1、8 zh ch sh r8 zh ch sh r 课题课题 zh ch sh rzh ch sh r 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1学会、 4 个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri， 读准音，读准音，认清形，正确书写、。 2能准确拼读、和单韵母组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 4.正确朗读绕口令。 教学教学 重点重点 重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正 确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学教学 难难点点 难点：带调三拼音节的正确拼读。 第一课时第
2、一课时 教学教学 目标目标 1学会、 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读、和单韵母组成的音节。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、创设情境，复习导入一、创设情境，复习导入 1师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝， 今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它 们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示（课件出示 2 2：z c sz c s）。 指学生读，师相机正音。 2它们有个共同的名字叫做（生：声母） 师强调声母 z、c、s 是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我
3、们今天在这儿聚会， 也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示（课件出示 3 3：i i）谁来跟它打声招呼。 【设计意图从学生的 年龄特点出发， 从复习 旧知入手，谈话导入， 使学生打开思维， 在轻 松愉快的学习氛围中， 有条理、有目的地复 习， 为新课的学习奠定 基础。】 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝 i 就像奥 特曼一样，可厉害了！你们看（课件出示（课件出示 4 4：zizi、 cici、 sisi），这时 i 跟在了 z、c、s 后面，就变成了什 么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i 的本领可真大，它把声母 z、c、s 变成 了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音
4、，帮助我 们认识汉字了！在整体认读音节中，i 是不发音的，我 们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一 幅图，想看吗？ 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、引导看图，学习新知二、引导看图，学习新知 （一）学习（一）学习 zhzh、chch、shsh、r r 的发音。的发音。 1.师：（课件出示（课件出示 5 5：课文情境图）：课文情境图）同学们请看课 本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生 把话说完整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳 光的照射下茁壮成长。“丁零零”下课铃响了， 今天轮到长颈鹿值日
5、，它认真地擦着黑板。小猴子坐 在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬 津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课 间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、 “吃东西”的“吃” （ch）、“大狮子”的“狮”(sh), 来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。 4讲解发音方法。 小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特 别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发 z、c、s 的时候， 【设计意图： 让学生自 己去尝试发音， 体会发 音过程，探究发音方 法， 在熟悉的事物中去 找新的未知点，从而， 产生学习
6、拼音的兴 趣。】 舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发 zh、ch、 sh、r 的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚， 所以我们叫它们翘舌音。 师示范读，生跟读。指名读，开火车读。 师：zh、ch、sh、r 是声母，我们可以读得短一些， 轻一些。 师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得 特别好听，特别正确。 （二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。 1.你用什么方法记住 zh、ch、sh、r？（课件出示（课件出示 6 6）（出示表音表形图） 生：我发现，就是。 师：，这个方法真好，这是用“加一加” 的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法， 我们还可以用图来帮助大
7、家记住它。说说你看到了什 么？ （生：有一只蜘蛛或有几根树枝）， 老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网 zh zh zh 或树枝树枝 zh zh zh 。 师：那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记 呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做： （课（课 件出示件出示 7 7：图文）：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。 师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能 【设计意图： 出示表音 表形图帮助学生识记 字母字形，起到直观、 形象的效果。】 自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示（课件出示 8 8： 图文）图文）一人舞狮，sh sh sh。 师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发 现
8、？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有） 师：火眼金睛，一下子就发现了 zh、ch、sh 的小 秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢， 大家的眼睛都很灵啊！z、靠在一张高高的椅子 旁可真舒服啊，小朋友在写 zh、ch、sh 的时候一定要 把两个字母靠靠拢，千万不要让 它们从椅背上摔下来。 师：再来看最后一个声母，（课件出示（课件出示 9 9：图文）：图文） 也请你编个顺口溜：树干树枝 r r r（用做手势帮助识 记 r）或大树红日 r r r。 三、观察位置，指导书写三、观察位置，指导书写 1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。 2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪
9、两个字母 组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开） 3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。 （1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一 写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写，然后 在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后 在第三条线上写“横”，一笔写成。接着写“”， 从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖” 上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第 三条线。睁大眼睛看仔细，和是一对好朋友，写 的时候一定要靠拢。 zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。书写 时要注意两个字母靠拢些。 （2）教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖， 占中格，然后在竖的
10、上边向右写一弯笔，就像刚出土 的幼苗一样。 学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教 师个别辅导。 在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的， 进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、游戏巩固，练习认读四、游戏巩固，练习认读 1.游戏：魔力耳。 首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、z、c、s、 zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学 生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你 仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学 生找出相应卡片。 学生每找对 1 个卡片，就在自己的“星星本” 上记 1 颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一 比，看看谁得的“”多。 2.
11、游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听 到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘 舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏) 【设计意图： 通过学生 动眼、动口、动脑，引 导学生积极参与学习 活动，在自主学习中， 初步培养孩子的自学 能力， 体现了开放的教 学思路， 发挥了学生自 主、合作的精神】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.送鸡宝宝回家送鸡宝宝回家。 z ch r b c sh zh s w 平舌音 翘舌音 2.读儿歌填字母。 蜘蛛织网（ ），皮尺弯弯（ ）,一人舞狮， （ ）。 大树红日（ ）。 3.按要求写一写。 “zh”共
12、（ ）笔，占（ ）格和（ ）格。 “r”共（ ）笔，占（ ）格，第一笔是（ ）。 【答案】 1. 平舌音 z c s 翘舌音 ch r sh zh 2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。 3.三 中 上 ；二 中 竖 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1学会、 4 个整体认读音节。 2认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2 个字，会读儿歌。 教教具具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分钟）分钟 一、温故知新，复习导入一、温故知新，复习导入 “温故知新”，教师指导学生读音节。（课件出（课件出 示示 1313
13、） 1.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z 【设计意图：创设有趣 的游戏情境，可使学生 轻松愉快地掌握、巩固 知识，提高了学习兴 趣，获得了认知与情感 的全面发展。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、拼读音节，大显身手二、拼读音节，大显身手 1.学习 zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节“大 显身手”。 老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个 人读)（课件出示（课件出示 1313） zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu s
14、h r r ru r 2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可 爱组”，每组分发 4 张图片。 sh sh ch zi sh s r l 数 数 尺 子 十 四 日 历 s sh r q h ch sh z 四 十 日 期 喝 茶 识 字 (1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组 最先把 4 张图片上的音节拼读出来。 (2)再从各个小组里面选 3 个拼读速度最快的同学 当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。 三、借助插图，教学“三、借助插图，教学“zhizhi、chichi、shishi、riri”。”。 1.教学 zhi、chi、shi、ri。 师：这么动听的儿歌把谁吸引来
15、了？（课件出示（课件出示 1414：i i） 师：也想与 zh、ch、sh 交朋友呢，它们就组成 了 zhi、chi、shi、ri。 （课件出示（课件出示 1515：zhi chi shi rizhi chi shi ri）这就是：整体 认读音节 生齐读 zhi、chi、shi、ri。 .zhi、chi、shi、ri 四声。 （）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋 友们有什么要提醒它们的吗？ （生： 戴声调小帽子时， 要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把的怪脾气记 得牢牢的。 （）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的 队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。 a. 先自己练一练，读给同桌听一听。
16、 b.指名读，判断对错。 下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如 果他读错了，给他一个，如果读对了，给他一个钩， （跟他读两遍） 小老师领读得很好，小法官判定得也很正确。 c.小朋友， 你能选择一个音节给它找个好朋友吗？ （让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力， 又积累了音节词语。） 四、学习生字、诵读儿歌四、学习生字、诵读儿歌 1.识字学词。 (1)教师引导学生看图说话，（课件出示（课件出示 1616 图文）图文） 在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词 语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读 生字。 (4)教师指导学
17、生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的， 【设计意图：采用范 读、 指名读、 开火车读、 齐读等多种方式，既活 跃了课堂气氛，又充分 地调动了小学生学习 的积极性。】 你有什么好办法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其 他支撑物固定起来的家具。 可以用来吃饭、 写字、 工作。 形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就 是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书 报、包装等用。 2.“书声琅琅”。 (1)（课件出示（课件出示 1717 图文）图文）出示绕口令，请学生 自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，
18、同学之间互 相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。 (4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1.拼一拼，连一连。拼一拼，连一连。 sh h r sh t 2.看图补充音节。 （）（）（）（）i i h（）（） 3.给下列词语注音。 （ ） （ ） 擦 桌 子 折 纸 【答案】 1.sh h r sh t 2. ch z ch 3.c c zhuzhu zi zhzi zh zhzh 板书板书 内容内容 zh ch sh rzh ch sh r 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩
19、、玩中学中度过的，教 师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语 言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课 老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生 学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主 学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。 不足之处：不足之处： 执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师 设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。但遗憾的是，在具 体的操作中，教师还是没有能做到这一点。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课包括五部分
20、内容。 第一部分是四个声母、及四个整体认读音节、 、，配有一幅图。用织毛衣的“织”提示、的 音，小凳与靠背椅提示的形。刺猬吃东西，“吃”提示、的音， 刺猬与靠背椅提示的形。用狮子的“狮”和老师的“师”提示、 的音，狮子与靠背椅提示的形。用“日出”的“日”提示、的音， 幼芽提示的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是认读字词，配有图画。 第四部分是一首儿歌绕口令。 第五部分是声母、的书写格式和笔顺。 、的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的 重点。、的发音是难点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 、的发音方法发时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上 牙床后
21、面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流较强。发时，舌 尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发 时，发音部位、方法跟相同，只是发音时声带要颤动。 、都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1. 看图选音节画“”。 z sh （ ） shu hu（ ）s zhu（ ） sh sh s （ ） z s （ ） su hu（ ） sh zhu（ ） s sh s （ ） 2.读一读，看谁读得准。 ， ， ， . ， . 3.按声母表顺序连一连，看看像什么？ 答案答案 1.画：z s shu hu sh zhu s sh s 2.略 3. 44
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