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    2021新教科版六年级上册科学4.1《各种形式的能量》教案

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    2021新教科版六年级上册科学4.1《各种形式的能量》教案

    1、1 各种形式的能量教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 1 课。我们身边发生的每一件事情,都 和能量有着密切的关系。能量是物质各种不同运动形式的共有属性,也是其本质 属性。生活中各种物体的运动或变形都是能量在“工作” 。本课内容由四部分组 成:第一部分聚焦,有哪些办法使汽车运动起来,引出能量。第二部分探索,让 学生联系生活, 回忆生活中还有着哪些能量形式。 第三部分研讨, 学生通过交流, 发现物体变化往往还伴随着能量形式的转换。第四部分拓展,调查家里的家用电 器使用情况,为下一课做铺垫。 【学生分析】 关于能量, 学生在之前的 科学 学习及生活中, 已经有了一定的感性认识。 他

    2、们知道灯泡发光是电提供了能量,汽车运动是汽油提供了能量,就连人的活动 也需要从食物中获取能量。他们还知道一些和能量有关的词汇,如电能、水能、 光能、风能但与此同时,能量对学生而言,又是抽象的。由于能量不可见, 只能观察到具体能量所产生的某种效应, 因此教科书从学生生活中常见的事物出 发,让学生认识能量是客观存在的,而且有不同的表现形式。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 2. 机械能可以使物体运动起来。 科学探究目标科学探究目标 通过观察,寻找能量存在的证据。 科学态度目标科学态度目标 激发起探索自然界不同形式能量的兴趣。 科学、

    3、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 【教学重难点】 重点:通过交流,认识到自然界存在着各种能量的表现形式。 2 难点:通过观察,能够发现物体变化时能量转化的证据。 【教学准备】 为学生准备:公园场景图片、活动手册。 教师准备:班级记录表、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1. 出示:给汽车加油图片。提问:今天我们研究的主题和这张图有关,你 能看懂图中的内容吗?汽油为汽车提供了什么?是的, 那就是能量。 实际上, 汽油所能提供的这种能量,我们叫它“化学能”。 (板书:化学能) 2. 那你知道吗?现在,已经出现了一些不

    4、用加油的汽车,这些汽车的能量 又是来自哪里? 预设:电能、太阳能。 教师板书,并出示图片。 3. 小结:化学能、电能、太阳能,都是能量,只不过,是能量的不同表现 形式。 (板书:各种各样的能量) 设计意图:设计意图:汽车是学生生活中常见的事物,通过对汽车驱动方式的讨论,引 出能量的不同表现形式,更加便于学生对“能量”概念的理解。 二、探索二、探索 1. 除了这些能量形式,你还知道在我们生活周围存在哪些能量的表现形式 吗?这些能量形式让这些物体又发生了哪些变化呢? 2. 教师出示活动手册表格,以电风扇为例,向学生介绍活动手册表格如何 填写,特别要强调写清楚能量的来源以及能量使物体发生的变化。 (

    5、后附活动手 册) 3. 小组讨论交流,并填写在记录单上。 设计意图设计意图:此环节让学生联系生活实际,通过小组交流,共同回忆生活中诸 多的能量存在形式以及能量带来的变化。 三、研讨三、研讨 1. 小组派代表汇报身边存在的能量表现形式。教师选取一些典型的,记录 到班级记录表中。 3 观察到的现象观察到的现象 能量的表现形式(能量的来源)能量的表现形式(能量的来源) 物体发生的变化物体发生的变化 发光的电灯 电能 灯泡发光了 太阳能热水器 太阳能(光能) 水变热了 电视机 电能 电视机有画面, 有声音 漂浮的小船 水能 船在水面浮动 炒菜 热能 菜烧熟了 2. 在交流时,教师也可以适时地列举一些平

    6、常用得比较少的能量形式的例 子,如眼镜店里洗眼镜的仪器,利用“声能”来除污(出示图片) 、磁悬浮列车 利用磁能让列车悬浮 3. 需要向学生重点介绍:在我们所观察到的这些现象中,尽管能量表现形 式各有不同,但它们其实都可以转化为一种新的能量形式机械能。正是由于 机械能,才使物体运动了起来。 4. 小结:物体发生变化的时候,也往往伴随着新的能量形式的出现,也就 是从一种能量形式转化为另一种能量形式。 5. 出示公园图片,找一找,公园里存在着哪些能量形式,并说说能量存在 的证据。你可以试着用公园里,存在着 能,证据是 的句式来表达。 公园里,存在着风能,证据是风筝飞在空中。 公园里,存在着太阳能,证

    7、据是天上有太阳。 公园里,存在着机械能,证据是有人在划船、跳舞、跑步。 公园里,存在着电能,证据是有摩天轮,有音响喇叭,还有人在打电话。 设计设计意图意图:通过填写班级记录表的形式,引导学生理解物体变化时,总有各 种各样的能量在起作用,而且伴随着能量形式之间的转化。公园场景的交流,是 一个再次回到生活、联系生活、应用知识的过程。 四四、拓展、拓展 调查并记录家中的电器使用情况。 查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的 功率、容量等信息。 设计设计意图意图: 电能作为平时学生接触最多的一种能量形式, 给我们的生活带来 了极大的便利。通过调查家用电器,让学生了解更多电器的工作原理和信息,为 下一课调

    8、查家中使用的能量做好铺垫。 4 【板书设计】 各种形式的能量各种形式的能量 化学能、电能、光能、热能、声能、磁能 班级记录表 观察到的现象观察到的现象 能量的表现形式(能量的来源)能量的表现形式(能量的来源) 物体发生的变化物体发生的变化 转动的电风扇 电 叶片的转动 【活动手册使用说明】 活动手册中共有三列内容,需要填写观察到的现象、能量来源以及物体发生 的变化,目的是让学生能够对“能量”与“物体发生变化”这两者建立起联系。 学生在填写时,第一列与第三列很容易写重复,教师要提醒学生第三列要突出物 体发生变化时的状态,如转动、发光、发热、发声等。此外,还要鼓励学生尽可 能多地发挥联想,填写出各种不同形式的能量。


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