“归来”，与上片起首“来拥朱 轮”恰成对照，其中，“辽东鹤”引用丁令威化鹤归来的传说，后用来喻指世事的变迁。注意题干要求及 对话情境，结合学过的欧阳修的作品补全对话。 示例：欧阳修的醉翁亭记是有名的“自适”之作，描写了琅琊山的四时景色，表现了作者山水自适、 与民同乐的情怀，我们从中也依稀可辨作者“载道”之隐衷，“与民同乐”之意溢于言表。
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