1、1 观察身边微小的物体教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册微小世界单元的第 3 课。本课由四部分组成：第一部 分聚焦，利用放大镜和显微镜观察身边微小的动物，了解人肉眼看不清的物体结 构。教科书提供了一张用放大镜观察蚱蜢的图片，提示学生可以以昆虫为例来进 行观察研究。第二部分探索，在学习正确使用显微镜的基础上，让学生用肉眼、 放大镜和显微镜三种不同方式观察身边的微小物体，并用示意图和文字记录自己 的发现，通过对三者的比较来体会观察工具的重要性。第三部分研讨，让学生积 极主动地展示自己的观察结果，并通过交流，知道观察工具的放大倍数越大，物 体的图像越大，视野越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让
2、学生明白人类的很 多发明都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间 的关联。 【学生分析】 六年级学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多学生没有亲自观察 过这些物体的微小结构，利用放大镜、显微镜等工具进行观察的机会就更少了。 他们对物体微小结构的探索充满兴趣，教师要利用好学生的这份求知欲，引导他 们自主参与到探究活动中。同时，六年级学生已经具备一定的探究能力，所以， 教师可以在小组合作的同时，提供更多的独立探究的机会，以进一步培养学生的 探究能力。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不 同的。 科
3、学探究目标科学探究目标 1. 能正确使用显微镜观察微小的物体。 2. 能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示 意图和文字将自己的发现记录和描述出来。 3. 知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学 原理发明创造的实例。 2 科学态度目标科学态度目标 1. 对探索微小世界产生浓厚的兴趣。 2. 能够主动与他人交流、 分享自己的观察结果和想法， 积极参与小组讨论。 科学、技术、社会与环境目科学、技术、社会与环境目标标 1. 了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。 2. 体会到科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。 【教学重难点】 重点：能
4、够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用 示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。 难点：能正确使用显微镜观察微小的物体。 【教学准备】 为学生准备：蝴蝶标本、红色卡纸、放大镜、手持式显微镜、光学显微镜、 观察记录表。 教师准备：光学显微镜、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦问题一、聚焦问题 1. 图片导入。 （1）出示身边常见的微小物体的图片：沙子、浮萍、苔藓、花蕊、蜜蜂、 蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蝴蝶。 （2）学生欣赏图片后，组内讨论这些物体有什么共同之处。 （板书：微小的 物体） （3）揭示课题：观察身边微小的物体。 （板书补充课题） 2. 提问：要看清楚这些微小物体，我们
5、可以借助什么工具呢？（板书：肉 眼、放大镜、显微镜） 3. 聚焦问题：这些微小物体在放大镜和显微镜下是怎样的呢？ 设计意图：设计意图：以身边各种微小的物体图片导入，引出本课的研究对象微小 物体。 二、探索二、探索 （一）学习显微镜的使用方法（一）学习显微镜的使用方法 3 引言：上节课，我们已经认识了显微镜的基本结构，今天我们继续学习显微 镜的使用方法。光学显微镜的使用方法分为五个步骤：安放对光上片 调焦观察。 （板书：安放对光上片调焦观察） 光学显微镜。光学显微镜。 1. 出示光学显微镜及其操作步骤图文，教师边讲解边演示操作。 （1）安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托着镜座，将显微镜向着光摆放
6、 在平坦的桌面上，略偏左，镜座离桌子边缘大约 7 厘米。 （2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜， 使光线通过通光孔反射到镜筒内，从目镜往下看，能看见白亮的视野。 （3）上片：将要观察的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本正 对载物台通光孔的中央。 （4）调焦：眼睛看着物镜，转动调节旋钮（或粗准焦螺旋） ，使镜筒缓缓下 降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动调节旋 钮（或粗准焦螺旋） ，使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转 动调节旋钮（或细准焦螺旋） ，直到看到清晰的图像。 （5）观察：慢慢移动载玻片，用左眼观察标本的各
7、个部分。注意移动的方 向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。 2. 学生亲手操作，学习使用光学显微镜，教师巡视指导。 手持式显微镜。手持式显微镜。 1. 谈话：实验室还有一种简易的显微镜手持式显微镜。 （板书：手持式 显微镜） 2. 出示手持式显微镜及其操作步骤，教师边介绍边演示操作。 （1）掰开镜筒，打开灯泡。 （2）透明罩对准、紧贴被观察物体。 （3）眼睛对准目镜观察。 （4）转动调焦旋钮进行调焦，直到看到清晰的图像。 （5）观察并将图像画在学习表上。 3. 出示红色卡纸和显微镜下的卡纸图像，学生使用手持式显微镜观察红色 卡纸，直到观察到目标图像，教师巡视
8、指导。 4 设计意图：设计意图：通过边讲解边演示的方法教学显微镜的使用，这样更为形象，学 生更容易理解。学习两种显微镜的使用方法，分别为本课和后续学习观察、研究 做铺垫。红色卡纸的观察是为了检验学生是否能够正确使用手持式显微镜，为本 课后面的观察做好准备。 （二）观察蝴蝶（二）观察蝴蝶 1. 谈话：今天，我们用手持式显微镜来观察一种我们比较熟悉的昆虫 蝴蝶。 2. 出示蝴蝶标本图片。 （1）布置观察任务：分别用肉眼、放大镜、显微镜观察，选择蝴蝶身体上 的一个部位进行观察，把我们观察到的图像画下来，并用文字记录我们的发现。 （2）出示学习表 1，介绍学习表及记录方法，可以参考教科书第 7 页上方
9、的 内容。 3. 蝴蝶标本观察结束后， 再任选两样微小物体， 用手持式显微镜进行观察， 并画出示意图，记录在学习表 2 中。 4. 学生两人一组进行观察，教师巡视指导。重点关注显微镜的使用步骤以 及观察内容的描述。 设计意图：设计意图：蝴蝶标本的各部分结构基本上是不透光的，所以选择手持式显微 镜来观察比较合适。使用观察工具来观察物体时，安排了两人一组，轮流观察。 三、研讨交流三、研讨交流 1. 学生在实物投影上汇报观察结果。 2. 重点研讨问题。 （1）用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶的某个部位，各发现了什么？ （2）用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶这个部位时，图像大小和视野大小 有什么不同？ （
10、3）你用手持式显微镜观察到了什么微小物体？有什么新发现？图像大小 和视野大小与用肉眼观察有什么不同？ （4）观察中，让你最惊奇的是什么？ 3. 出示肉眼、放大镜、高倍显微镜下的植物叶片照片。 引导学生结合自己的观察结果，说一说使用不同观察工具，图像大小和视野 5 大小各有什么特点。 4. 小结： 显微镜的放大倍数越大， 物体的图像越大， 视野反而越小。 （板书： 图像越大，视野越小） 设计意图：设计意图：利用重点问题来引导学生汇报、交流，能够使学生更容易发现同 一物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像是不同的，认识到工具的放大倍 数越大，图像越大，视野反而越小。 四、拓展四、拓展 1. 资料
11、学习：昆虫给人类发明的启发。 （1）谈话：放大镜、显微镜等工具的应用使得人类对微小物体的研究更加 深入、透彻，人类还从一些昆虫的身体结构上得到启发，发明了先进的产品，让 我们来看一看。 （2）学生阅读教科书第 8 页受昆虫启发的发明创造 ，找一找，资料中人 类是受到昆虫身体结构的哪些启发，发明了有益于人类的探测仪器？ 2. 集体交流。 3. 说一说，人类还有哪些发明也是受到自然界生物的启发的？ （例如，鱼鳔潜水艇、蝙蝠雷达、萤火虫人工冷光、电鱼 伏特电池、蛙眼电子蛙眼、鱼鳍船桨、锯齿草锯子、苍耳尼龙 搭扣等） 设计意图：设计意图：通过让学生自主阅读资料找重点的学习方式，来了解人类的很多 发明可
12、以在自然界中找到原型，培养学生阅读科学资料的能力。 【板书设计】 观察身边微小的物体观察身边微小的物体 一、肉眼 放大镜 显微镜 二、显微镜的使用步骤： 安放对光上片调焦观察 三、手持式显微镜 四、显微镜放大倍数越大，物体的图像越大，视野反而越小。 6 【活动手册使用说明】 学生活动手册是让学生画出显微 镜下观察到的微小物体，并注明微小物 体的名称。要求边观察边画图，尽量将 整个视野范围内的所有内容都画下来。 这里设计了三个画图位置，并非让学生 必须画出三种微小物体，学生可以根据 课堂中实际观察的物体数量来使用，教 师也可以根据自己设计的学习表，让学生结合使用。 附附: :学习表学习表 1 1 蝴蝶的观察记录蝴蝶的观察记录 班级： 姓名： 日期： 观察方法 肉眼观察 放大镜观察 显微镜观察 示意图 我的发现 图像大小 范围大小 任务清单：任务清单： 1画一画，用肉眼、放大镜、显微镜观察到的蝴蝶某一个部位的示意图。 2写一写，用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶这个部位时，各有什么特点。 3比一比，用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶同一个部位时的图像大小、 视野大小有什么不同。 附附: :学习表学习表 2 2 用手持式显微镜自由观察的微小物体。 7 物体名称： 物体名称：
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