1、第第 5 课课 电磁铁电磁铁 (教材 P7071) 授课时间:_ 累计_1_课时 课题 电磁铁 课 型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 2.知道电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强,线圈 匝数少磁性弱。 3.知道电磁铁的磁性强弱与电流大小有关:电流大磁性强,电流小磁 性弱。 科学探究目标科学探究目标 1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实 验。 2.能够识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈匝数、电流大小 对磁性强弱的影响。 3.能够用实验数据论证自己的观点。 科学态度目标科学态度目标 1.体验科学实
2、验设计的严谨性。 2.体会合作学习的必要性,善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观 点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。 教学 重难点 重点:重点:用控制变量法进行实验,检验线圈匝数和电流大小对电磁铁磁 性强弱的影响。 难点:难点:设计并完成检验线圈匝数和电流大小与电磁铁磁性强弱关系的 实验。 教学 准备 为学生准备:为学生准备:大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒。 教师准备:教师准备:班级记录表、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.导入:出示钢铁厂处理废铁的图片, 引导学生观察图片,思考钢铁厂是如 何搬运废铁的。 2.讲解:
3、搬运杂乱的废弃钢铁是一件费 力、费时的事情,但是有了电磁起重机就省事多了。电磁 起重机是利用电磁铁的原理制造而成的,通电时一次性可 以吸起数吨重的废铁, 将废铁搬运到指定处后再断开电源, 废铁就自动落下来,大大提高了搬运效率。 3.揭题:电磁起重机能轻松吸起数吨重的钢铁,说明电磁 铁的磁性强弱是可以改变的,那么它和哪些因素有关呢? 我们今天就来研究电磁铁。(板书:电磁铁) 【设计意图】 上一课学生体验了用铁钉电磁铁吸起大头针, 此处出示电磁起重机吸起数吨重的废弃钢铁,对学生关于 电磁铁磁性强弱的认知产生冲击,从而激发他们对本课的 学习兴趣。 探索 与研讨 探索:电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关探
4、索:电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 1 1提问:提问:在上一课里,我们制作了电磁铁,请大家回顾一 下,电磁铁是用哪些材料制作而成的呢?(预设:铁芯、 线圈、电池。 )它在什么情况下会产生磁性?(预设:在线 圈通电的情况下会产生磁性。 ) 2 2追问:追问:你们认为电磁铁的磁性强弱可能与什么因素有 关?可以怎样设计实验来验证呢?(预设:可能与线圈的 匝数有关,可以用线圈匝数不同的电磁铁进行探究实验; 可能与电流的大小有关,可以改变接入电路的电池数量进 行探究实验;可能与导线的粗细、长度有关,可以分别用不 同粗细、不同长度的导线进行探究实验;) 3 3过渡:过渡:今天,我们先来探究线圈的匝数和电流
5、的大小这 两个因素是否会影响电磁铁的磁性强弱。 4 4布置任务布置任务:指导学生分组讨论、交流,分别完成设计方 案和实验。 探索 与研讨 5.交流:指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人:实验中,需要改变的条件是什么?保持不变的条 件是什么? 学生 1:在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系实验中, 需要改变的条件是线圈匝数, 保持不变的条件是电流大小, 铁芯的粗细、大小,导线的粗细、长度等。 学生 2:在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系实验中, 需要改变的条件是电流大小, 保持不变的条件是线圈匝数, 铁芯的粗细、大小,导线的粗细、长度等。 主持人:你们从实验中得出了什么结论? 学生 3:
6、电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小有关。 在一定条件下,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强;通入 电磁铁的电流越大,磁性越强。 主持人汇总大家的发言。 6.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人:请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。 小组 1:在任务一中,我们通过保持电流大小等其他条件 不变,改变线圈的匝数进行实验,发现电磁铁的磁性强弱 与线圈匝数有关,匝数越多,磁性越强;匝数越少,磁性 越弱 探索 与研讨 在任务二中,我们通过保持线圈匝数等其他条件不变,通 过改变电流的大小进行实验,发现电磁铁的磁性强弱与电 流大小有关,电流越大,磁性越强;电流越小,磁性越弱。 主持人:其他小组对小组 1 的
7、汇报内容有疑问或补充吗? 其他小组:没有。 主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束。 【设计意图】本环节引导学生根据分组讨论的方案进行实 验探究,进而得出实验结论,让学生通过小组合作的方式, 经历一个完整的探究过程。实验中学生可能会因线圈匝数 选择不合理或操作不当而失败, 此时要鼓励学生多次尝试, 并用科学的数据说话,从而培养学生严谨、实事求是的科 学精神。 拓展 与小结 小结:在一定条件下,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强, 线圈匝数越少,磁性越弱;电磁铁线圈中的电流越大,磁 性越强,电流越小,磁性越弱。 板书 设计 教学 反思 本课中,学生主要有两个任务,一是做出假设,利用 已有经验,推测影响
8、电磁铁磁性强弱的可能因素;二是设 计实验,验证假设,用科学的方法验证电磁铁的磁性强弱 与线圈匝数、电流大小有关,得出“一定条件下,线圈匝 数越多,电流越大,磁性越强”的结论。这里有两条线, 明线是学生能得出正确的结论,暗线是学生需要运用科学 的方法。从整堂课的教学效果来看,学生制订实验方案比 验证假设、得出正确结论更难一些。因此,在教学过程中 需加强关注,速度放慢一些,给学生充足的时间进行研讨。 课后 作业 三、选择题。 1.其他条件不变,改变电路中的电池正负极的连接方向, 电磁铁的磁性强弱( )。 A.变大 B变小 C不变 5.下图所示电磁铁中磁性最强的是( )。 参考答案 三、1.C 5.A