2021年河南省中考语文考前倒计时必刷卷（2）含答案解析

1、 2021 年河南省中考语文考前倒计时必刷卷（年河南省中考语文考前倒计时必刷卷（2） 一、积累与运用（共 28 分） 1下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A熨 （y n）帖 呼吁 （y ） 屡见不鲜 （xin） B省 （xng）亲 奢靡 （m ） 为 （w i）虎作伥 C牟 （m u）取 强 （qi ng）迫 狼吞虎咽 （y n） D裨 （b ）益 作 （zu）坊 咄 （du）咄逼人 【答案】D 【解析】A.熨 （y n）帖y ； B.为 （w i）虎作伥w i； C.强 （qi ng）迫qing；故选 D。 2依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是（ ） 土地不管如何贫

2、 ，它总能种出可以 腹的粮食，这是土地的道理。只要还有最后一户庄稼 夫妇愿意 手胝足，石砾的土地也能养出健壮的儿女。 A脊 果 胼 B瘠 果 胼 C脊 裹 骈 D瘠 裹 骈 【答案】B 【解析】第一空：贫瘠：土地不肥沃，土壤层薄。注意“瘠”的写法；第二空：果腹：吃饱。注意“果” 的写法；第三空：胼手胝足：手脚生茧。形容劳动十分辛勤。注意“胼、胝”的写法。故选 B。 3古诗文默写。 （1）人有悲欢离合，_，此事古难全。 （苏轼水调歌头 ） （2）_，人不寐，将军白发征夫泪。 （范仲淹渔家傲秋思 ） （3） 湖心亭看雪中，与“千山鸟飞绝，万径人踪灭”有异曲同工之妙的句子是： “_， _。 ” （4

3、）古人喜欢在诗词中运用典故委婉地表达自己的情感。李白在行路难中运用典故含蓄表达自己 渴望得到朝廷重用的诗句是： “_，_” ；刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中 运用典故表达对岁月流逝、物是人非的无限怅惘之情的诗句是： “_，_” 。 【答案】月有阴晴圆缺 羌管悠悠霜满地 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 闲来垂钓碧溪上 忽 复乘舟梦日边 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 【解析】容易写错的字词有：羌、俱、乘、赋、翻、烂。 4名著阅读。 （任选一题作答） （1）在小说鲁滨逊漂流记中，鲁滨逊的故事令人拍案称奇。从这些故事中，你体会到了鲁滨逊的哪些 可贵品质？请结合相关情节简要分析。 【答案】示例：鲁滨逊具有

4、顽强毅力。比如在环岛探险鲁滨逊造独木舟的故事：他花了半年的时间来造 这只独木舟。 ）可是，这只独木舟很大，可以乘 26 个人，根本没有办法下水航行。后来他又重新造了一只 独木舟，虽然花了将近两年的时间，但他从未偷懒或厌烦，可见他意志顽强，有着坚持不懈的精神。再 如圈地驯养的故事，他先做了几只夹子来捕捉山羊，可是夹子的质量不是太好，没有捉到羊。后来，他就 挖陷阱，成功的捕捉到了三只羊。接着他又修筑篱笆把这些养圈养起来，羊越养越多，他可以随时吃羊肉， 喝羊奶，而且还做出了奶油和干酪。这件事体现了他的聪明能干，野外生存能力很强。 【解析】本题考查了解名著情节和分析名著人物形象的能力。鲁滨逊海上遇险，

5、漂流到荒岛，他想尽办法 生存下来，这些都表现了他不畏艰险、乐观向上的精神，他与困难斗争，靠智慧生存也表现了他的聪明和 勤劳。这些都是他身上可贵的品质。 （2）在小说骆驼祥子中，祥子的遭遇让人唏嘘不已。请结合他的故事，说说这一形象带给你哪些情感 体验。 【答案】示例：祥子 18 岁从乡下来到城里，他勤劳正直、能吃苦，最大的梦想就是拥有一部属于自己的 车子，他的奋斗精神让我佩服。围绕买车这个梦想，他的命运经历了“三起三落”的过程，他的性格也 经历了“积极向上到不甘失败最后自甘堕落”的变化。通过他梦想的破灭和最终堕落的故事，反映了当时 社会的黑暗和罪恶，他的遭遇让我同情。 【解析】本题考查分析名著人

6、物形象和理解作品内容的能力。解答此题要联系祥子的遭遇和变化，写出读 者对他的情感。祥子买车的“三起三落”的过程中，伴随着读者为他高兴和难过以及同情他的情感；他的 性格由积极向上到不甘失败最后自甘堕落的变化中，也伴随着读者的赞美、同情和伤心、愤怒。据此解答 即可。 5阅读下面材料，按要求答题。 今天，我们为什么不学习繁体字呢？一方面，汉字在漫长的历史进程中，它和其他文字一样，总是遵 循着由繁入简的发展规律。近年来，随着中国国力的增强，世界人民学习中国文化的愿望日益高涨，面对 这种现状， 简单、易于掌握的字体， 更有助于中华文化的传播。另一方面，繁体字较多存在于 古代建筑和字画中，仅有少部分存在于

7、书籍、媒体之中。更重要的是，调查结果表明，六成以上的中国人 ，只有 10%的人表示能阅读少量的繁体字。 （1）填入第处空格的关联词语，最恰当的一项是（ ） A因为 所以 B虽然 但是 C只有 才 D不是 而是 （2）在第处空格补写恰当的句子，使整段语意完整连贯，逻辑严密。 【答案】 （1）C （2）认为繁体字辨认困难 【解析】 （1）结合语境，在“世界人民学习中国文化的愿望日益高涨”的背景下，简化字在国际上的需求增大，故 “简单、 易于掌握的字体”与“更有助于中华文化的传播”形成条件关系， 所以应填“只有才”； 选 C。 （2）结合下句“只有 10%的人表示能阅读少量的繁体字”分析，只有 10

8、%的人能阅读少量繁体字，表明大 多数人辨认繁体字比较困难，故前面横线应填：认为繁体字辨认困难。 6班级开展“非遗文化传承”探究活动，阅读下面材料，完成任务。 材料一 老字号是指具有悠久历史，在传承中形成了独特产品、技艺和服务并拥有良好信誉的品牌。至今为止， 商务部认定的“中华老字号”共 1128 家。 其中， 有的老字号发展态势良好， 有的经营困难， 甚至濒临倒闭。 濒临倒闭的老字号，有的是因为社会发展和科技进步被淘汰。老字号是地方的一张名片，对这类即将消失 的老字号，政府进行了全面摸底普查，建立老字号档案，不任其消亡。有的老字号随着城市建设的推进， 被迫从商业旺地搬到其它街区，失去了原有的营

9、销环境。因此，各地政府实施了针对老字号原地风貌、品 牌文化等方面的保护。 材料二 河南省商务厅办公室已公布第七批河南老字号名单，61 家企业 61 个品牌上榜。河南省商务厅表示，希 望获得河南老字号称号的企业珍惜荣誉，继续保护传承和弘扬老字号品牌承载的独特文化、技艺和服务， 诚信经营，开拓创新，积极发挥河南老字号品牌扩大内需、释放消费的推动作用，助推服务构建双循环新 发展格局，不断满足人民日益增长的美好生活需求。同时，河南省商务厅提到，各级商务主管部门要认真 落实促进老字号创新发展的政策，扩大老字号品牌宣传和营销渠道，帮助老字号企业解决生产经营中遇到 的融资等问题，促进老字号企业健康稳定发展。

10、 材料三 在古色、古祥、古味的曹魏古城中藏着一家“非遗”糕点德兴长清真糕点。该老字号创于 1928 年。 2016 年，德兴长清真糕点传统手工制作技艺入选许昌市第四批非物质文化遗产代表性名录。因糕点制作技 艺复杂难学，周期长，收入低，现在的年轻人很少愿意学，为解决老字号技艺传承的人才匮乏的问题，作 为该技艺第三代传承人的马平安只得将糕点制作的技艺传至他的儿子马旭瑶、儿媳铁琳。 （1）请根据以上三则材料，探究政府部门能为老字号做些什么？ （2） 下图是河南老字号专用标识， 请用简洁的语言对该标识及寓意进行解说。 要求： 要素齐全， 顺序合理， 语句通顺，80 字左右。 【答案】 （1）进行全面摸

11、底普查，建立老字号档案。实施针对老字号原地风貌、品牌文化等方面的保 护。制定相应政策，帮助解决生产经营中遇到的融资等问题，促进老字号企业健康发展。举办非遗传 承人和从业者的培训，解决后继无人的问题。 （2）该标识由图形和文字两部分组成。图形部分为一个直立的大鼎。鼎身镌刻的纹理连缀成“字”“号” 二字，“鼎”蕴含“一言九鼎”之意，意味着商业诚信的重要性。文字部分有“河南老字号”字样及英语 译名，寓意河南老字号在传承发展中与国际接轨。文字两侧的祥云，表现着对传统手工艺发展的美好祝愿。 【解析】 （1）本题考查提取并概括信息的能力。要结合材料，抓住关键语句，注意提示性词语，用简洁准 确的语言概括。从

12、“对这类即将消失的老字号，政府进行了全面摸底普查，建立老字号档案，不任其消亡” 可知，政府部门要进行全面摸底普查，建立老字号档案。从“因此，各地政府实施了针对老字号原地风貌、 品牌文化等方面的保护”可知，政府部门要实施针对老字号原地风貌、品牌文化等方面的保护。从“各级 商务主管部门要认真落实促进老字号创新发展的政策，扩大老字号品牌宣传和营销渠道，帮助老字号企业 解决生产经营中遇到的融资等问题，促进老字号企业健康稳定发展”可知，政府部门要制定相应政策，帮 助解决生产经营中遇到的融资等问题，促进老字号企业健康发展。从“为解决老字号技艺传承的人才匮乏 的问题， 作为该技艺第三代传承人的马平安只得将糕

13、点制作的技艺传至他的儿子马旭瑶、 儿媳铁琳”可知， 政府部门要举办非遗传承人和从业者的培训，解决后继无人的问题。 （2）本题考查图文转换的能力。要认真观图，用说明性语言对标识及寓意进行解说，做到顺序合理，语句 通顺。 示例： 该标识由图形和文字两部分组成， 图形部分是一个直立的大鼎， 鼎身上的纹理组成“字”“号” 二字，“鼎”有“一言九鼎”之意，代表着商业活动要讲诚信，诚信是立业之本。大鼎下的文字部分有“河 南老字号”隶书字样及英语译名，寓意河南老字号在传承发展中与国际接轨。文字两侧的祥云，表现着对 传统手工艺发展的美好祝愿。 二、现代文阅读（共 28 分） （一）阅读下文，完成下面小题。 （

14、16 分） 陈丹青：木心，这个死不悔改的人 陈丹青 凤凰网读书 1 月 10 日 2011 年，木心先生去世。陈丹青落笔八年，字间情真意切的张第与木心方才出版。本篇选取了其 中“曝光”的一份“听课笔记”，同时也是木心作品文学回忆录的后记。 （本文有删改） 二十三年前，一九八九年元月，木心先生在纽约为我们开讲“世界文学史”。初起的设想，一年讲 完，结果整整讲了五年。后期某课，木心笑说：这是一场“文学的远征”。 木心开讲后，则每次摊一册大号笔记本，密密麻麻写满字，是他备课的讲义。但我不记得他低头频 频看讲义，只目灼灼看着众人，徐缓地讲，忽而笑了，说出滑稽的话来。当初宣布开课，他兴冲冲地说， 讲义、

15、笔记，将来都要出版。但我深知他哈姆雷特式的性格：日后几次恳求他出版这份讲义，他总轻蔑地 说，那不是他的作品，不高兴出。 听课人几乎全是画家，没有迹象表明有谁听过文学史，或职志于文学，课中说及的各国作家与作品， 十之六七，我们都不知道木心完全不在乎这些。他与人初识接谈，从不问起学历和身份。奇怪，对着 这些不相干的脸，他只顾兴味油然地讲，其状貌，活像谈论什么好吃透顶的菜肴。我猜他不会天真到以为 众生的程度与之相当，但他似乎相信每个人果然像他一样，挚爱文学。 木心讲课没有腔调，语速平缓，从不高声说话，说及要紧的意思，字字用了略微加重的语气，如宣 读早经写就的文句。录入笔记的这半年，本能地，我在纸页间

16、听到他低哑苍老的嗓音。不止十次，我记得 ， 他在某句话戛然停顿，凝着老人的表情，好几秒钟，呆呆看着我们。这时，我知道 ，他动了感情，竭力克 制着，等自己平息。 木心的异能，即在随时离题：他说卡夫卡苦命、肺痨、爱焚稿，该把林黛玉介绍给卡夫卡；他说西 蒙种葡萄养写作，昔年陶潜要是不就菊花而改种葡萄，那该多好！在木心那里，切题、切题、再切题，便 是这些如叙家常的离题话。如今座谈流行的录音、摄像，那时既没有器具，木心也不让做。他以为讲课便 是讲课。五年期间，我们没有一张课堂的照片，也无法留存一份录音。 我们当年这样地胡闹一场，回想起来，近于荒谬的境界：没有注册，没有教室，没有课本，没有考 试与证书，更

17、没有赞助与课题费，不过是在纽约市皇后区、曼哈顿区、布鲁克林区的不同寓所中，团团坐 拢来，听木心神聊。 说来造孽：木心所标举的伟大作品，古希腊、 圣经 、先秦诸子、莎士比亚、尼采、拜伦、纪德 二十多年过去，我一行也不曾拜读。年来字字录入这份笔记，我不再将之看做“世界文学史”，诚如木心 所说，这是他自己的“文学回忆录”，是一部“荒诞小说”。 漫长，彻底，与世隔绝，中国大陆时期的木心没有任何举动试图见光。到纽约后，带着不知餍足的 文学的贪婪，他在恢复写作的同时，靠中国台湾版译本找回被阻隔的现代文学图景，与他早年的阅读相衔 接。“出来了，我才真正成熟，木心如是说私下，我完全不是可以和他对话的人，他几次

18、叹息，说， 你们的学问谈吐哪里及得上当年李梦熊。但木心要说话，要以他所能把握的文学世界，印证自己的成熟， 不得已，乃将我们这群人权且当作可以聆听的学生。多少民国书籍与读者，湮灭了。木心的一生，密集伴 随愈演愈烈的文化断层。他不肯断，而居然不曾断，这就是本书潜藏的背景：在累累断层之间、之外、之 后，木心始终将自己尽可能置于世界性的文学景观，倘若不是出走，这顽强而持久的挣扎，几乎濒于徒劳。 一个在八十年代出道的文学家，能否设想木心的历程？一个研修文史专科的学者，又会如何看待这 份文本？木心不肯放过文学，劫难也不曾放过他，但我不知道他怎样实践了尼采的那句话： 在自己的身上，克服这个时代。 讲课中，他

19、说及这样的细节：上世纪五十年代末，国庆十周年夜，他躲在家偷学意识流写作（时年 三十二岁） ；六十年代“文革”前夕，他与李梦能彻夜谈论叶慈、艾略特、斯宾格勒、普鲁斯特、阿赫玛托 娃；七十年代他被单独囚禁时，偷书写的文学手稿，我亲眼 看过，惊休不已：正反面全都写满，字迹小如 米粒 ；八十年代末，木心年逾花甲，生存焦虑远甚于流落异国的壮年人，可他讲了五年文学课我们交 付的那点可怜的学费响九十年代，他承诺了自己青年时代的妄想，满心狂喜，写成诗经演三百多 首；新世纪，每回走去看他，他总引我到小阳台桌边，给我看那些毫无用处的新写的诗。 如今不能上前叩门了。木心在时，书来周围满是花草，卧室的小小书柜旁竖一乐

20、谱架，架上摊着旧 版的苏东坡字帖。自一九九 0 到一九九六年，文学课讲义、蓄谋已久的诗经演 ，都在这里写成。凡添写 几首诗经体新作，他会约我去北方大道南侧一张长椅上见面，摊开我根本看不懂的诗稿，风寒街阔，喜滋 滋问我：“味道如何？” 有次上课，大家等着木心，太阳好极了。他进门就说，一路走来，觉得什么都可原谅，但不知原谅 什么。那天回家后，他写成这首“原谅”诗“不知原谅什么，诚觉世事尽可原谅”。现在，唯愿先生 原谅我擅自公开了听课笔记，做成这本大书。 二 0 一二年十一月十日写于北京 更多推荐： 30 岁央美辞职移居纽约，陈丹青：只为追寻艺术本源 归国教授“下生活”，陈丹青带生画农民、退伍军人、

21、矿工 陈丹青 52 岁愤然辞职，原因竟然是不认可清华大学的教育制度！ 7阅读回忆性散文重在捕捉典型事件。“我”记忆中木心的讲课与众不同，请从第-段中概述其具体 表现。 8阅读回忆性散文要关注细节。请联系语境，赏析句中加点词。 （1）不止十次，我记得 ，他在某句话戛然停顿，凝着老人的表情，好几秒钟，呆呆看着我们。这时， 我知道 ，他动了感情，竭力克制着，等自己平息。 （2）七十年代他被单独囚禁时，偷偷书写的文学手稿，我亲眼 看过，惊怵不已：正反面全都写满，字 迹小如米粒 。 9阅读回忆性散文可以关注线索。本文围绕木心的讲课展开，为什么第段要写木心的出走？请作简要分 析。 10 阅读回忆性散文可关

22、注标题。 为什么陈丹青会称木心为“这个死不悔改的人”？请借助“更多推荐”， 结合本文内容谈谈你的看法。 【答案】 7 讲课认真严谨， 不看讲义， 却目灼灼地看着众人； 相信每个人都能像他一样挚爱文学； 随时离题。 切题、切题、再切题，是这些如叙家常的离题话。 8（1） “我记得”说明作者对木心讲课时的情感变化这个情景印象深刻， 流露出作者对木心的敬仰与怀念。 “我知道”是作者对木心上课时看见“什么都不懂”的晚生数次戛然停顿这个感情的理解。 （2） “亲眼”是对密密麻麻满是文字的文学手稿的见证， 使我感到震惊， 抒发作者对木心的崇敬之情； “小 如米粒”是木心面对困境进行抗争的体现。 9“出来了

23、，我才真正成熟”。木心的出走，在纽约找回了被阻隔的现代文学图景，与他早年的阅读相衔 接。假使他没有出走，在中国大陆时期的木心没有任何举动试图见光，画地为牢限制了无限向往文学的心， 却找不到突破口。 10木心一直不改初衷，毕生追求文学，只为热爱文学。如文末更多推荐中“30岁央美辞职移居纽约，陈 丹青：只为追寻艺术本源”；又如“归国教授下生活，陈丹青带生画农民、退伍军人、旷工”；再如 “陈丹青 52岁愤然辞职，原因竟然是不认可清华大学的教育制度！”这些人都是因为心中有梦想，有自己 坚守的一份信念，所以穷极一生，毅然决然放弃所有去追寻心中的信念。 【解析】 7 本题考查文章内容的概括。 根据第段“但

24、我不记得他低头频频看讲义， 只目灼灼看着众人， 徐缓地讲， 忽而笑了，说出滑稽的话来”可知，木心讲课不看自己那个密密麻麻写满字的笔记本，却目灼灼地看着众 人；根据第段“听课人几乎全是画家，没有迹象表明有谁听过文学史，或职志于文学，课中说及的各国 作家与作品，十之六七，我们都不知道木心完全不在乎这些”“对着这些不相干的脸，他只顾兴味油 然地讲，其状貌，活像谈论什么好吃透顶的菜肴”“他似乎相信每个人果然像他一样，挚爱文学”等句可 知，木心愿意相信每个人像他一样挚爱文学；根据第段“木心的异能，即在随时离题”“在木心那里， 切题、切题、再切题，便是这些如叙家常的离题话”可知，木心讲课时常离题。 8本题

25、考查加点词的赏析。 （1）“记得”指想得起来；没有忘记。“知道”指对事情或道理已经了解、认识；懂得。“我记得”结合 前句“录入笔记的这半年，本能地，我在纸页间听到他低哑苍老的嗓音”分析，作者数次见到木心讲文学 课时，因为某句话戛然而止，这种反常的举动多年未忘，体现了作者对木心讲课时情感变化的那个情景印 象深刻。“我知道”结合“凝着老人表情”“呆呆地看着我们”都可见作者深知木心对文学深挚甚至虔诚 的热爱。 （2）“亲眼”亲自看见。“小如米粒”如米粒一般大小。“亲眼”结合“被单独囚禁时，偷偷书写的文学 手稿”分析，起强调作用，证明木心对文学的执著追求是我亲眼目睹的，使我为之震撼；“小如米粒”结 合

26、“正反面全部写满”，可知这些手稿是木心面对困境进行抗争的体现，是木心战胜困难并取得成就的精 神力量。 9本题考查本章内容的理解分析。文章第段开头“漫长，彻底，与世隔绝，中国大陆时期的木心没有任 何举动试图见光”就讲述了木心一直是沉浸在自己的文学世界里；直到“到纽约后，带着不知餍足的文学 的贪婪，他在恢复写作的同时，靠中国台湾版译本找回被阻隔的现代文学图景，与他早年的阅读相衔接。 出来了，我才真正成熟，木心如是说”才真正打开了文学的大门，进入到更加现代的文学世界。正是 因为出走，他才能在愈演愈烈的文化断层中顽强而持久的挣扎，而不至于濒于徒劳。 10本题考查对标题的含义。“这个死不悔改的人”是作者

27、对木心执着追求文学态度的评价。借助文末更 多推荐中“30岁央美辞职移居纽约，陈丹青：只为追寻艺术本源”；“归国教授下生活，陈丹青带生 画农民、退伍军人、矿工”、“陈丹青 52 岁愤然辞职，原因竟然是不认可清华大学的教育制度！”可知， 这些人都是因为心中有梦想，有自己坚守的一份信念，所以穷极一生，毅然决然放弃所有去追寻心中的信 念；结合文章第段“六十年代文革前夕，他与李梦能彻夜谈论叶慈、艾略特、斯宾格勒、普鲁斯特、 阿赫玛托娃；七十年代他被单独囚禁时，偷书写的文学手稿，我亲眼看过，惊休不已：正反面全都写满， 字迹小如米粒；八十年代末，木心年逾花甲，生存焦虑远甚于流落异国的壮年人”可知，木心也是这

28、样一 个人，无论遇到什么艰难险阻，一直不改初衷，毕生追求文学，只为热爱的文学。 （二）阅读下面文段，完成后面小题。 （12 分） 态度 一条蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，缘于它锲而不舍的挖掘；一只大鹏，俯瞰五岳，睥睨江河，缘于 它始终不渝的飞翔。一条山路，尽管崎岖而险恶，但不畏艰险的人终会直抵高山之巅；一条大道，尽管平 坦而宽阔，但瞻前顾后的人也会半途折戟沉沙这一切，都缘于态度。 端正学习态度，可以使一个学子在学业上柳暗花明；调整工作态度，可以让一个劳动者在职场中游 刃有余。正确的人生态度，是用来成就人生的。它可以使一个人懂得清醒地审视自己，理智地面对人生， 不好高骛远，不随波逐流，不为名利所惑，

29、不为困境所溺，乐观积极，昂扬向上，从而在浮躁的尘世面前 从容不迫，在喧嚣的生活背后淡定自如。 人在一生中，总会为自己设定一个人生目标，而态度则会使这个目标更加坚定。一个拥有积极态度 的人，往往专心并执著于自己的目标，为之殚精竭虑，为之废寝忘食，心无旁骛，义无反顾。他们的人生 态度常常明朗、坚定、睿智、乐观，像洒向草地的阳光，像掠过江面的劲风，在灿烂中摇曳着生机，在刚 劲中透露着力量，充满无限活力。抱有消极人生态度的人则不然，他们往往对自己所追求的目标热情不高， 投入不够，慵懒、倦怠，左顾右盼，三心二意，像秋日的落叶一般飘零，像墙上的衰草一般枯败、沉郁， 没有活力，没有希望。 不同的人生态度，也

30、是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，一定是一个坚强的人；拥有豁 达人生态度的，一定是一个大度的人；拥有平实人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的， 一定是一个一丝不苟的人。处处为他人着想的，一定是一个富有爱心的人；时时兼济苍生的，一定是一个 心怀天下的人。 如果说，品质是从生命的个体上旁逸斜出的一条绿色藤蔓的话， 。这些花朵，在 绚烂地绽放之后，最终为你结出最美的人生果实来。 如果你在生活中活得困顿迷茫，在人生的路上走得并不顺心遂愿，就该想着适当地调整一下自己的 人生态度了，或许，你会因此发现人生最美的风景。 （材料来源于马德文章 文字有删改） 11作者认为“正确的人生态度”

31、是什么？（ ） A懂得清醒地审视自己，理智地面对人生。 B为自己设定一个人生目标。 C不同的人生态度，是自我品质的一种反映。 D正确的人生态度使人发现人生最美的风景。 12仔细阅读第段，用简洁的语言分析其论证方法及作用。 13依据上下文，在第五段横线处补写恰当的句子。 【答案】 11A 12参考：对比论证和比喻论证。在提出人的态度对人生目标的影响关系之后，接着把拥有积极态度的人 生和拥有消极态度的人生的两种行为表现差异进行对比，展开论述时又同时运用了比喻论证的手法，突出 积极态度的重要性。 13示例：“不同的人生态度则是绽放在这些藤蔓上色彩各异的花朵。” 【解析】 11此题考查筛选信息的能力。

32、根据第段中的“正确的人生态度，是用来成就人生的。它可以使一个人 懂得清醒地审视自己，理智地面对人生，不好高骛远，不随波逐流，不为名利所惑，不为困境所溺，乐观 积极，昂扬向上，从而在浮躁的尘世面前从容不迫，在喧嚣的生活背后淡定自如”概括可知，正确的人生 态度应是“懂得清醒地审视自己，理智地面对人生”。故选 A。 12此题考查的是论证方法及其作用。通常考查到的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论 证。可采用的答题模式是：采用的论证方法+表达效果（具体有力或生动形象）+论证的观点。第段把“一 个拥有积极态度的人”和“抱有消极人生态度的人则不然”作比较，属于对比论证；把两种人的人生态度 比作

33、“洒向草地的阳光”“掠过江面的劲风”“秋日的落叶一般飘零”“墙上的衰草一般枯败、沉郁”， 是比喻论证。两种论证方法形象而有力地论证了本文的论点正确的态度成就人生。 13此题考查的是对文章的理解。结合上文中“不同的人生态度，也是自我品质的一种反映”的观点，可 以看出不同的人生品质会有不同的人生态度。联系前文语句“品质是从生命的个体上旁逸斜出的一条绿色 藤蔓的话”，再联系下文中“这些花朵”，所以我们可以续写为“不同的人生态度则是绽放在这些藤蔓上 色彩各异的花朵。”据此理解作答。 三、古诗文阅读（14 分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 （10 分） （一） 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名

34、人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵 劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （宋濂送东阳马生序节选） （二） 板桥幼随其父学，无

35、他师也。然读书能自刻苦，自愤激 ；不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由 卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区 ，以自畅其性情才力之所不尽。 （节选自郑板桥自叙 ） （注）激：激励，激发。委蛇：曲折前进。奥区：深奥区域。 14下列句子中加点词语的解释。 （1）俟 其欣悦 _ （2）四支 僵劲不能动 _ 15把下面的句子翻译成现代汉语。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 16作者写同舍生豪华的生活有什么用意？ 17如何学习才能获得成功？请结合语段（一） （二）的内容，用自己的话分条概括。 【答案】 14等待 “支”同“肢”，肢体。 15住在宿舍里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。

36、 16与作者是“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，体现了作者不慕名利，认真求学的精神，也写出了作者读书 时获得的巨大乐趣。 17 （1）跟从名师虚心求教。 （2）不怕吃苦，以学为乐， （3）自我奋发努力。 （4）不苟同俗，潜心钻研。 【解析】 14本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性 活用、古今异义等现象。 （1）句意：等到他高兴时。俟：等待； （2）句意：四肢僵硬不能动弹。支：“支”同“肢”，肢体。 15本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义 词、通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。“寓（住）

37、，逆旅（旅店） ，日（每日） ，鲜（新鲜） ，享 （享用）”是句中重点词，注意根据语境确定词义。 16本题考查对文章内容的理解能力。要抓住关键语句分析概括。同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”与作者“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，作者“略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，体现出作者读书时获得的巨大乐趣，战胜了物质上的贫困，突 出了作者不慕名利，认真求学的精神。 17本题考查筛选并提取信息的能力。要浏览全文，了解内容，梳理思路，结合语境，抓住关键句提取概 括。从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，学习要向名师虚心求教。从“余则缊袍敝衣处其

38、间， 略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，学习要不怕吃苦，以学为乐。从“然读书能 自刻苦，自愤激”可知，学习自我奋发努力。从“不苟同俗，深自屈曲委蛇”可知，学习要不苟同俗，潜 心钻研。 【参考译文】 （二） 板桥小的时候跟随他的父亲，并没有其他的老师。但是他读书能够自己刻苦，自己激励，不与世俗同 流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，来探求古人创造的深奥学问， 使自己不多的性情才能力气得到昌盛。 阅读下面一首词，完成下面小题。 （4 分） 满江红 秋瑾 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将

39、侬，强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽 红尘，何处觅知音，青衫湿！ 黄海舟中日人索句并见日俄战争地图 秋瑾 万里乘云去复来，只身东海挟春雷。忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰。 浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 18找出满江红中一处用典的句子并简要分析。 19秋瑾自号“鉴湖女侠”，简要分析这两首诗词是如何体现“侠”的精神的。 【答案】 18例 1：“四面歌残终破楚”引用项羽被围最终自刎而死的典故，比喻国破。 例 2：“青衫湿”借用白居易琵琶行最后一句，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家

40、庭走向社 会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 19例： 满江红中作者用“算平生肝胆，因人常热”表明自己素有济世情怀，这是“侠”的体现； 黄 海舟中日人索句并见日俄战争地图中“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”表达愿为祖国而抛头颅洒热 血的崇高侠义志向。 【解析】 18本题考查对诗句内容的理解和筛选。题干要求找出用典的诗句，诗中“四面歌残终破楚”一句用典， 化用史记项羽本纪中的“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊”，感慨列强逼近，中国前途危殆。 19本题考查诗人形象分析，要求结合诗句分析“侠”的精神。 满江红下阙中“身不得，男儿列；心却 比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热”意思是今生我虽然不能身为男子，加入

41、他们的行列；但是我的心， 要比男子的心还要刚烈。我平生对国对民赤胆忠心，并常常为他人、为国家、为民族的忧患而心潮起伏、 热血沸腾。这是“侠”的体现。 黄海舟中日人索句并见日俄战争地图中，“只身东海挟春雷”“拼将十 万头颅血，须把乾坤力挽回”写自己独自一人伴随着滚滚春雷穿越东海往返，就算是拼得十万将士抛头颅 洒热血，也要让这颠倒的乾坤大地拼力挽救回正轨，表达诗人愿为祖国而抛头颅洒热血的崇高侠义志向。 四、作文（50 分） 20任选一题作文。 （1）题目：春天的色彩 要求：把你选择的题目完整地写在作文方格上面的横线上； 除诗歌、剧本外，体裁不限； 有真情实感，书写工整，卷面整洁；字数不少于 600

42、； 诉文中不得出现所在学校的校名、班名、人名。 （2）阅读下面的材料，然后作文。 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩这样，一 切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。 请以原来，我也很_为题，写一篇不少于 600 字的作文。 要求：把你选择的题目完整地写在作文方格上面的横线上； 除诗歌、剧本外，体裁不限； 有真情实感，书写工整，卷面整洁；字数不少于 600； 文中不得出现所在学校的校名、班名、人名。 【立意指津】 （1）本题考查全命题作文。审题。“春天”，四季中的季节。“色彩”，本义指具体的颜色，如红

43、黄蓝绿 等。比喻义或象征义指人的品质、生活的意趣等。色彩可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还 可以是一种人生追求。“春天的色彩”，一般立意为表现春天的色彩缤纷、生机盎然。选材多为描写景物。 但好的立意一定是在比喻义上展开的。“春天的色彩”，把春天作为写作背景，从色彩的比喻义出发立意。 平凡的生活中，总有感动我们心灵的瞬间，或是触动我们内心的人和事，他(它)们带着温暖的色彩，爱的色 彩，希望的色彩，人性的色彩，带给我们不同的情感体验。生活中有冷色，更有暖色，要用心感受生活的 多彩。行文时注意选择合适的文体，量体裁衣。若写自然风景，本次作文比较适合选择抒情性散文。若写 人记事，记叙文为佳。

44、记叙文要注意用象征手法选取有意义的事物，“色彩”的内涵要有具体的议论抒情 语句阐释。 （2） 本题考查半命题作文。 材料提示语中“软弱”变“坚强”“自大”变“谦虚”、 “自私”变“感恩”， 意在说明在成长过程中，我们一直在转变。补词可以从以下几方面：一是品质方面，如“坚强”“脆弱”； 二是个性特点方面，如“萌”“蛮拼”；三是情感方面，如“感恩”“幸福”。题眼“原来”两字，意在 引导我们回顾自己的生活经历，兼顾到现在认知上的提升，写作的难度也在于此。在回顾中突出一个对生 活的“悟”，让这个“悟”来统率选材与立意。这也是标题中的一个隐性要求。围绕第一人称“我”写人 叙事，边成长，边感悟生活，收获什

45、么，这是写作的突破点。突出思想上对自己的认识过程，也就是要突 出“也”字。副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而往往是极易误入的陷阱。“也”字规定了所写 的内容应该是一个认识改变的过程。写作中应抓住“成长”二字，从自己的生活经历中梳理出自己在“知 识”“能力”“意志”“品质”等方面的变化，感受到自己对亲情、友情、社会、人生、自然等方面的体 察与认识的提高，生活中发生的很多事件都可以作为作文的写作素材。 立意上，选材宽泛，可以写自立，如“原来，我也很独立”，通过原来“我”不怎么样，母亲两个星期前 因为外公生病回家，离开妈妈觉得自己什么也做不好，到自己慢慢成长，变得独立；可以写自己的勤劳， 如自己在乡下干活农活的真实的体验； 还可以写些趣事， 如“原来， 我也很萌”“原来， 我也很温柔”“原 来，我也很重要”审题选材不宜太大，所填的关联词需要注意与“原来”的不同地方。以“以小见大” 的写作手法来写，把生活中的小事加以提炼概括，可以把文章写得生动感人。