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    2021部编版一年级上《第8课 雨点儿》教学设计+课堂作业(含答案)

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    2021部编版一年级上《第8课 雨点儿》教学设计+课堂作业(含答案)

    1、8 8 雨点儿雨点儿 课题课题 雨点儿雨点儿 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“彩、半”等 12 个字,会写“问、有”等 5 个字,认识三撇、穴宝盖 2 个 偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学教学 重点重点 重点:识字、写字,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 教学教学 难点难点 难点:读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从”。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.会认“彩、半”等 12 个字,会写“问、有”等 5 个字,认识三撇、穴宝盖 2

    2、 个 偏旁。 2.正确地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、情境导入,揭示课题一、情境导入,揭示课题 1.(课件出示(课件出示 2-3)课件出示画面:有花有草,但花 草都干枯了;没有草,土地干涸。 导语:大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱 灾,很多地方花草枯萎了,干涸的土地裂开了大缝。如果 你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地,现在你最需要什 么? (板书课题:雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨 儿点纷纷落下的动态画面。) 2.师:多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点” 和“儿”连起来,读得快一些,

    3、就是在读“点”的时候把 舌头卷起来,就更好听了,这叫儿化音。大家一起读一读 吧! 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二二、初读课文,自学生字、初读课文,自学生字 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想 想可以给生字找哪些朋友。 2.朗读课文:(课件出示(课件出示 4 4:预习要求):预习要求) (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。 三、检查预习,认识生字三、检查预习,认识生字 (一)认读生字词。 1认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、 儿化音和轻声。 (课件出示(课件出示 5 5)课件出示带有拼音的词语: sh

    4、b qn yn cai bn kn wn d do nr 数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到 哪儿 mi yu n ho l s zhn ch d fn 没 有 更 好 绿 色 长 出 地 方 2.指名领读,正音。注意轻声的读法。 注意读准平舌音“从、彩”,翘舌音“数、出、长”, 前鼻音“问、半”,后鼻音“空、方、更”。 另外,注意读准多音字“数、长”,“数”在本课中 读“sh”,它还有一个读音“sh”,组词为“数学”; “长” 在本课读 “zhn” , 还有一个读音是 “chng” , 组词为“长江”。 读好儿化音“哪儿”,还要读准“云彩”中的“彩”, “地方”中的“方”是轻声。 3.自

    5、由练读。开火车读。 【设计意图:生字的 音、形、义分环节分别 解决,方能面面俱到, 鼓励学生借助拼音先 预习后教学指导,正是 “以学定教”的教学理 念的很好体现。】 4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。 5.齐读。 (二)识记生字(二)识记生字. . (课件出示(课件出示 6 6)出示生字: 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 长 出 从 有 你 说一说你是如何记住这些生字的? 加一加: “至+刂”为“到”, “米+女+攵”是“数”, “采+彡”是“彩”,“穴+工”是“空”。 随机学习新偏旁“彡(三撇)”, “穴(穴宝盖)” 表示洞穴。 用数笔画的方法记忆“半”。 字族识字法识记:区

    6、分“问闪闻”。 联系生活实际记忆或说反义词识字:没有。 谜语识字: “出” 山上有山。 “方” “一万点” 。 组词识记:“更、长、你、从”组词为“更大、更长、 你们、从前”。 四、识记生字,写字指导四、识记生字,写字指导 1.(课件出示(课件出示 7 7)出示生字田字格课件:问、有、半、 从、你。 2.仔细观察,分析字形,怎样才能把这个字写好? 3.师重点指导书写“你、问、从”。(课件出示(课件出示 8 8) “你”左右结构,左窄右宽,左右两边上下平齐。 “问”字,门字框横要平、竖要直,框稍写大些,为 “口”留出空间。 “从”字,左边比右边稍窄一点,右边“人”的撇要 穿插在第二画点的下方。

    7、4.认识新笔画“横钩”:本课生字“你 字中含有新笔画“横钩”。带有“横钩” 的字还有“写、空、字”等。注意和“横折钩”的区别。 指导书写新笔画“横钩”: 横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。 5.学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师巡视指导。 五、快乐游戏,巩固生字 1游戏:找朋友。 (课件出示(课件出示 9 9、1010)课件出示: “小 雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨 点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的 字找朋友(扩词)。 2游戏:让花更红。 导学:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够让 花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要 你读

    8、对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得 更大、更红了(课件出示(课件出示 1111)(课件演示课文第 88 页的插 图)。 3导学:将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺 利地将它们读出来。 4指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时 不同角色的语气。 【设计意图:这是对会 写字的识记和书写设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字,这是 体现学生学习的主体 性,主动性和自觉性, 可以提高自学能力。对 重难点生字的书写指 导,培养学生爱写字的 兴趣,教会学生正确的 写字方法。为养成良好 的 书 写 习 惯 打 下 基 础。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.写一写,再写出字的笔画数。

    9、你 画 问 画 有 画 半 画 2.给字选出正确的读音。 chng zhng (1)小树长 ( )高了。 (2)大象的鼻子很长 ( )。 3.写出带有下列偏旁的字,并组词。 彡 ( ) 穴 ( ) 【答案】 1.书写略 7 6 6 5 2. (1)(2) 3.彩(彩色) 空(空中) 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 2.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、伴随音乐,复习导入一、伴随音乐,复习导入 1.欣赏歌

    10、曲小小雨点。 师:孩子们,刚才的歌曲好听吗?(好听)雨点儿 邀请小朋友们今天和它们一起去旅行,你们想去吗? (想)那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来 吧! 2.复习字词。 师:上一节课,我们认识了一些生字宝宝,你们还 记得它们吗?来,我们一起给它们打打招呼吧! (齐读 生字) 师:同学们读得真准!还有一些词语朋友也想和大 家见面,我们来开着火车读一读。 【设计意图:伴随着 优美动听的乐曲,在 轻松快乐的氛围中复 习旧知,迎来新知。】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、听课文录音,初步感知二、听课文录音,初步感知 1.播放课文录音。思考:这是谁与谁之间的故 事? 2.反馈:大雨点儿和

    11、小雨点儿之间的故事。 (教师 贴大雨点儿、小雨点儿图片) 3.引导: 大雨点儿和小雨点儿之间发生了一件什么 事情呢?请同学们自由地大声地朗读课文,找一找 吧! 三、深入读文,朗读感悟三、深入读文,朗读感悟 (一)学习第 1 自然段 1过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清? 预设:数不清。 2(课件出示(课件出示 1212)出示第 1 自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。 3导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋 想想:你还见过什么东西数不清呢? 4引导学生用“数不清”说话。 5 导学: 雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里) 6(课件出示(课件出示

    12、1313)课件动画演示:雨点儿从云彩 里飘落下来。 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句 式说话。 进行句子训练:小松鼠从( )跳下来。( )从( ) 回来。 7指导朗读第 1 自然段。 (二)品读第 24 自然段 1过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有 小雨点儿(课件出示(课件出示 1414)(出示图片)。瞧,这就是其 中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点 儿。大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过, 睁大了眼睛,好奇地问着,小雨点儿笑眯眯地回答着。 它们在问什么、答什么呢?让我们到课文中找找答案 吧。 2学生自由朗读,寻找答案。 3汇报交流。 预设: 【设计意图:

    13、让学生 结合生活实际进行自 读自悟,在课文的句 子中理解词语,又用 词语拓展思维,进行 说话,做到了对语言 的积累、内化和吸 收。】 (1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去? (2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。 4引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这 是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。 5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再 全班男女生分角色读。最后师生合作读。 6导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不 一样呢? (课件出示(课件出示 1515)课件演示:出示一盆小花,让学 生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能 换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢? 预设

    14、:干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以 大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方, 让那里也能长出花草。 (三)学习第 5 自然段。 1过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都 找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我 们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(课件出示(课件出示 1616)(播 放课件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草 的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方, 开出了红的花,长出了绿的草。在这美丽的大自然中, 溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己 无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这 些美景吗?(指名答) 2数一数这一自然段共有

    15、几句话。(两句)指名美 美地朗读第 5 自然段,其他同学评价。 3 让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 预设: (1)为什么花更红了,草更绿了? (2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花, 长出了绿的草? 【设计意图:通过情 境创设,引导学生自 读自悟,表达自己独 特的感受、体验和理 解。 提供给学生机会, 提供学生展示的舞 台,让学生充分发挥 自己的想象力和创造 力。】 (课件出示(课件出示 1717)课件演示:干旱无水的大地经过 雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。 4教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也 没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了, 不久开出了红的

    16、花,长出了绿的草。 5指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点 儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。 6播放歌曲小雨沙沙。 7学做小诗人。 导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗 赞美雨点儿。 (1)(课件出示(课件出示 1818)出示:(雨点儿是绿色的,小 草喝了它,变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 8引导学生说一说:如果你是大雨点儿,你会去 哪儿?如果你是小雨点儿,你会去哪儿? 9美美地齐读课文的最后一个自然段吧! 四、深情朗读,用心体会四、深情朗读,用心体会 让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服 的感情把全文朗读给小组成员听, 再推荐读得好的同学

    17、在班上朗读。 【设计意图:在学生 看了直观的图片后, 给学生创作的时间和 机会,尝试让学生仿 说,做到学以致用。 学生能够把学到的表 达方法在自己的语言 中加以运用和再创 造,这对于学生的语 言表达能力的提高大 有益处。】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 五、课后实践,升华认识五、课后实践,升华认识 师:今天我们一起学习了一篇美丽的童话雨点 儿 , 它让我们体会到了雨水与植物生长有着密切的关系。 老师请每个小朋友回家以后都为小花、小草浇浇水,过段 时间看看小花、小草会发生什么变化,再把看到的告诉同 学和老师。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.连一连,成词语。

    18、没 长 学 半 从 天 出 来 有 问 2.把句子补充得更完整。 (1)雨点儿从云彩里飘落下来。 的雨点儿从云彩里飘落下来。 (2)这里长出了花和草。 这里长出了 的花和 的草。 3.根据课文内容填空。 不久,( )的地方,花更( )了,草更( )了。没有( )没有( ) 的地方,开出了( ),长出了( )。 参考答案:参考答案: 1.没有 长出 学问 半天 从来 2.(1)数不清 (2)红 绿 3.有花有草 红 绿 花 草 红的花 绿的草 教学反思教学反思 成功之处:成功之处: 1.方法指导,让学生学会学习 识字是低年级的教学重点,本节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方法识字, 为学生今

    19、后自主识字、学好语文打下了基础。 2.注重朗读,读中感悟 本课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或 佩服的情感,自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。 不足之处:不足之处: 今后的课堂教学中, 我还要注意教师的语言要简洁明了, 要善于发现学生的点滴进步, 善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上我的课。 板书板书 内容内容 雨点儿雨点儿 小雨点儿 有花有草的地方 花更红 草更绿 去哪儿 大雨点儿 没有花没有草的地方 长出红的花 绿的草 备课素材备课素材 【教材分析】 雨点儿是一篇童话。课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点 儿的对话,

    20、告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话,语 言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精 神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 雨点儿雨点儿 我想变成 一颗快乐的雨点儿 落到树叶上 把叶子当作滑滑梯 落到荷叶上 把荷叶摇篮玩 落到花朵上 把花朵当成蹦蹦床 课后作业课后作业 1.给下面的字选择正确的音节,在括号里画“ ”。 wn( ) bn( ) l( ) 问 半 你 vn( ) dn( ) n( ) 2.送字宝宝回家。 方 长 空 半 更 问 3.写出带有下列部首的字。 纟: 氵: 门: 4.照样子,写句子。 例:小草从从泥土里里钻出来。 (1)小狗从 里 。 (2) _ _从 。 参考答案:参考答案: 1.画:wn bn n 2.前鼻韵母:问 半 后鼻韵母: 方 长 空 更 3.红 绿 江 河 问 闪 4. (1)窝 钻出来(2)丁丁 外面跑进来 后鼻韵母: 前鼻韵母:


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