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    14露和霜 教学设计

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    14露和霜 教学设计

    1、14.霜和露霜和露 【主要概念】水在自然状态下有三种存在状态;地球被一层大气圈包围着;地球表面有由 各种水体组成的水圈。 【涉及课标】 2.1 2.1 水在自然状态下有三种存在状态。水在自然状态下有三种存在状态。 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例,如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。 知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。 14.114.1 地球被一层大气圈包围着。地球被一层大气圈包围着。 描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。 14.214.2 地球表面有由各种水体组成的水圈。地球表面有由各种水体组成的水圈。 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。

    2、 举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 【教材分析】【教材分析】本课承接第一课云和雾的认识与探究,介绍了另外两种天气现象露和霜。将 这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近, 都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其 他物体上,只是一个呈现液态,是小水滴,一个呈现固态,是小冰晶。教学内容包括三个活动: 第一个活动是观察比较露和霜的不同,整体感知它们在形态及形成条件上的差异,这属于经验 层面的认知。第二个活动是人造露和箱,主要是模拟露和霜的形成过程,两个实验放在一起做 也是一种对比,两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践的主体活动,主要培 养学生的观察、实验、分析

    3、能力。第三个活动是了解二十四节气之白露、霜降。这两个节气正 好与所学的内容紧密相关,意在让学生关注生活,关注更多与节气相关的天气现象,渗透传统 文化的教育。 【学情分析】【学情分析】学生已经学习了云和雾的形成,为本节课的学习打下了一个良好的基础。而 且露和霜也是生活中最为常见的自然现象,学生也并不陌生。五年级的孩子生活经验也比较丰 富,通过回忆生活中的一些场景,猜测露的形成,引导学生用维恩图比较的露和霜的相同点与 不同点,从而归纳总结出露和霜的成因,可以帮助学生培养观察描述能力以及归纳概括能力, 为接下来研究水的循环打下基础。 【教学目标】【教学目标】 1.认识露和霜及其形成的原因。 2.通过

    4、模拟实验制造“露”和“霜”,根据实验会解释自然界中露和霜的形成过程。 3.能关心大自然的一些变化, 了解二十四节气中与天气相关的节气, 保持科学探究的兴趣。 【重点与难点】【重点与难点】 重点:学会模拟露和霜的实验,推理出自然界中露和霜的形成原因。 难点:做造霜的实验。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:课件、加湿器、塑料杯。 学生分组材料:金属罐、冰块、抹布、盐、温度计。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入,引发思考。谈话导入,引发思考。 1.谈话:同学们,上节课我们研究了自然界中的云和雾,接下来我们一起看 看这又是哪种自然现象呢?(出示图片,板书:霜) 2.追问:在生活中,你们见过霜

    5、吗?在哪里见过?大概出现在什么季节? 3.学生回答。 【设计意图:承上启下,开门见山,直接导入本节课的内容,干净利落。】 二、了解霜的形成原因。二、了解霜的形成原因。 1.过渡:大家的生活经验挺丰富,那你们有没有想过霜是怎样形成的呢? 2.学生推测,小组交流、汇报。 3.提问: 怎样来验证我们的猜测呢?可以通过模拟实验来验证大家的猜测,怎么做呢?请 看大屏幕。(播放微视频) 4.提问:看懂了吗?有问题吗?(温度计不拿出) 5.追问:还有哪些注意点? 6.分组实验。 7.谈话:哪个小组来说说你们的发现?学生汇报交流。 8.谈话:看来大家都测到了 0以下,而且杯子外面都结成了一层小冰晶。 这个小冰

    6、晶是怎么形成的?小结:水蒸气遇到温度低于 0的物体就形成了小冰晶。 9. 提问:那么自然界中的霜也是这样形成的吗?请看大屏幕。 10.谈话:现在谁能用自己的话来说一说霜在大自然中是怎样形成的? 11.小结:在天气晴朗的夜晚,当气温急剧降到零度以下,接近地表的水蒸气会在物体表 面凝结成冰晶,这就是霜。板书 水蒸气 遇冷凝结 0 摄氏度以下 冰晶 那么在刚才的模拟 实验中, 我们用上湿抹布其实为了获得更多的水蒸气,冰冷的金属罐相当于大自然里面一些冷 的物体。 【设计意图:通过简单的模拟实验,将在自然界夜晚发生的事情直观地在学生面前呈现出 来,有利于学生推导出自然界露和霜的形成过程,直观形象。学生在

    7、模拟实验的过程当中获得 了成功的体验,产生了浓厚的探究兴趣。】 三、了解露的形成原因。了解露的形成原因。 1.谈话:除了霜,还有另外一种现象,我们一起来看一下播放视频。 2.板书:露。 3.提问:大家发现露珠有什么特点?你能描述一下露是什么样的吗? 4.学生回答。 5.提问:根据霜的形成,我们能推测露的形成过程吗? 6.小组讨论、汇报。 7.谈话:大家都很善于思考,老师也尝试做了一个露的模拟实验,谁愿意到前面来仔细观 察一下? 8.小结:在天气晴朗的夜晚,当气温急剧下降,接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成水 滴,这就是露。 板书:0 摄氏度以上 水滴 9.提问:那么,露和霜在形成过程中有哪些相

    8、同点和不同点呢?(手拿两个金属罐,对比 观察)我们利用维恩图进行比较。 10.学生讨论、完成记录单二、上台汇报,追问:你们小组同意他们的说法吗? 11.小结:露和霜形成的相同点是:温度下降(遇冷),需要大量的水蒸气。它们的不同点 是:开始结霜的温度(霜点)更低,在 0以下,露形成的温度(露点)在 0以上;露是从气态 到液态的变化,霜是从气态到固态的变化。 【设计意图:根据霜的形成推测露是怎样形成的。这一问题既推出了新问题,又给学生提 供了解决问题的知识基础,还蕴含着解决问题的途径和方法。比较露和霜的状态,根据已有的 生活经验,从而推断出霜是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成的小水滴,学生的思维经

    9、历了 回忆、对比、推理、抽象的过程,促进学生的思维发展。维恩图是一种分析、比较信息非常有 用的方法,可以帮助学生记录下他们的观察、比较的结果,两个圆可以呈现不同的信息,将科 学现象和学生的认知发展融合到一起。比较不仅仅是一种能力,还更是一种方法,要能够运用 比较发现自然事物之间的联系与变化。】 四、拓展与应用。四、拓展与应用。 1.谈话:今天,大家都能积极动脑,通过模拟实验的方法认识了露和霜以及 它们的形成原因。其实,古时候人们就已经对露和霜这两种天气现象展开了研究,并且发现它 们对我们的生活产生了很大的影响,我们一起来了解一下吧。 2.播放视频。 3.总结:通过视频我们了解了“白露”和“霜降”这两种节气对人们生活以及动植物的影 响。感兴趣的同学还可以继续了解相关内容,并把你的发现与大家进行分享。;精品教育资料文库。 【设计意图:二十四节气是世界非物质文化遗产,里面很多节气的命名与天气现象有关, 如小雪、大雪,小寒、大寒,这是很好的科学与人文相结合的教育题材。】 板书设计:板书设计: 露和霜露和霜 遇 水 冷 0以下 冰晶 霜 蒸 凝 气 结 0以上 水滴 露


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