欢迎来到七七文库! | 帮助中心 分享价值,成长自我!
七七文库
全部分类
  • 幼教>
  • 小学>
  • 初中>
  • 高中>
  • 职教>
  • 高教>
  • 办公>
  • 资格考试>
  • 行业>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 七七文库 > 资源分类 > DOCX文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    2021部编版一年级上《第7课 青蛙写诗》教学设计+课堂作业(含答案)

    • 资源ID:191291       资源大小:58.39KB        全文页数:13页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:20积分
    快捷下载 游客一键下载
    账号登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: QQ登录 微博登录
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要20积分
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP,更优惠
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    2021部编版一年级上《第7课 青蛙写诗》教学设计+课堂作业(含答案)

    1、7 7 青蛙写诗青蛙写诗 课题课题 青蛙写诗青蛙写诗 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“写、诗”等 11 个字,会写“下、个”等 4 个字,认识秃宝盖、四点底 2 个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3.认识“逗号、句号、省略号” 。 教学教学 重点重点 重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号。 教学教学 难点难点 难点:读好儿化音;会写“雨” 。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.会认“写、诗”等 11 个字,会写“下、个”等 4 个字,认识秃宝盖、四点底 2 个 偏旁。 2.正确、流

    2、利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、观察图画,激趣导入一、观察图画,激趣导入 教师引导:今天,老师给大家带来了一张漂亮的图片 (课件出示(课件出示 2 2)(播放课件) 认真看看, 说说你看到了什么? 反馈示例:我看到了池塘里面有荷花,还有荷叶,还 有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷 叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点滴答滴答 地落下来。 教师描述:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨 点儿淅啦啦,淅啦啦!雨丝细细的,凉凉的。小青蛙最高 兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。这节课我们

    3、就来学习 (板书课题:青蛙写诗) 。请认真看老师写课题。 师: (指着“写”和“诗” )这两个字你认识吗?一起 读。 (师写拼音。 )你是怎么认识的? 学生说说怎样认识这两个字的。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、初读课文,定位识字二、初读课文,定位识字 1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音, 读通句子,并把本文要求认读的生字圈画出来。 2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几 遍,圈画生字,并把生字多读几遍。 3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内 容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最 后指名读文,

    4、其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两 个方面评价。 三、深入读文,随文识字三、深入读文,随文识字 1.学习第 1 小节,认识“点、要、写、诗、雨、下” 6 个生字。 (1)指名朗读第 1 小节,其他同学认真听,听后做出 评价。 (2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜 悦之情。 (3)认读“点、要、写、诗、雨、下”6 个生字。 (出(出 示课件示课件 3 3) din yo xi sh y xi 点 要 写 诗 雨 下 注意读准翘舌音“诗” ,前鼻音“点” ,三拼音节“写、 下” 。 去掉拼音读,小老师领读,开火车读。 (4)识记生字“点” ,认识新偏旁“灬” (横四点) 。 “灬”

    5、有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时 表示“火” ,如在“热” “蒸”等字中就表示“火” 。 识记“写” ,认识新偏旁“冖” (秃宝盖) ,注意与“宀” (宝盖)区别开来。 【设计意图:倡导“自 主、合作、探究”的学 习方式,本环节本着这 一原则,先让学生自读 课文,自学生字,然后 与同桌、小组成员合作 学习,最后班内汇报学 习成果,使学生体会到 自学和合作学习的乐 趣。 】 (5)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方 法记住它(加一加“西+女” ) 。 (6)教师出示生字卡片“雨” “诗” “下” ,引导学生多 种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读 并组词,班内竞

    6、赛抢读,猜一猜。) 可以通过组词识记“雨、诗、下” : “下雨、写诗” 。 2.学习第 24 小节,认识“过、给、当、串、们、 以、个” 。 (1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来 帮忙了?我们来看第 24 小节。 (2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水 珠并贴图。 (4)(课件出示(课件出示 4 4)出示第 2 小节,指名朗读。 (5)导学:这一部分中藏着 7 个生字宝宝,你能找到 吗?你能正确认读它们吗?(课件出示(课件出示 5 5) u i dn chun men y 过 给 当 串 们 以 个 随文读字,注意读准:翘舌音“串”

    7、 ,三拼音节“过” , 前鼻音“们” ,后鼻音“当” 。 你是怎样记住它们的? 预设:用加一加的方法识记。 “过” 辶寸过。组词:过去 过来 过年 “给” 纟合给。组词:送给 给你 “当” 彐当。这是一个多音字。 (6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀? 预设:一串水珠。 学习“串” ,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹 签穿起来,就是“串” 。 (课件出示(课件出示 6 6)演示“串”的古今字变化。学生认 真观察记忆字形,理解字义。 运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣 椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一 串羊肉。) (7)谜语:门外有人们。学习“们”字,强调读

    8、音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 (9)导学: 这么多小伙伴来帮忙, 它们是怎么帮忙的? 学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪,水泡泡 ,一串水珠引导学生仔细观察它们的形状,让学生 说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比 喻句。) 导学: 这些都叫标点符号。 让我们用 “像” 的句式说说这些标点符号。 预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省 略号。 拓展:你还知道哪些标点符号?(?; !)(课件出(课件出 示示 7 7)(课件播放:标点符号歌) 3.学习第 5 小节,教学“成”字。 (1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗 写成了。 (课件出示(课件出示 8

    9、 8)出示生字“成” ,引导学生说一说 怎样记住“成”字。 (2)指名读第 5 小节。其他同学要思考:听了青蛙写 的诗,你们发现了什么? 预设:只有一个字“呱” 。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗” 。 4.创设游戏情境“小蝌蚪找家” ,巩固识字效果。课 件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌 蚪就可以回家了。 生字回文,与阅读再次结合。 导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练 读,再齐读。) 【设计意图:本文生字 较多,随文识字的形式 四、学习写字,指导写字四、学习写字,指导写字 (课件出示(课件出示 9 9)课件出示生字田字格课件:下 个 雨 们 1.指导书写“们

    10、”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的 位置。 (2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄 右宽。 (3)教师范写,边讲解:左窄右宽。点的起笔要略低 于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖 靠近竖中线。 (4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。 2.学写生字“下、个” 。 (1)引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。 教师讲解: “下”横要长,竖写在竖中线上,点从竖 的中上部起笔。 “个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的 交叉点起笔,但不能碰到。 3.指导书写“雨”字。 (1)引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里 的位置。 (2)汇报交流,强调“

    11、雨”字是第四画的竖写在竖 中线上,要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布均 匀。 (3)学生汇报交流,书写。 (4)学生练习书写。(提醒书写姿势:三个“一” 。) 4.引导欣赏:你认为哪个字写得好就对它笑一笑,并 向同桌夸夸你写的字。 5师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。 降低了学生认字的难 度。学生运用多种方法 识记生字,培养了学生 的识字能力,激发了学 生自主识字的兴趣,丰 富了学生识字记字的 经验。 】 【设计意图:低年级的 写字指导至关重要。指 导书写中培养学生自 主观察、评议及正确书 写的能力。充分尊重学 生的观察体验,并让学 生在扎实的书写练习、 使学生互相促进,共同 提高。

    12、 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.拼一拼,写一写。 xi y w men 了, 跑着往家里赶。 2.写出下列字的部首。 点( ) 要( ) 写( ) 3. 选字组词。 可 写 诗 古( ) ( )以 ( )字 ( )歌 【答案】 1.下雨 我们 2.灬 覀 冖 3. 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 2.认识“逗号、句号、省略号” 。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、创设情境,巩固生字一、创设情境,巩固生字 1 (课件出示(课件出示 1111)(课件演示:青蛙图

    13、)引导学生 和青蛙交流,打个招呼。 2引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。 (1)(课件出示(课件出示 1212)课件出示字词:写诗、雨点儿、 我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成 了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。 4生字回文,整体感知。 【设计意图:通过对 比朗读,体会标点符 号在文中的重要作 用,激发学习标标点 符号的兴趣。 】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、对比朗读,体会写诗二、对比朗读,体会写诗 1.教师引导:青蛙写的诗什么样呢?想看吗?(课(课 件出示件出示 1313) (出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱) 让学

    14、生自己读一读。 2.指名读一读: 谁愿意把青蛙写的诗读给大家听? 说说读后的感受。 学生谈感受:我有点上不来气。这诗怎么就一个字 呢? 3.教师引导:最初,小青蛙对自己的诗也不满意, 幸好, 池塘里的好朋友们帮助了它, 它的诗就不一样了。 我们快来看看吧。 (课件出示(课件出示 1414) (课件出示完整的第 五小节。 ) 指名读,谈感受。 4.教师小结:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才 作成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一 读吧。 (课件出示(课件出示 1515) (点击课件中的青蛙,分组出示: 呱呱) 三、创设情境,感悟课文三、创设情境,感悟课文 (一)再读课文,整体感知。 1

    15、.过渡:青蛙的好朋友都是谁呢?它们帮了什么 忙?想知道吗?听老师来读课文。 注意听清每个字的字 音。 (配乐范读) 2.学生自由朗读。 3.反馈:青蛙的好朋友都有谁呢? (有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。 ) (二)学习第 24 小节,分角色朗读对话,感悟 童趣。 1.过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦? 随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 2.导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由 读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙? 随着学生回答板书:小蝌蚪逗号;水泡泡 句号;一串水珠省略号。 3.导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢? (课件出示(课件出示 1616)出示

    16、小蝌蚪图片,你们发现什 么了?(小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆 圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!) 指导学生朗读:多有趣啊!快出声读一读第 2、 3 小节。(学生练读后指名读。) 引导学生认识省略号。 (课件出示(课件出示 1717)出示图片 理解词组“一串水珠” 。为什么不说一“个”水珠呢? 预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一 串水珠排起来很有趣!水珠们很团结! 引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。) 4.引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊! 快试着小组内分角色有感情地读一读。 指导分角色朗读课文。 5.小结: 大自然中的

    17、事物和我们的生活联系多紧密 呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。 6.依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能 背的背下来。 7拓展延伸,训练语言。 (1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想 想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句 号? (2)通过班级讨论得出: (课件出示(课件出示 1818)圆圆的 ( ), 当个小句号; 一串( ), 当省略号; ( ) 带个小尾巴可以当个小逗号。 (三)学习第 5 小节,美读诗文。 (1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗 写成了(课件出示(课件出示 1919)(课件出示第 5 小节内容),快 大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗

    18、的内容只有 一个“呱”字。) (2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字 呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。 (3)导学: “呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能 做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内 容? (4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 5引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们 多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着 喜悦的心情有感情地朗读课文。 【设计意图:利用课 件激发学生学习的热 情,同时引导学生通 过观察图片理解为什 么小蝌蚪能当逗号, 水泡泡能当句号,一 串水珠能当省略号。 把识字与理解诗文结 合起来,同时多种形 式的朗读指导,这样 长期训练,学

    19、生的语 言文字的运用能力会 得到很大的提高。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 四、背诵课文,总结全文四、背诵课文,总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。 3师生谈收获小结。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.把标点符号和名字连起来。 , 。 省略号 逗号 句号 2.给青蛙写的诗加上标点符号。 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 3. 照样子,写模拟声音的词语。 例:雨点淅沥沥,沙啦啦。 (1)弟弟敲起了大鼓, , 。 (2)青蛙唱歌, , 。 参考答案:参考答案: 1. , 。 省略号 逗号 句号 2. 呱 呱, 呱 呱, 呱 呱 呱 3.(1)咚

    20、咚咚 咚咚咚 (2)呱呱 呱呱呱 教学反思教学反思 成功之处:成功之处: 低段识字教学提倡 “字不离词,词不离句” ,教师要引导学生“在具体的语言环境中 识字” ,这样能进一步提高识字效果。 生字的识记要和字义的理解联系起来,只有理解了字义,生字才能记得更加牢固,不 至于“回生” 。很多生字单个出现时,由于没有具体的语境,语义不甚明确,孩子们对字 义理解不清,可能也是导致识记的效果不理想的原因之一。将生字放入词语中,放入句子 中,也无需教师过多解释,孩子读着读着便能理解词义,然后以词带字,建立起语义的联 系,有助于孩子提高识记效果。 不足之处:不足之处: 在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨

    21、显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯 较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协 调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而 提高学习有效性。 板书板书 内容内容 青蛙写诗青蛙写诗 蝌蚪 逗号 , 水泡泡 句号 。 水珠 省略号 备课素材备课素材 【教材分析】 青蛙写诗是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作者用丰富而又合理的想 象,把池塘里的美丽景物“青蛙、水泡泡、水珠”拟人化,生动准确地想象成逗号、句号与省 略号,从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认 识逗号、句号、省略号,极

    22、富有情趣,很适合孩子们学习语言、认识事物。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 我的家乡美如画我的家乡美如画 我的家乡在农村, 青山绿水好风光。 禾苗绿油油, 瓜果遍地香。 村前鸡鸭闹, 村后满牛羊。 村东盖商店, 村西建工厂。 人人都说家乡好, 我的家乡美如画。 风在哪儿风在哪儿 风在哪儿?风在天上。你看,它吹着云儿向前跑,像帆船驶在海上。 风在哪儿?风在柳树上。你看,它吹着柳条轻轻飘,像孩子们跳着舞蹈。 风在哪儿?风在水面上。你看,它吹起粼粼的波浪,水上的浮萍在不停地摇晃。 风在哪儿?啊!风在我的手上。我挥动空气,风就来了。 课后作业课后作业 一、选择正确的读音并连线。 ch

    23、un dn u 当当 串串 过过 点点 诗诗 成成 din sh chn 二、写出下列字的笔顺,再组词。 雨: ( ) 们: ( ) 三、给句子加上标点符号。 (1) 我们要爱护小青蛙( ) (2) 傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( ) (3) 我要作诗啦( ) (4) 菜店里有很多菜,白菜、西红柿、韭菜、黄瓜( ) 四、根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? 圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗 号。 参考答案:参考答案: 一、当dn 串chun 过 u 点din 诗sh 成 chn 二、 雨水 人们 三、 (1) 。 (2) , 。 (3) ! (4) 四、苹果 葫芦 山楂


    注意事项

    本文(2021部编版一年级上《第7课 青蛙写诗》教学设计+课堂作业(含答案))为本站会员(花好****3)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(点击联系客服),我们立即给予删除!




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    工信部备案编号:浙ICP备05049582号-2     公安备案图标。浙公网安备33030202001339号

    本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。如您发现文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立刻联系我们并提供证据,我们将立即给予删除!

    收起
    展开