16水滴的旅行 教学设计

1、16.水滴的旅行水滴的旅行 【主要概念】水在自然状态下有三种存在状态；地球被一层大气圈包围着；地球表面有由 各种水体组成的水圈。 【涉及课标】 2.1 2.1 水在自然状态下有三种存在状态。水在自然状态下有三种存在状态。 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。 知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。 14.114.1 地球被一层大气圈包围着。地球被一层大气圈包围着。 描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。 14.214.2 地球表面有由各种水体组成的水圈。地球表面有由各种水体组成的水圈。 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循

2、环之中。 举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 【教材分析】【教材分析】本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的 对自然界水变化循环的系统认知，是本单元的一个总结概括。用“水滴的旅行”这个形象 话题做标题，紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。教学内容包括三个活动。第一个活动 是观察实景图片，通过交流天上的水为什么总也降不完这个问题，引导学生逐步建立水循环的 概念。第二个活动是根据示意图，说说水在自然界是如何循环的。这是在前面实物场景的基础 上，进一步抽象概括，通过一些关键词汇和箭头，帮助学生建立水循环的概念。学生的分析、 概括、推断的能力得以进一

3、步发展。第三个活动是拓展，通过制作水循环的模型，模拟大自然 中的水循环，体现科学课程的实践性。 【学情分析】【学情分析】学习本课之前，学生已经认识了一些基本的天气现象，能够对一些气象要素 进行简单测量，也学习了水的三态变化，这些都为本节课打下了很好地基础。但学生的知识相 对比较零碎，缺少对水循环系统地认识，本课通过解模，读图，设计实验，操作，建立水循环 的初步模型，发展学生的概括能力，抽象思维。 【教学目标】【教学目标】 1. 能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 2. 运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 3. 初步建立水循环的动态平

4、衡意识，意识到地球上的水不会增多，也不会减少。 【重点与难点】【重点与难点】 重点：重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 难点：难点：建立大自然中的水循环模型。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。 学生分组材料：冰袋，保鲜袋，泥土，方形盆，一次性纸杯，水等。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入：解释天上的水为什么总也降不完一、情境导入：解释天上的水为什么总也降不完 1.师：同学们，我们学过细菌的旅行、种子的旅行、还学过跟着诗词去旅行，今天我们一起来 学习水滴的旅行。出示课本图片，你知道小水滴是怎么旅行的吗？ 2.请学生回答

5、。【设计意图：通过学生熟悉的旅行，导入课题，开门见山。图片展现了一个区 域的水循环，解决生活中的真实问题。】 二、提供材料，模拟水在自然界的循环二、提供材料，模拟水在自然界的循环 1.请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。 2.小组活动并汇报。 3.让我们看一段视频来学习水滴的旅行。 4 现在你能来说说看水滴是怎么旅行的吗？ 5.除了看视频，我们还可以通过什么方法来学习水循环呢？ 6.认识实验材料，观看实验装置视频。 7.你们能预测下实验中会有哪些现象出现吗？ 8.真的像大家预测的那样吗?我们亲自来试一试吧。 9.学生实验。 10.观看实验现象视频。 11.实验现象说明了

6、什么？ 12.教师总结：实验模拟了大自然中水循环的现象。 13.你能根据模拟实验的结果和我们以前学过的知识来试着解释下，这幅图中水是如何循环利 用的吗？（书本图） 14.小组讨论并汇报。；精品教育资料文库。 15.通过今天的学习，你能向更多的人介绍水滴的旅行吗？想一想，我们可以采用哪些方式来 介绍呢？【设计意图：建模是很重要的探究过程技能。利用简便的水循环组装模型，通过简单 的动手操作，将大自然的水循环微缩呈现，直观形象。用介于具象与抽象之间的图来解释水循 环，符合小学生的认知特点。模型图像能够促使学生形成水循环的大概念认知。】 三、延伸拓展延伸拓展 1.小组科学创作：写故事，画海报等。【设计意图：以水滴的旅行为题创作童话故事、海报、 小诗等，在班级交流，与课题呼应，进一步提升学生的创造性思维。】