1、1111 地球的内部地球的内部 教学设计教学设计 课题 地球的内部 单元 地球的表面 和内部 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。 目标解读：目标解读：根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是 怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家 对地球内部圈层运动模式作出的猜测。知道地球的内部构造可分为地壳、地幔和 地核。 2、通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。 目标解读：目标解读：模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之 间或靠近或远离、或挤
2、压或抬升的现象，意识到能量来自地壳下方处于对流运动 状态的岩浆。 3、借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。 4、能说明地球内部的圈层结构与特点。 5、通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。 重点 能说明地球内部的圈层结构与特点。 难点 通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：复习导入：小明家住在十二楼，一天傍晚小明和爸 爸、妈妈正在客厅吃晚饭，突然大地剧烈地震动起 来，家里悬挂的镜框也摇晃起来了，可能发生了什 么？小明一家应该怎样保护自己？ 小结：小结：可能发生了地震。他们应该跑到室外空 旷
3、的地方，下楼应该走楼梯，不可以乘坐电梯。来 不及的时候双手抱头躲在桌子底下，关掉电源，熄 灭炉火等。 对教师提出的 问题展开讨论 并回答。 激趣导入 讲授新课 活动一：活动一：你能从下面这些现象中推测地球内部是什你能从下面这些现象中推测地球内部是什 么样的吗么样的吗 1、火山 火山喷发时，会有一股股火山灰射向空中，并 从裂缝里溢出岩浆，有的长达数十千米。火山喷发 出来的火山灰和炙热的岩浆来自地球的内部，这说 明了地球内部的温度和压力很大。 对教师所提 问题展开回 温 故 知 新 勤 思 考，聚集焦点解 新疑。 结论：结论：地球内部不是空的，温度很高、压力很大， 存在炙热的岩浆。 2、地震 地震
4、最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大 地震的地表断层绵延几十到几百千米，往往具有较 明显的垂直错距和水平错距，能反映出震源处的构 造变动特征。 结论：结论：地球内部是不稳定的，会运动和变化，岩层 会承受很大的压力，所积聚的能量需要释放。 3、地热：、地热：地热现象主要有温泉、沸泉、间歇喷泉 等。温泉是从地下自然涌出的自然水，天然温泉水 的温度大多在 60以上。 沸泉指温度约等于当地地 表水沸点的地下水。间歇喷泉是间歇喷发的温泉， 多发生于火山运动活跃的区域，有人把它比作“地 下的天然锅炉” 。在火山活动地区，熔岩使地层水 化为水蒸气，水蒸气沿裂缝上升，当温度下降到汽 化点以下时液化成为温度很
5、高的水，每间隔一段时 间喷发一次，形成间歇喷泉。 结论：结论： 地球内部有大量的热能， 可能比地表温度高。 活动二：活动二：人类对地球内部的探索人类对地球内部的探索 1、利用地震波的探测研究地球内部的结构。 人类无法进入到地球深处，除了火山、地震、地 热等自然现象中可以收集有关地球内部的信息外， 科学家早就想钻孔探测地球的内部结构，遗憾的 是，到目前为止，人类钻孔的深度只能达到 12 千 米，如果把地球比作熟鸡蛋，这深度连鸡蛋壳还没 有钻透。 2、地球内部结构。 地震学家发现，地震波在传到地下平均 33 千米 处有折射现象发生，在地下 2900 千米处，也发生 明显变化。他们推测这是地球内部两
6、种物质分界导 致的， 于是将两个物质分界面分别命名为 “莫霍面” 和“古登堡面” 。并根据这两个分界面把地球分为 地壳、地幔和地核三个圈层。 答。 分组实验并 记录 科 学 探 索 求 真 知，名师点拨解 疑难。 播放视频播放视频地球内部结构地球内部结构 地壳：地壳：地球表面薄薄的一层叫地壳，它主要由各种 岩石构成。地壳层厚度不一，平均厚度约 17 千米。 上层为花岗岩层，下层为玄武岩层。地球内部的温 度和压力随深度加深而逐渐增加。经检测，地壳岩 石的年龄绝大多数小于 20 亿年，而地球从生成到 现在大约有 46 亿年了，这说明了构成地壳和岩石 不是地球的原始地壳。 地幔：地幔：地壳和地核之间
7、的部分叫地幔。地幔层的平 均厚度约 2900 千米，上地幔主要是橄榄石，下地 幔是具有一定塑性的固态物质。 地核：地核：地球的中心部分叫地核。地核层的平均态度 约 3400 千米，外核是液态的金属物质，可流动； 内核是固态的，主要由铁、镍等金属元素构成。温 度最高达 5000。 3、地球圈层信息表、地球圈层信息表 活动三：活动三：了解地球的板块运动了解地球的板块运动 1、板块构造学说。 一些科学家认为，地幔和地核会进行水平运动 和上下运动，而最外层的地壳也就像浮在水面上的 船只一样随之运动起来。地震是人们直接感知到的 地壳运动的反映，更普遍的地壳运动则在长期地、 缓慢地进行着，必须借助仪器长期
8、观测才能发觉。 板块构造学说将全球的岩石圈划分为六大板块，认 为板块在相对移动的过程中，或向两边张裂，或彼 此碰撞，从而形成了地球表面的基本面貌。 科学家在 1968 年将全球地壳划分为六大板块：太 平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度 洋板块和南极洲板块。其中除太平洋板块几乎全为 海洋外，其余五个板块既包括大陆又包括海洋。 板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说 的基础上提出的。板块碰撞和板块分离均为板块的 水平运动。板块碰撞是指两个同类型板块发生会 合、相互挤压，形成千山带的作用和过程。板块分 离指两个同类型板块在持续外推力的作用下相互 远离的过程。板块交错反映了板块的升降运动
9、，表 现为地壳的抬升或下沉，从而引起海陆变迁，下沉 形成海沟，抬升形成海岸山脉或岛弧。 结论：结论：地球板块的运动引起火山喷发或地震，改变 了地形。 2、模拟地球板块的漂移与碰撞 课件出示实验步骤、现象、结论等。 3、如果把水换成黏稠的液体，泡沫块会怎样运动 呢？ 由于黏稠的液体流动慢，所以泡沫的运动速度会很 缓慢。但是前期能量慢慢积累，释放时现象也会很 明显。 活动四：活动四：推测喜马拉雅山很久以前的情况推测喜马拉雅山很久以前的情况 课件出示分析及结论 活动五：活动五：对比地球大陆板块的变化对比地球大陆板块的变化 组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球 内部运动的力量使它分裂成几块，形
10、成了现大的大 陆板块。 如前面实验所示， 这些大陆板块相互碰撞、 分离、平移，从而导致地表的巨大变化。 地球内部运动使地表形态发生不断的变 化。这种变化有时表现出来的是很猛烈的，可以使 地球的局部表面在瞬间发生较大的改变，就像地 震、火山，有时也表现为极其缓慢的变化，就像喜 马拉雅山年复一年的隆起。 2 亿年前，地球大陆板块是连接在一起的，现 在则是相互分离开来的。 1912 年，魏格纳正式提出了大陆漂移学说， 由于当时不能更好地解释漂移的机制，曾受到地球 物理学家的反对。随着古地磁与地震学、宇航观测 的发展，一度沉寂的大陆漂移说获得了新生，并为 板块构造学说的发展奠定了基础。 课堂练习 幻灯呈现 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书
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