湘艺版五年级下音乐全册教案

1、1 湘艺版湘艺版五五年级下音乐全册教案年级下音乐全册教案 第第 一一 课课 教学目标： 1能用欢快明亮的声音演唱歌曲编花篮，感受歌曲独特的地方韵味，表达对美好生 活的追求与向往。 2能认真听赏管弦乐曲湖北小调，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特 征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 3能用自然、甜美的声音，风趣诙谐的演唱歌曲溜溜山歌，并能为歌曲进行简单的 形体动作设计，大胆进行表现。 4能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱，并能较流畅的演唱这首歌曲。 5.能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中，并能流利的视唱、完美的吹奏。 教学重点： 1能用明亮的声音自信的演唱歌曲。 2能认真听赏管弦乐

2、曲湖北小调，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特 征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 教学难点： 1把握歌曲独特的地方音韵。 2能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中，并能流利的视唱、完美的吹奏。 教学用具：钢琴、白板课件。 课时安排：两课时 第一课时第一课时 教学目标： 1能用欢快明亮的声音演唱歌曲编花篮，感受歌曲独特的地方韵味，表达对美好生 活的追求与向往。 2能认真听赏管弦乐曲湖北小调，感受乐曲明快爽朗、富有浓郁民歌韵味的风格特 征，体验乐曲描绘的热火朝天的劳动场景。 教学重点：能用明亮的声音自信的演唱歌曲。 教学难点：把握歌曲独特的地方音韵。 2 教学用具：钢琴、白板课件。

3、 教学过程： 一、教学导入：今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌编花篮 二、学习歌曲编花篮 1 初听歌曲， 初步感受河南民歌的地方特色。 歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句? （前 两小节和最后两小节） 2你觉得哪个节奏比较有特点？学习十六分音符节奏。 3再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节。 4教师声情并茂地范唱歌曲。（思考：1、歌曲的情绪是怎么样的？2、歌曲的拍号是什 么？） 5生边打节拍边朗读歌词。 6进一步学唱歌曲旋律。 （1）学唱歌谱。 （2）再次聆听，默唱歌词。 （3）学习演唱歌词。（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。） （4）教唱难点乐句，强调附点、倚音和下滑音。 （

4、5）正确、完整地演唱歌曲。（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句 以及甩腔的演唱方法和技巧。） （6）观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情。 （7）完整地、富有感情地演唱歌曲。 三、拓展部分 这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。 1对比欣赏周杰伦演唱的编花篮 （从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。） 2健身游戏之编花篮（进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情） 3欣赏孔莹演唱的豫剧花木兰选段刘大哥讲话理太偏 （说说河南民歌的特点）： （1）热情奔放、淳朴优美，也流入出河南人率真质朴的性格特点。 （2）豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色 4欣赏歌舞表演编花篮并鼓励学生上台

5、为歌曲伴舞。 四、欣赏湖北小调。 3 1.反复聆听湖北民歌哪有闲空回娘家，理解歌词大意，感受歌曲轻快活泼、幽默风趣 的特点。 2初听湖北小调，注意它和湖北民歌哪有闲空回娘家的联系。 3.再复听乐曲，模唱印象深刻的旋律。 4.出示引子和主题音乐，随琴用“咚”模唱，在随琴视唱。 5.再听音乐，学生可运用身体动作做出聆听反应。 五、小结。 同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌， 了解更多的民族文化。 六、生在编花篮音乐声中走出教室 板书设计： 歌曲编花篮 欣赏湖北小调 第二课时 教学目标： 1能用自然、甜美的声音，风趣诙谐的演唱歌曲溜溜山歌，并能为歌曲进行简单

6、的 形体动作设计，大胆进行表现。 2能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱，并能较流畅的演唱这首歌曲。 3.能与同学一起选择合适的旋律填入空白小节中，并能流利的视唱、完美的吹奏。 教学重点： 能用自然、甜美的声音，风趣诙谐的演唱歌曲溜溜山歌，并能为歌曲进行简单的形体 动作设计，大胆进行表现。 教学难点： 能随琴视唱湖北民歌清江河的曲谱，并能较流畅的演唱这首歌曲 教学用具：钢琴、白板课件。 教学过程： 一、学习歌表演溜溜山歌。 1.初听歌曲，找一找歌曲最有特色的地方。 2.复听歌曲，让学生注意歌曲中最有特色的歌词。 4 3.演唱歌曲。 （1）分正词、衬词演唱。 （2）分组、分角色演唱。 4表现歌曲。 二

7、、“练一练” 读谱唱歌清江河。 （1）聆听两遍歌曲。 （2）找出旋律里是通过什么节奏型表现的，反复练唱。 （3）师生合作接唱歌曲旋律。 （4）完整视唱曲谱。 （5）完整演唱歌曲。 三、选择合适的旋律填入空白小节中。 1.小组视唱。 2.小组展示。 四、小结 板书设计： 歌表演溜溜山歌 “练一练” 读谱唱歌清江河 选择合适的旋律填入空白小节中 教后记： 第第 二二 课课 教学目标： 1能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音 5 合在一起时的和谐。 2能用欢快、亲切的声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。 3能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的情绪与意境，并能将乐

8、曲的几个乐 段用不同的图形或动作表现出来。 教学重点： 1演唱小鸟、小鸟的第一乐段。 2听赏小提琴独奏曲新疆之春。 教学难点： 1二声部合唱的和谐、统一。 2准确感受新疆之春的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学用具：钢琴、录音机、课件。 课时安排：两课时 第一课时第一课时 教学目标： 1能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音 合在一起时的和谐。 2能用欢快、亲切的声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。 教学重点：演唱小鸟、小鸟。 教学难点：二声部合唱的和谐、统一。 教学用具：钢琴、录音机、课件。 教学过程： 一、美丽的春天 1说一说 同学们，在春天里

9、，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。） 2听一听 让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。 （展示春天的美景， 播放 春风与布谷鸟 。 ） 师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？ （听到春风的声音和布谷鸟的声音。） 6 师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声 提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。 3唱一唱 （1）布谷鸟的歌声：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？ （布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0） 割 麦 插 稞 谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。） （2）春风的旋律：在歌曲中，春风是怎样

10、歌唱的呢？（春风的旋律:lu） 谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。） （3）春风与布谷鸟： 大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷 鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己 选择喜欢的声部参加演唱。） 说一说歌曲的特点： A 布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。 B 布谷鸟的声音很有 （引出三连音的唱法）。 说一说歌曲的情绪：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像 妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。） 布谷鸟的歌声，在春风中又要如何

11、表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、 明亮的。） 春风和布谷鸟的合唱。 现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。 二、春天里欢乐的小鸟 1听一听 大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲小 鸟、小鸟） 2动一动 歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。） 让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。 （让学生随着音乐模仿小鸟的飞 7 行，感受 6/8 拍子的节奏特点。） 3唱一唱 （1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示 高声部旋律，并播放小鸟的歌声。） 哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学

12、学唱高声部。） 小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。（全班随伴奏音乐学唱低声 部。） 孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。） （2）歌唱春天的美景（齐唱部分）： 刚才我们和小鸟一起歌唱。 现在， 有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？ （春 天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和 我们一起歌唱春天。） 小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的， 像 在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。） （3）我们的歌声。 让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱

13、歌曲。） 三、小结 板书设计： 歌曲小鸟、小鸟 第二课时第二课时 教学目标： 1能用流畅柔和的声音复习歌曲小鸟、小鸟。 2能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐 段用不同的图形或动作表现出来。 教学重点：听赏小提琴独奏曲新疆之春。 教学难点： 1二声部合唱的和谐、统一。 8 2准确感受新疆之春的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。 教学准备：钢琴、录音机、CAI 教学过程： 一、一起完整的演唱歌曲小鸟、小鸟 教师纠正不准确的旋律和节奏，学生继续演唱。 二、春天里的新疆 1听赏新疆之春 刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请

14、大家一 起来听赏吧。（播放小提琴独奏曲新疆之春，并配合新疆风俗民情的画面。） 2赏析新疆之春,大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆） 这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治 区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体 会到了什么？ （让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和 热情奔放的性格特征。） 现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。） 和你身边的同学一起来说一说， 乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽 景色，它表现了什么样的情绪呢？（组织学生讨论，说出

15、歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的 情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的 节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。） 3表现新疆之春 新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？（播放新疆之春，学生自由 选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。） 三、春天里的感悟 春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天， 感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。（学生随 着小鸟的歌声走出教室。） 四、小结 板书设计： 小提琴独奏新疆之春 9 维吾尔族 特点：热情奔放 教后记： 第三课第三

16、课 教学目标： 1.喜欢学唱羌族民歌 吹起羌笛跳锅庄 ， 并能随乐和同伴一起感受羌族锅庄的欢乐韵律。 2.能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他人 的表演进行评价。 3.能认真听赏 瑶族舞曲 ， 能背唱第一部分抒情主题并能自编身势动作随音乐参与表现。 教学重点： 1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新学生活的喜悦之情 。 2. 能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他 人的表演进行评价。 教学难点： 1.唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。 2.较好地用多种方式表现歌曲。 教具准备：钢琴、课件。 教学

17、课时：两课时。 第一课时 教学目标: 1.学会演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 2.能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。培养学生对羌族音乐文化的 热爱之情。 3. 能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他 人的表演进行评价。 教学重点: 1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新学生活的喜悦之情 。 10 2.能根据回族民歌坐上火车浪西宁的情景大胆用形体动作进行表演，并对自己和他人 的表演进行评价。 教学难点: 1.唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。 2.较好地用多种方式表现歌曲。 教学准备:多媒体课

18、件、钢琴等。 教学过程: 一、导入。 1.师生音乐互相问好。 2.今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨， 了解一下。学生自由谈谈自己所了解的少数民族。 二、了解羌族揭示课题。 1.出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。 2.播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以吹起羌笛跳锅庄的歌曲作为背景音乐，教 师结合资料图片进行简单介绍。羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有 本 民 族 特 色 的 ， 今 天 我 们 就 来 学 习 这 首 好 听 的 羌 族 歌 曲 吹 起 羌 笛 跳 锅 庄。 三、歌曲学习。 1.教师范唱，感受歌曲速度,情绪

19、。 （要求：安静的听） 这首歌曲时的情绪是怎样的？速度是怎样的？ 2.再次听歌曲录音。 这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应 。 3.再次聆听歌曲。 让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?” （ 要求：张嘴不出声） 4.学生再次聆听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。 5.熟悉歌曲旋律及歌词。学唱歌曲时，共安排了 3 次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同 的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有 所得。 11 6.学习歌曲第一段。 （1）教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一 段

20、）。 （2）找出容易唱错的地方进行指导。 （3）准确演唱歌曲第一段。 （教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。） 学生随教师伴奏 自主学习歌曲第一段。 7.学生自己学习第二段。 （1）随琴哼唱第二段歌词。 （2）请个别学生完整演唱歌曲第二段。 （3）找出容易唱错的部分，同学互相帮助，唱准该处。 （4）全体学生完整演唱歌曲第二段。 8.完整演唱歌曲。 四、处理歌曲。 1.歌词挖掘、演唱歌曲。 2.分组表现 学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。 五、歌表演坐上火车浪西宁。 1.聆听歌曲体会歌曲情绪。 2.学唱歌曲。 3.唱一唱。 4. 分组在音乐中设计表演。 5.随乐跟唱歌曲并和同伴一起进行表演

21、。 六、小结。 板书设计： 演 唱：吹起羌笛跳锅庄 歌表演：坐上火车浪西宁 第二课时 教学目标： 1.能认真听赏瑶族舞曲。 12 2.能背唱第一部分抒情主题并能自编身势动作随音乐参与表现。 教学重点：熟悉本乐曲第一、二音乐主题。 教学难点：说出乐曲的结构以及音乐要素的变化，自编身势动作随音乐参与表现。 教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器。 教学过程： 一、导入。 上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。简介瑶族的服装、居住地、民族特点、 生产劳动。 二、欣赏管弦乐合奏瑶族舞曲。 1. 瑶族舞曲 描写在节日之夜， 瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景， 乐曲分为三个部分， 课本中列出的是第一部分

22、中的主题，主题 A 非常优美动听，主题 B 矫健活跃。现在我们先来学 唱主题 A。学生随教师琴声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。 2.欣赏乐曲的第一部分。 这一部分先有个简短的引子， 随即主题 A 多次出现， 描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞， 气氛逐渐热烈。主题 B 进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。 3.欣赏乐曲的第二部分。 这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有 的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。 4.欣赏乐曲的第三部分。 这一部分是第一部

23、分的重现， 但气氛越来越热烈， 并加了一个结尾， 结尾的音乐速度更快， 力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。 学生欣赏乐曲的第三部分。 5.完整地听赏一遍瑶族舞曲。 6.用主题 A 做声势练习。 (1)引导学生仔细观察课本上的图示。 (2)先随音乐练前 8 小结， (3)再练习后 8 小节。 (4)将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。 13 7.用打击乐器演奏主题 A，学生和老师琴瑟和鸣，其乐融融。 三、小结。 这节课我们不但欣赏了优美动听的瑶族舞曲，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优 美的主题将永远留在同学们的脑海之中。 板书设计： 听 赏：瑶族舞曲 教后记

24、： 第四课第四课 教学目标： 1.能用优美、自然地声音演唱歌曲让我们荡起双桨，从中激发热爱生活、热爱祖国的 真挚感情。 2.能认真听赏篝火和少先队员的聚会，认知组曲这一音乐体裁形式以及乐曲所表 达的情感，感受作曲家独特的表达方式以及俄罗斯音乐的风格特点。 3.愿意参加快跳起来的合唱练习。 教学重点： 1.学唱歌曲让我们荡起双桨。 2.能在听赏中参与音乐律动，通过声势动作等表现乐曲的情绪。 教学难点： 1.用优美、和谐的和声音响表现作品的情感。 2.通过不断地聆听、感受和体验，能够用字母、色块或图形画出乐曲的结构。 教学准备：钢琴、多媒体课件。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1.能用

25、优美、自然地声音演唱歌曲让我们荡起双桨，从中激发热爱生活、热爱祖国的 14 真挚感情。 2.能在歌曲合唱部分关注声部的和谐、均衡和统一。 教学重点：学唱歌曲让我们荡起双桨。 教学难点：用优美、和谐的和声音响表现作品的情感。 教学准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 看视频：在这段视频中你看到了什么？听到了什么？ 二、新歌学唱。 1.跟随视频中的孩子们一起，随乐模拟划桨的动作。 回答:歌曲一共有几段？每段可分为几个部分？（三段，二部曲式。） 2.播放歌曲伴奏，有表情的朗读歌词。 回答：歌曲中出现了一个疑问句，请回答：“谁给我们安排下幸福的生活？” 3.教师弹琴带唱歌曲（高声部）。 4

26、.学生跟伴奏演唱高声部。 5.学生唱高声部，老师加入低声部。 6.学生分别唱高、低声部。 7.师生合作、生生合作，练习合唱部分。 8.结合电影祖国的花朵简单的介绍歌曲的背景以及歌曲的作者。 9.师生共同探讨歌曲的演唱形式，完成演唱歌曲。 三、小结。 板书设计： 演 唱让我们荡起双桨 第二课时 教学目标： 1. 能认真听赏篝火和少先队员的聚会，认知组曲这一音乐体裁形式以及乐曲所 表达的情感，感受作曲家独特的表达方式以及俄罗斯音乐的风格特点。 2. 愿意参加快跳起来的合唱练习。 15 教学重点： 能在听赏中参与音乐律动，通过声势动作等表现乐曲的情绪。 教学难点： 通过不断地聆听、感受和体验，能够用

27、字母、色块或图形画出乐曲的结构。 教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体课件。 教学过程： 一、合唱练习快跳起来 1.用柯尔文手势引出中间两个声部的合唱练习。做小游戏，看手势唱音符。 2.在学生练习唱好中间声部后，老师根据时机加入进来唱旋律声部，也可一小部分学生演 唱旋律声部。 3.加入打击乐器双响筒。 4.用和谐的声音有表情的再一次完整表现音乐。 二、欣赏乐曲篝火少先队员的聚会 1.合唱主题的欣赏与体验。 （1）对比引出少先队员的聚会的合唱主题。 （2）学生随琴视唱合唱主题旋律。 （3）再次聆听音乐，引导学生找出刚才他们所唱的单声部主题旋律和里面合唱团的合唱 主题旋律有什么不同。 （4）感受合唱主

28、题力度的强弱变化，并用指挥的方式体验和感受。 （5）简单的听赏合唱的第二个主题，由弦乐演奏的部分。 2.篝火主题的欣赏与体验。 （1）听辨篝火主题的主奏乐器圆号。 （2）说一说此段音乐的音乐情绪。 （3）介绍作者以及相关背景知识，让学生了解为什么乐曲给人英雄史诗般的感受。 3.完整感受全曲。 （1）结合作者的经历完整的感受全曲。 （2）给乐曲划分简单的结构。 三、小结。 板书设计： 16 合唱练习快跳起来 欣赏乐曲篝火少先队员的聚会 教后记： 第 五 课 教学目标： 1.能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲渴望春天，培养热爱春天、热爱大自然、 热爱生活的美好情感。 2.能专心听赏法国民谣变奏曲

29、，初步感知乐曲变奏后的情绪变化。 3.通过听赏土耳其进行曲，能领路风格别致的异国风情音乐。 4.初步了解音乐家莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。 教学重点：歌曲渴望春天的第三乐句的变化音。 教学难点：学唱渴望春天，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 教具准备：钢琴、白板课件、教学课件。 教学过程： 第一课时第一课时 教学目标： 1.初步了解音乐家莫扎特的生平及其音乐中体现出的不屈精神。 2.能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲渴望春天，培养热爱春天、热爱大自然、 热爱生活的美好情感。 教学重点：唱会歌曲渴望春天。 教学难点：唱准弱起小节的节奏以及歌曲中的变化音，整齐合理地换气。 教具

30、准备：钢琴、白板课件、教学课件。 教学过程： 一、了解莫扎特 17 1.出示莫扎特画像。你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？ 2.学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事 等。 3.板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。 二、学习渴望春天。 现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特渴望春天那优美流畅的旋律，去感受春 天来临的喜悦。 1播放渴望春天，出示文字题： （1）歌曲是几拍子？ （2）歌曲的情绪怎样？ （3）作品描述了什么？聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。找一找这首歌共有几个乐 句，有没有重复句？ 2呈现渴望春天的歌谱。说说旋律的基本走

31、向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。 3老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2 4弹奏旋律练唱第三乐句，突破难点。 5挑出第三乐句的减四度“4 1”等难点。 （1）老师有表情地演唱歌曲。 (2)指导学生用流畅、抒情的声音演唱。 (3)为学生示范第三乐句变化音的特殊表情。体会变化音的运用在这里所带来的内敛、含 蓄、节制的美妙效果。 (4)设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？学生讨论怎样演唱，然后跟录音演 唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。归纳：注意强弱有致，轻巧地 表现音乐的弹性和动力感。 三、歌曲表现 1讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品

32、？怎样表现？ 2巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。分小组讨论，选择不同是角色和任务进行 协商、创造。分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性表演和 再现歌曲的内容和情境。 四、小结 18 板书设计： 音乐家莫扎特 歌曲渴望春天 第二课时第二课时 教学目标 1.能专心听赏法国民谣变奏曲，初步感知乐曲变奏后的情绪变化。 2.通过听赏土耳其进行曲，能领路风格别致的异国风情音乐。 教学重点：感受音乐情绪的转换。 教学难点：学会分析乐曲结构。 教具准备：钢琴、白板课件、教学课件。 教学过程： 一、组织教学 二、听赏土耳其进行曲。 莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类

33、留下了宝贵的文化遗产。今天我们就 来听赏他创作的钢琴独奏曲土耳其进行曲。 1.播放土耳其进行曲，出示思考题： （1）乐曲的基本情绪怎样？ （2）乐曲共由几段音乐组成？ 2.播放 A、B、C 三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳： （1）节奏铿锵有力、气势宏伟。 （2）活泼轻盈、节奏富有弹性。 （3）跌宕回旋、流动不息。 3.再次播放土耳其进行曲。学生听音乐并进行律动：听到 A 段音乐跺跺脚，听 B 段音 乐拍拍手，听到 C 段音乐拍拍腿，以示区别。 三、欣赏法国民谣变奏曲。 1.学生轻声跟琴演唱歌曲闪烁的小星星，导入欣赏曲目。 2.同学们听听看，和我们刚才唱的旋律相同吗？

34、 3.欣赏几段旋律。唱一唱，比较旋律的异同。 4.完整聆听，参与表现。 19 5.边听边感知乐曲的变奏。你听到了几次变化？有什么样的感受？ 三、课堂小结 板书设计： 欣 赏土耳其进行曲 欣 赏法国民谣变奏曲 教后记： 第 六 课 教学目标： 1.会唱并有感情的演唱卢沟谣，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音 乐记号。 3.通过学习歌曲长城谣松花江上，了解作品的时代背景。理解歌词内容。启发学 生在演唱歌曲时表现质朴自然、 苍凉悲壮的深切情感， 并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。 4.初步了解中国抗日战争时

35、期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情， 激发 学生的爱国主义感情。 教学重点： 1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。 2.能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点： 高音比较多，能够用自然的声音演唱。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1.会唱并有感情的演唱卢沟谣，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音 乐记号。 教学重点： 1.用不同的情绪表现歌曲不同的段落。 20 2.能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点：高音比较多，能够用自然的

36、声音演唱。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、音乐律动进教室。 随音乐卢沟谣进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、导入。 刚才我们看到的地方是哪里？今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲卢沟谣。 三、新授。 1.初听歌曲（视频 1）歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？ 2.认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频 2） 3.复听歌曲。就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音） 根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？ 4.配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段。 5.填词演唱。先找音乐符号板书

37、总结力度、速度，师范唱第一段歌词，听听老师在音 乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。 6.生演唱第一段，先发声练习渐强。画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音 之间的跨度，将声音大胆沉下。“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 7.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 8.你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在 1937 年的 7 月 7 日，彻底的变了。（视频 2）看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样 的情绪演唱第二段？师范唱第二段（愤怒的），生跟唱 9.生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反 复记号。比较两段的结束句

38、：万古卢沟佑安澜（二段）清唱起伏较大；卢沟晓月照大 川（一段）清唱平缓 10.讲解结束句并整理歌曲结构：ABB结束句 11.完整演唱 四、音乐拓展 1.了解卢沟谣这首作品。 21 2.观看卢沟桥事变视频 五、总结 现在的卢沟桥依然很美丽， 但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的， 我们要铭记历史， 奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！ 板书设计： 演唱卢沟桥 第二课时 教学目标： 1.通过学习歌曲长城谣松花江上，了解作品的时代背景。理解歌词内容。 2.启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一 字多音的唱法。 3.初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，

39、体验抗日时期我国人民的爱国热情， 激发 学生的爱国主义感情。 教学重点： 1.了解歌词中发生事件的时代背景。 2.正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。 教学难点： 1.理解歌词内容。 2.掌握附点四分音符及一字多音的唱法。 教学过程： 一、激情导入：播放我的家在东北松花江上的歌曲，并播放东北遭受日本人侵略时的 图片，人们残遭迫害、背井离乡的图片，播放给学生看。（伴着歌声）当你听到这凄凉痛苦的 歌声，看到这些遭受痛苦的同胞，此时此刻你想说点什么呢？ 二、整体感知：现在我们来读读这首歌词，看看读后你又有什么感受? 1.读了这首诗， 你愤怒不愤怒？痛心不痛心？同情不同情？牵挂不牵挂？愤怒的

40、是什么？ 痛心的是什么？同情的又是什么？牵挂的是什么? 2.好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词。 三、深入体会松花江上。 22 1.出示：我的家在东北松花江上，那里有森林、煤矿，还有那漫山遍野的大豆、高梁。我 的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。 这里的“我”指谁？读了这一部分歌词你有什么感受？谁来读一读？在这一部分里，有两 处重复的内容（课件画线），它的作用就是强调了作者怀恋家乡的情感。那么，作者歌词中所 写的事情，发生在什么时候呢？其实准确的说，应该是在九一八事变之后。 2.出示：“九一八”“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽

41、的宝 藏。流浪！流浪！整日价在关内，流浪！ 谁来给大家介绍一下“九一八事变”？为何要脱离家乡?为何要抛弃宝藏?上一部分中用到 了反复，这一部分有吗？在哪里？“九一八”为什么反复出现两次呢？还有吗？（“流浪”反 复三次）表现出了流浪的时间长、无休止，又说出了人民的无奈和内心的痛苦。好，下面请同 桌间接读，要把你心中的体会读出来。 3.出示： 哪年哪月， 才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月， 才能够收回我那无尽的宝藏。 爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能够欢聚一堂。这部分中，“哪年哪月”的反复有什么作用？ 两次反复“爹娘啊” 充分的表达了什么感情？流离在外的人们最渴望的是什么呢？他们的愿 望怎样才能实

42、现呢？如果你是当时的一个青年，你会怎样做？是啊，好多英雄志士都投入到了 抗日的行列。通过八年的抗战，咱们中国最后终于胜利啦！好，同学们，我想通过进一步的学 习，对这首歌词，你一定有了更深的体会，下面就请你把这种体会读出来吧。（有时间的话， 先自由读，再齐读） 4.在引导学生放着配音读全诗。 5.在咱们这个和平年代里，你认为怎样做才算是爱国呢？（机动） 四、欣赏歌曲长城谣。 1.聆听歌曲长城谣，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。请同学们仔细的聆听， 然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？ 2.教师介绍作品的时代背景。 长城谣 是流行于 20 世纪三、 四十年代的一首优秀歌曲， 作于 1937 年。

43、原是为电影关山万里所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但 歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。 3.作者简介：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍 一下作者的生平及作品? 简介作者刘雪庵及其作品。（刘雪庵：四川铜梁人。是 20 世纪中国音乐史上有影响力的 23 爱国作曲家、 音乐教育家和社会活动家。 学生时期的作品有歌曲 飘零的雪花 采莲谣 等； 20 世纪 30 年代写了钢琴作品中国组曲；抗战前创作过早行乐 何日君再来等歌曲， “七七”事变后写过长城谣流亡三部曲之二离家、之三，以及上前线等广为 流传的抗战歌曲。建国后，还根据古曲平沙落雁改编了

44、钢琴曲飞雁） 4.再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。 同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给你 怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？ 5.下面，我们就来学习这首歌曲。（教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们熟 悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4 拍号，反复跳跃记号） 6.节奏练习： 我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型 在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？ 基本节奏型：4/4 x x x x x x . x x -（注意附点四分音符） 难点节奏型：4/4 xx xx

45、 xx xx x.x x.x 7.视唱歌谱： （1）找找、唱唱旋律。同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面， 老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。 4/4 5 3 5 3 5i.6 5 - （2）随琴视唱歌谱的第三乐句。歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音 调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自 由练习，分组展示，相互纠正） 4/4 2 1 2 1 2 5. 3 2 - 3 1 2 3 5 3 5 6 i.6 i.3 （3）学生随琴完整演唱歌谱。 8.演唱歌曲： （1）刚才同学们的

46、表现非常的好。接下来，老师想请同学们用 Lu 把这首歌的曲谱哼唱一 遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开， 像打哈欠的状态。学生用 Lu 哼唱曲谱。 （2）朗读歌词（放乐曲伴奏带），帮助学生理解歌曲意境。同学们真是太棒了，那你们 能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？ 24 （3）同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由 练习） （4）重点指导“一字多音”的唱法。刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱 得不太理想。就是“长城外面是故乡” “奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、 淫、掳、掠”都是一字对应两个

47、音，演唱的时候要注意。 （5）随音乐完整演唱歌曲。 9.复听歌曲：面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。（放歌曲录音）听后说一说： 歌曲乐句间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、 速度演唱才能更好地表现歌曲的 情感？ 10.歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现 对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢， 以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后 以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。 11.有感情的演唱歌曲。 12.运用不同的演唱方法演唱歌曲。同学们，唱的真棒！你们

48、的歌声让老师觉得格外的振 奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合） 五、拓展延伸，情感升华。其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在 课堂中学唱过、 听赏过或是在电影中听到过哪些呢？谁能给大家唱一唱？这首 义勇军进行曲 就是非常著名的抗日歌曲，由田汉作词，聂耳作曲，它鼓舞着中国人民同日本帝国主义侵略者 做英勇顽强的斗争。新中国成立后，就把这首著名的抗日歌曲定为中华人民共和国国歌， 下面，让我们齐唱这首义勇军进行曲。 六、教师小结： 听着这一首首慷慨激昂的歌曲，回顾着那一段段惨痛屈辱的历史，我想每一位同学的心中 一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那

49、段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为 祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！ 板书设计： 听赏松花江上 长城谣 教后记： 25 第七课第七课 教学目标：教学目标： 1.能学会演唱在葡萄架下，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞的 形式表现人们欢庆丰收的快乐。 2.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。 3.能认真听赏玛依拉和新疆舞曲（第一号），加深对新疆民族民间音乐文化的了 解。 教学重难点：教学重难点： 通过学习歌曲，体验人们欢庆丰收、载歌载舞的快乐心情，并从中受到热爱家乡、热爱劳 动的情感熏陶。 教学用具：教学用具：钢琴、录音机、光碟、打击乐器。 教学

50、课时：教学课时：两课时 第第 一一 课课 时时 教学目标：教学目标： 1能学会演唱在葡萄架下，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞 的形式表现人们欢庆丰收的快乐。 2能认真听赏玛依拉，体验哈萨克民歌优美动听的韵律。 3认识上波音、下波音，并能随琴掌握它们的演唱方法。 教学重点：教学重点：有感情地演唱歌曲在葡萄架下。 教学难点：教学难点：唱好波音、滑音等装饰音。 教学用具：教学用具：钢琴、教学光碟、打击乐器。 教学过程：教学过程： 一、欣赏玛依拉 1.聆听歌曲玛依拉，请同学们谈谈聆听歌曲的感受。 2.结合乐谱复听全曲，边听便划拍，数一数每一个长音有几拍。 3.试着跟音乐哼唱旋律。 二