1、校 园 霸 凌 拒绝校园暴力，共创和谐校园 汇报人：XX 汇 报 时 间 ： 2 0 X X . X X 表 现 形 式 P A T T E R N O F M A N I F E S T A T I O N 表 现 形 式 01 霸凌是一种有意图的攻击性行为，通常会发生在 力量(生理力量、社交力量等)不对称的学生间。 02 较常被接受欺凌的定义是挪威学者Dan Olweus的 定义：一个学生长时间并重复地暴露于一个或多 个学生主导的负面行为之下。 一种有意图的攻击性行为 一般来说，霸凌尚有下列特点 男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。 从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸 凌行为。 一般
2、而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男 孩及女孩霸凌。 言语霸凌是最常见的霸凌方式 男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、 社交霸凌为主。 被霸凌的时间长了，会有心理障碍 表 现 形 式 表 现 形 式 被动型 看见欺凌者的暴力行为得逞， 于是协助及附和欺凌者，有些 则借此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲 笑受害者。 主动型 霸道和冲动，倾向使用暴力欺 压他人，并且自认为老大。 比 较自我中心，对受害同学缺少 同理心。 想要得到部分朋辈的 认同。 行为上比起其他同学突 出。 自私，不为他人设想。 认 识 了 解 K N O W A N D U N D E R S T A
3、 N D 校园霸凌 称学校欺凌，是指发生于校园中的孩子们之间权 力不平等的欺凌与压迫，包括肢体或言语的攻击、 人际互动中的抗拒及排挤、类似性骚扰般的谈论 或对身体部位的嘲讽、评论和讥笑。 认 识 了 解 认 识 了 解 例如欺凌者会利用自己身体 更强壮、或是掌握对方的把 柄、或是自己受欢迎的程度 等，去控制或伤害对方。 欺凌者与受害者之 间存在权力不对等 欺凌会重复发生 它不仅出现一次，有可能会 再次出现。 01 02 认 识 了 解 随着互联网的兴起，学生也会通过网络对同学 进行攻击，如在受害者的社交网络里留下恶毒 的话，发送带有侮辱意味的照片等等。由于欺 凌者可以在网上匿名，而且信息传播速
4、度快、 范围广，消除伤害变得更难。 校园欺凌 受 害 群 体 VICTIM GROUP 欺凌实施者是对自己同学进行欺凌的人。一些家庭 教养的方式会导致孩子成为欺凌的施暴者。 如从小遭受父母体罚的人、目睹父母之间暴力行为 的孩子，容易在家庭以外的地方展现出暴力和侵略 性的行为。 受 害 群 体 受 害 群 体 学校环境也很重要。如果一个学生在学校中， 缺乏被表扬的经历，和有暴力行为的同伴呆 在一起，或者学校对欺凌行为并不制止，那 么学生更容易会成为欺凌者。 性格内向 通常是被孤立的一方。这类人 常被较为强势的学生欺负，打 压。因为这类人通常没有可以 为他们撑腰的集体，而且性格 怯弱，一般情况下会
5、因害怕而 隐忍，接受被欺凌。 特立独行的人 喜欢表现自己，性格张扬。这 类人通常不会在乎其他人的感 受，一味的表现自己，从而引 起校园中为巩固自己势力，或 因这类人的性格而感到讨厌的 群体的欺负。 逆欺凌 这类人遭受欺凌主要是因为他们曾经是欺凌的施行方， 对方为了寻仇，讨回公道而实行的报复 。 受 害 群 体 受 害 群 体 欺凌的协助者与响应者 虽然他们不是欺凌的发起者，但在过程中为暴力实 施者提供协助，甚至加入欺凌行为中。 彻底的局外人 他们既不帮助欺凌者，也不帮助受害者。在欺凌行 为发生的时候，他们会去观看，但是不表明任何态 度，来显示自己不站在任何一边。但实质上，看客 角色本身就是对欺
6、凌行为的纵容。 保护者 他们会安慰被欺凌的同学，有时也会直接和欺凌者 对上 危 害 影 响 H A R M F U L I N F L U E N C E 危 害 影 响 03 02 01 此外，有一部分受害者会成为日后暴力的犯罪者。在美国，上世纪90年代，在 15起校园枪击案中，有12起枪击案的罪犯曾遭受过校园欺凌。 由于被欺凌带来的不安全感，使得受害者在学校很难集中注意力，并且部分 受害者会因为感到不安全而旷课甚至辍学，影响学习成就。 欺凌对受害者的生理健康与心理健康都会产生负面影响。调查发现，被欺凌的学生比起同伴，更 可能表现出头痛和胃痛的症状，免疫能力也更弱。也更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁。 危 害 影 响 身体影响身体影响 不同程度的轻重伤。 永久性 的后遗症、伤残、明显伤痕、 死亡。 心理影响心理影响 恐惧、消沉抑郁 、忧虑、 胃 痛、 厌食。 深层影响深层影响 创伤后遗症、 人格分裂、 人 格扭曲、 价值观错乱、 失去 对人性的信任。 危 害 影 响 行为影响 吸毒、酗酒、 自残、 自杀、 厌学、逃学、 成 为欺凌者、 反社会行动、 学生运动、 引发校园 枪击案。 学习影响 缺席、旷课、退学、逃学， 失去对教师的信任与 尊重，失去与同学间的和谐关系。 谢 谢 观 看 拒绝校园暴力，共创和谐校园 汇报人：XX 汇 报 时 间 ： 2 0 X X . X X
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